【摘 要】
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采用定量和定性研究相结合的方法,基于对107名大一学生的问卷调查、反思日志等数据,探究了学生对大学英语翻转课堂教学的满意度及其影响因素。结果表明:翻转课堂学习资源丰富
【基金项目】
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广东省高等教育教学改革项目“基于能力提升的大学英语教学体系构建与实践”(批准号:GDJX2018008),广东省哲学社会科学“十三五”规划项目“基于翻转课堂的新型混合式大学英语教学模式研究”(批准号:GD16WXZ16)的部分成果
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采用定量和定性研究相结合的方法,基于对107名大一学生的问卷调查、反思日志等数据,探究了学生对大学英语翻转课堂教学的满意度及其影响因素。结果表明:翻转课堂学习资源丰富,但微课质量不高;学习任务难度适中,但未能有效地激发学生学习兴趣;FiF口语训练和学生个人演示效果较好,但预习情况和小组合作学习效果欠佳;翻转课堂有利于改善师生关系、培养自主学习能力,但整体学习效果不太理想。学生对翻转课堂的满意度受学习者自身因素、技术条件、教学设计及同伴互动质量等因素的影响。
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