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【摘要】高中英语听力的学习是高中英语学习环节中较为重要的组成部分。实践教学实践中，因各类干扰因素的存在，学生在学习听力方面的积极性不高，学生缺乏自主学习的能力、对英语有抵触心理，这些因素都成为学生在高中英语听力学习中的阻碍。本文基于笔者实践教学的相关经验，对高中英语听力教学的现状进行简要探析，并在此基础上提出一些改进的策略，从而激发学生学习英语听力的积极性，不断增强他们学好高中英语的信心。
【关键词】高中英语 听力教学 现状 改进策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0002-01
前言
我国绝大部分学校一直以来都是应试教育的教学模式，即主要靠教师灌输、学生接收的形式。同时，对于英语教学来说，大部分英语教师也主要擅长于听说读写里面的后三种，对于听力教学力不从心。这既有中外语言差异的影响，也是教师本身教学的不足。当然，大部分教师还是重视英语听力教学的，但大都方法不当，只是强调听力的重复性，对于学生而言比较单调乏味，因此很容易让学生失去兴趣，导致英语听力教学大打折扣。
一、高中英语听力教学中的问题
1.学生缺乏学习的动力
兴趣是学习最好的老师，但现在英语教学的模式主要是让学生死记硬背，哑巴英语成为一种学习的主要模式。由于听力枯燥无味，英语学习的课堂上也没有活跃有趣的氛围，导致学生不喜欢学英语，也很难形成学英语的习惯，这种英语的模式也打击了他们的积极性，导致学生从心底就抵触英语。
2.实际生活与高中英语教学脱离
实际生活与英语教学严重脱离是学习英语的一大障碍，也是现在英语教学中的一大问题。学生们认为学会了英语却无用武之地，这导致学生对英语产生厌倦的感觉，他们认为学会了也没有什么用处，就渐渐的对英语学习失去了兴趣。
3.学生容易产生抵触心理
现在我们的教育模式主要是应试教育，应试教育的弊端就是会让学生对学习产生厌倦，尤其是英语的学习，我们的母语是汉语，和英语有一定的差距，导致学生不喜欢学英语，刚开始接触英语会很难。外加周围的朋友、家人在生活中也很少用英语进行沟通，因此学生没有良好的英语学习认知。另外，英语成绩的不佳会让家长和教师焦灼，这些负面情绪也会影响学生关于英语的学习，让学生从心里抵触英语，甚至有可能抵触英语老师。
二、高中英语听力教学的改进策略
1.加强听力策略的指导与训练，培养学生积极的情感态度
新课标指出学习策略和情感态度，是语言运用能力的重要组成部分，高中生应逐渐形成适合自己学习需要的英语学习方法，并不断地调整自己的学习策略。英语听力学习策略主要有认知策略（包括计划、选择注意、自我监控、自我评估）、认知策略（包括预测、推测、拓展、笔录）、资源策略以及社会情感策略（自我鼓励）。教师在平时的听力教学实践中，可以先向学生介绍这几种学习策略，然后再结合教学内容，有计划地指导学生如何运用上述这些策略。
2.不断的联系生活
为了更好的提高英语听力教学的质量，教师应该让教学生活化，使教学更多的接近生活，联系生活，达到与生活良好的互动效果。使学生能够在生活中发现英语，认为英语不是空切的，也是和生活密切相关的。让学生不断的学以致用生活中的英语。这方法很多，例如利用多媒体网络学习平台，配以丰富的对话，营造有趣的课堂氛围。同时，英语老师应该给学生讲一些有趣的英文故事，让英语变得越来越有趣味性。教师还应该在生活中将与口语的习惯，将生活中所用到的用品用英语的方式表达出来。教师可以结合国外的电影进行课堂教学，这种教学模式的更新更有利于提高学生学习的欲望。
3.构建新的平台
要在课堂上为学生提供展示自己的舞台，给学生更多的鼓励来增强学生学习英语听力的自信心。这一策略可以更好的提高听力的发展，教师也可以利用各种学习设备来搭建平台，例如汇演、歌唱、朗读等。多给学生鼓励和支持，使学生在英语听力中更好的掌握语法、语调等基本技能。
4.让学生积极主动的去学习
不断更新听力教学的主要内容，我们可以选取一些好的教材，让学生能够更好的在听力发现乐趣。例如引进一些国外的英语新闻节目，以BBC及VOA慢速英语，这些国外的英文栏目可以很好的促进学生英语听力。同时，教师更可以用一些影视作品中的经典台词，让学生听和写，这种方式不仅有趣，更能够提升学生对英语的热情，还能够促进学生英语的表达。教师还可以用影视作品出一些题目，给学生布置课下作业，学生在完成作业同时还能够欣赏电影、这些方法都能很大程度的调动学生的积极性。这些方法都能够有效的保证学生对英语听力的兴趣，进一步提升英语教学的质量。
5.要实行多元的教学方法
互动式教学是听力教学的重要手段，能够让学生更多的从学习中获得乐趣。普通话教学，还有利于促进师生之间的感情升温，促进师生之间友谊的发展，让英语听力的学习变得更加的容易。互动式教学旨在互动两个字，一定要发挥学生在课堂的主体地位，让学生由被动的学习变成主动的学习，改变他们学习的思维以及对英语的认知。教师与学生的互动会慢慢的充实课堂，教师要慢慢引导学生进行听力复诉、会话、表演等活动，鼓励学生尝试各种形式的交流，语言的表达更有利于听力的提高。交流形式不限例如可以通过同桌互听、小组互说、师生互答的形式，引导他们主动说，提升他们的积极性。教师还可以借助电影歌曲等娱乐手段吸引学生的兴趣，教师要充分把握学生的求知心理。抓住学生的兴趣点，这样学生就不会感觉到英语课堂的枯燥无味。例如，可以通过播放影片原声片段，让学生真正感悟到人物对话的表达技巧以及语气的表达，这些都是有利于听力的发展的。
三、结束语
综上所述，高中英语听力是高中英语学习的基础，掌握好英语听力更是学习英语的关键前提。教师要正确认识在英语听力教学中的问题，并提出积极的应对策略。教师应该认真的规划新的教学方法，不断改革旧的教学模式，采用更先进的教学内容，利用更多的娱乐手段，来提升学生学习英语的积极性，促进高中英语听力教学的稳定、快速、可持续发展。
参考文献：
[1]高杰.高中英语听力教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际，2018（01）：146-147+145.
[2]王曼.高中英语听力教学现状与策略[J].中学生英语，2017（20）：43.
[3]闫晓兰.高中英语阅读教学的现状及改进策略[J].甘肃教育，2016（01）：86.
[4]張庆梅.高职大学英语听力教学现状分析及改进策略[J].校园英语，2015（02）：102.
【关键词】高中英语 听力教学 现状 改进策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0002-01
前言
我国绝大部分学校一直以来都是应试教育的教学模式，即主要靠教师灌输、学生接收的形式。同时，对于英语教学来说，大部分英语教师也主要擅长于听说读写里面的后三种，对于听力教学力不从心。这既有中外语言差异的影响，也是教师本身教学的不足。当然，大部分教师还是重视英语听力教学的，但大都方法不当，只是强调听力的重复性，对于学生而言比较单调乏味，因此很容易让学生失去兴趣，导致英语听力教学大打折扣。
一、高中英语听力教学中的问题
1.学生缺乏学习的动力
兴趣是学习最好的老师，但现在英语教学的模式主要是让学生死记硬背，哑巴英语成为一种学习的主要模式。由于听力枯燥无味，英语学习的课堂上也没有活跃有趣的氛围，导致学生不喜欢学英语，也很难形成学英语的习惯，这种英语的模式也打击了他们的积极性，导致学生从心底就抵触英语。
2.实际生活与高中英语教学脱离
实际生活与英语教学严重脱离是学习英语的一大障碍，也是现在英语教学中的一大问题。学生们认为学会了英语却无用武之地，这导致学生对英语产生厌倦的感觉，他们认为学会了也没有什么用处，就渐渐的对英语学习失去了兴趣。
3.学生容易产生抵触心理
现在我们的教育模式主要是应试教育，应试教育的弊端就是会让学生对学习产生厌倦，尤其是英语的学习，我们的母语是汉语，和英语有一定的差距，导致学生不喜欢学英语，刚开始接触英语会很难。外加周围的朋友、家人在生活中也很少用英语进行沟通，因此学生没有良好的英语学习认知。另外，英语成绩的不佳会让家长和教师焦灼，这些负面情绪也会影响学生关于英语的学习，让学生从心里抵触英语，甚至有可能抵触英语老师。
二、高中英语听力教学的改进策略
1.加强听力策略的指导与训练，培养学生积极的情感态度
新课标指出学习策略和情感态度，是语言运用能力的重要组成部分，高中生应逐渐形成适合自己学习需要的英语学习方法，并不断地调整自己的学习策略。英语听力学习策略主要有认知策略（包括计划、选择注意、自我监控、自我评估）、认知策略（包括预测、推测、拓展、笔录）、资源策略以及社会情感策略（自我鼓励）。教师在平时的听力教学实践中，可以先向学生介绍这几种学习策略，然后再结合教学内容，有计划地指导学生如何运用上述这些策略。
2.不断的联系生活
为了更好的提高英语听力教学的质量，教师应该让教学生活化，使教学更多的接近生活，联系生活，达到与生活良好的互动效果。使学生能够在生活中发现英语，认为英语不是空切的，也是和生活密切相关的。让学生不断的学以致用生活中的英语。这方法很多，例如利用多媒体网络学习平台，配以丰富的对话，营造有趣的课堂氛围。同时，英语老师应该给学生讲一些有趣的英文故事，让英语变得越来越有趣味性。教师还应该在生活中将与口语的习惯，将生活中所用到的用品用英语的方式表达出来。教师可以结合国外的电影进行课堂教学，这种教学模式的更新更有利于提高学生学习的欲望。
3.构建新的平台
要在课堂上为学生提供展示自己的舞台，给学生更多的鼓励来增强学生学习英语听力的自信心。这一策略可以更好的提高听力的发展，教师也可以利用各种学习设备来搭建平台，例如汇演、歌唱、朗读等。多给学生鼓励和支持，使学生在英语听力中更好的掌握语法、语调等基本技能。
4.让学生积极主动的去学习
不断更新听力教学的主要内容，我们可以选取一些好的教材，让学生能够更好的在听力发现乐趣。例如引进一些国外的英语新闻节目，以BBC及VOA慢速英语，这些国外的英文栏目可以很好的促进学生英语听力。同时，教师更可以用一些影视作品中的经典台词，让学生听和写，这种方式不仅有趣，更能够提升学生对英语的热情，还能够促进学生英语的表达。教师还可以用影视作品出一些题目，给学生布置课下作业，学生在完成作业同时还能够欣赏电影、这些方法都能很大程度的调动学生的积极性。这些方法都能够有效的保证学生对英语听力的兴趣，进一步提升英语教学的质量。
5.要实行多元的教学方法
互动式教学是听力教学的重要手段，能够让学生更多的从学习中获得乐趣。普通话教学，还有利于促进师生之间的感情升温，促进师生之间友谊的发展，让英语听力的学习变得更加的容易。互动式教学旨在互动两个字，一定要发挥学生在课堂的主体地位，让学生由被动的学习变成主动的学习，改变他们学习的思维以及对英语的认知。教师与学生的互动会慢慢的充实课堂，教师要慢慢引导学生进行听力复诉、会话、表演等活动，鼓励学生尝试各种形式的交流，语言的表达更有利于听力的提高。交流形式不限例如可以通过同桌互听、小组互说、师生互答的形式，引导他们主动说，提升他们的积极性。教师还可以借助电影歌曲等娱乐手段吸引学生的兴趣，教师要充分把握学生的求知心理。抓住学生的兴趣点，这样学生就不会感觉到英语课堂的枯燥无味。例如，可以通过播放影片原声片段，让学生真正感悟到人物对话的表达技巧以及语气的表达，这些都是有利于听力的发展的。
三、结束语
综上所述，高中英语听力是高中英语学习的基础，掌握好英语听力更是学习英语的关键前提。教师要正确认识在英语听力教学中的问题，并提出积极的应对策略。教师应该认真的规划新的教学方法，不断改革旧的教学模式，采用更先进的教学内容，利用更多的娱乐手段，来提升学生学习英语的积极性，促进高中英语听力教学的稳定、快速、可持续发展。
参考文献：
[1]高杰.高中英语听力教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际，2018（01）：146-147+145.
[2]王曼.高中英语听力教学现状与策略[J].中学生英语，2017（20）：43.
[3]闫晓兰.高中英语阅读教学的现状及改进策略[J].甘肃教育，2016（01）：86.
[4]張庆梅.高职大学英语听力教学现状分析及改进策略[J].校园英语，2015（02）：102.