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【摘要】课堂传授是高中数学主要教学手段，而对于高中数学教学来讲，课堂教学又是主要阵地，因此对高中数学教学质量进行衡量的标准关键在于数学课堂的效率。自从实施新课程标准，高中数学教师主要传授知识信息的着重点放在了每节课上，这短短的40分钟课时极为有限，如何充分的把其运用好，真正的发挥其功能，是高中数学课堂建设实现高效的重中之重环节。
【关键词】高中数学高效课堂建设途径
对于当前高中数学教育而言，最为重要的课题就是把高效教学课堂如何建设起来。实施新课标之前，高中数学教学课堂一直都沿用传统方法，教学思路受到限制，教学方法滞后，课堂教学一直处于较低效率状态之中，学生对这种课堂方式厌倦，不能做到更为主动深入的探索课堂知识点。高中数学高效课堂的建设，有利于促进学生对教材知识点吸收和消化效率的提高，也是高中数学教师教学思路和方法转变的促进因素，是课堂教学效率提高的不可或缺的重要环节。因此，在新课标实施过程中，高中数学高效课堂的建设现实意义凸显。
一、改变教学观念，形成正确的数学观
在高中数学新课标中注重“高中数学课数学文化价值的体现”和“在社会发展中数学所发挥的推动作用”，因此，处于新课改下，我们应该重新认识高中数学教学，使学生不正确的看待数学的看法得到彻底的转变，纠正学生一直以来以枯燥的“数与数”的运算看待高中数学的观点，从而使学生真正能够体验到对数学学习产生的快乐，学生通过学习能够把数学本身和社会发展的需要真正体会到，这是推动数学发展的动力源泉，也为正确的数学观的逐步形成奠定基础，强化数学美熏陶功能，促进学生美学素养的不断提高。受数学家对真理不断追求的精神感染，人们对自己成才的蓝图进行正确规划，对自身的全面素质进行不断完善。新课改以课堂教学为平台，推动高中数学教学教师不断改革教学方法，提高自身专业水平，教师以一系列辅助手段为依托，开展的接收和传输信息等的复杂控制过程。
二、创新教学方法，改进教学方式
建设高中数学高效课堂实质就是对传统教学模式束缚状态进行打破，使教学观念向更高层面转变，创新教学思路和教学方法，实现教学方式的改进。这是基于新课标，对高中数学高效课堂进行建设的方向。针对高中数学对其教学方法和方式进行改革和创新，现实意义巨大，而且势在必行。首先，把新式的教学理念引入其中，使教学方法更加趋于科学化和合理化，对旧式教学死板与枯燥状态进行彻底的扭转，创造数学教学课堂，增强其新鲜感，在教师的积极引导下，使学生真正能够对数学进行主动学习与探究，培养学生学习数学的兴趣，创新数学教学思路，为数学课堂效率提高而服务，这是基于新课标，最基本的要求高中数学教学应达到的目标。其次，高中数学教师应以新课标要求为导向，及时调整课堂教学方法，创新教学方式，以形势发展和学生需要为依据，增强教学方法的适应性。
三、发挥教师作用，发展学生兴趣
学生主体性作用真正发挥最重要的因素就是对某一门课程产生兴趣，这也是学生真正做到主动学习，能够真正对知识进行探究的关键。高中数学课程具有相对较强的理论性，而且表述得极为抽象，激发学生学习兴趣并不是很容易，许多老师曾经很努力的去对学生的学习兴趣进行提升，但成效都很小；而学生们也主动培养数学的兴趣，但多以失败告终。在新课程标准的相关内容启示下，教师可通过以下几个途径把适当有效的方法找出来，培养学生数学兴趣：
第一，分析学生各阶段的学习特点，展课堂教学。教师要在分析学生学习行为和特点基础上，对其进行因势利导，围绕学生对知识进行学习和接受的习惯方式，与教学内容进行结合，通过数学知识教学活动多样化的开展，使传统教学模式死板性和枯燥性得到彻底扭转，增强学生学习数学的兴趣。
第二，借助辅助教具开展课堂教学。多媒体技术等各种先进的教学手段有助于帮助教师激发学生学习数学的兴趣，运用多媒体把各种图像等内容适当加入教学过程中，这样以往枯燥的灌输式讲课形式就会得到彻底的转变，有利于激发学生学生高中数学课程的兴趣。
第三，精心设计教学导入。良好的开端已经意味着成功已经达到一半，课堂知识导入极为关键，良好的导入有利于吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣。教师依靠学生熟知的新闻等话题为课堂导入，有利于构建轻松活泼的气氛，激发学生学习的兴趣，从而积极的进行探究。
四、引导学生自主学习，养成独立思考
使学生学习的主动性得以充分的发挥，对学生主动地自主探究学习进行积极引导，这是新课程标准要求。数学学科具有对学生思维能力极大提高功能，是学习其他课程的工具学科。就数学课堂教学而言，不能仅停留在把书本上的知识教会的层面上，对学生独立思考能力进行培养，提高其主动探究知识能力，对于学生将是最为重要的，这有利于为学生终身学习奠定扎实基础，这对建设高中数学高效课堂来说，属于最终目标所在。建设高中数学高效课堂，提高教学效率不是唯一目的，关键在于提升学生的综合能力。高中数学课堂教学要把培养学生的学习能力作为重点来抓，独立思考和反思总结能力培养则是重中之重，这也是数学教师以数学课堂为平台，努力逐渐实现的目标所在。教师在课堂上应把自主性和能动性交与学生，通过对学生独立思考等的积极引导，使学生达到自觉自悟的境地。高中数学老师应在教学计划中，把学生自主探究和独立思考能力的培养作为重点来抓，这是数学学习效率和教学质量提高最终达实现的关键点。
结论：就高中数学新课程标准来看，在理念和内容以及实施教学过程方面的变化都极大，高中教师的教学面临的挑战也是巨大的。数学课程改革目标的实现，建设高中数学高效课堂就是唯一出路，而教师应该及时的实现教学理念和教学方式的调整与创新，因此应把先进的教育理念积极地主动的引进来，对传统教学方法和方式进行改革和创新，结合高中数学教学课堂和高中学生的实际，以数学新课程理念为指导，把培养学生主动学习能力作为重点来抓，注重学生独立思维能力的提升，加快高中高校课堂建设目标的实现。
参考文献
[1] 王东明. 如何提高高中数学课堂教学效率[J]. 考试周刊. 2009（24）
[2] 姚秀军. 浅析如何提高高中数学课堂效率[J]. 新课程学习（中学）. 2009（05）
[3] 徐爱芳. 构建和谐有效的高中数学探究课堂[J]. 数理化学习. 2008（12）
[4] 张志军. 提高高中数学课堂教学效率的策略[J]. 广东教育（教研版）. 2007（10）
【关键词】高中数学高效课堂建设途径
对于当前高中数学教育而言，最为重要的课题就是把高效教学课堂如何建设起来。实施新课标之前，高中数学教学课堂一直都沿用传统方法，教学思路受到限制，教学方法滞后，课堂教学一直处于较低效率状态之中，学生对这种课堂方式厌倦，不能做到更为主动深入的探索课堂知识点。高中数学高效课堂的建设，有利于促进学生对教材知识点吸收和消化效率的提高，也是高中数学教师教学思路和方法转变的促进因素，是课堂教学效率提高的不可或缺的重要环节。因此，在新课标实施过程中，高中数学高效课堂的建设现实意义凸显。
一、改变教学观念，形成正确的数学观
在高中数学新课标中注重“高中数学课数学文化价值的体现”和“在社会发展中数学所发挥的推动作用”，因此，处于新课改下，我们应该重新认识高中数学教学，使学生不正确的看待数学的看法得到彻底的转变，纠正学生一直以来以枯燥的“数与数”的运算看待高中数学的观点，从而使学生真正能够体验到对数学学习产生的快乐，学生通过学习能够把数学本身和社会发展的需要真正体会到，这是推动数学发展的动力源泉，也为正确的数学观的逐步形成奠定基础，强化数学美熏陶功能，促进学生美学素养的不断提高。受数学家对真理不断追求的精神感染，人们对自己成才的蓝图进行正确规划，对自身的全面素质进行不断完善。新课改以课堂教学为平台，推动高中数学教学教师不断改革教学方法，提高自身专业水平，教师以一系列辅助手段为依托，开展的接收和传输信息等的复杂控制过程。
二、创新教学方法，改进教学方式
建设高中数学高效课堂实质就是对传统教学模式束缚状态进行打破，使教学观念向更高层面转变，创新教学思路和教学方法，实现教学方式的改进。这是基于新课标，对高中数学高效课堂进行建设的方向。针对高中数学对其教学方法和方式进行改革和创新，现实意义巨大，而且势在必行。首先，把新式的教学理念引入其中，使教学方法更加趋于科学化和合理化，对旧式教学死板与枯燥状态进行彻底的扭转，创造数学教学课堂，增强其新鲜感，在教师的积极引导下，使学生真正能够对数学进行主动学习与探究，培养学生学习数学的兴趣，创新数学教学思路，为数学课堂效率提高而服务，这是基于新课标，最基本的要求高中数学教学应达到的目标。其次，高中数学教师应以新课标要求为导向，及时调整课堂教学方法，创新教学方式，以形势发展和学生需要为依据，增强教学方法的适应性。
三、发挥教师作用，发展学生兴趣
学生主体性作用真正发挥最重要的因素就是对某一门课程产生兴趣，这也是学生真正做到主动学习，能够真正对知识进行探究的关键。高中数学课程具有相对较强的理论性，而且表述得极为抽象，激发学生学习兴趣并不是很容易，许多老师曾经很努力的去对学生的学习兴趣进行提升，但成效都很小；而学生们也主动培养数学的兴趣，但多以失败告终。在新课程标准的相关内容启示下，教师可通过以下几个途径把适当有效的方法找出来，培养学生数学兴趣：
第一，分析学生各阶段的学习特点，展课堂教学。教师要在分析学生学习行为和特点基础上，对其进行因势利导，围绕学生对知识进行学习和接受的习惯方式，与教学内容进行结合，通过数学知识教学活动多样化的开展，使传统教学模式死板性和枯燥性得到彻底扭转，增强学生学习数学的兴趣。
第二，借助辅助教具开展课堂教学。多媒体技术等各种先进的教学手段有助于帮助教师激发学生学习数学的兴趣，运用多媒体把各种图像等内容适当加入教学过程中，这样以往枯燥的灌输式讲课形式就会得到彻底的转变，有利于激发学生学生高中数学课程的兴趣。
第三，精心设计教学导入。良好的开端已经意味着成功已经达到一半，课堂知识导入极为关键，良好的导入有利于吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣。教师依靠学生熟知的新闻等话题为课堂导入，有利于构建轻松活泼的气氛，激发学生学习的兴趣，从而积极的进行探究。
四、引导学生自主学习，养成独立思考
使学生学习的主动性得以充分的发挥，对学生主动地自主探究学习进行积极引导，这是新课程标准要求。数学学科具有对学生思维能力极大提高功能，是学习其他课程的工具学科。就数学课堂教学而言，不能仅停留在把书本上的知识教会的层面上，对学生独立思考能力进行培养，提高其主动探究知识能力，对于学生将是最为重要的，这有利于为学生终身学习奠定扎实基础，这对建设高中数学高效课堂来说，属于最终目标所在。建设高中数学高效课堂，提高教学效率不是唯一目的，关键在于提升学生的综合能力。高中数学课堂教学要把培养学生的学习能力作为重点来抓，独立思考和反思总结能力培养则是重中之重，这也是数学教师以数学课堂为平台，努力逐渐实现的目标所在。教师在课堂上应把自主性和能动性交与学生，通过对学生独立思考等的积极引导，使学生达到自觉自悟的境地。高中数学老师应在教学计划中，把学生自主探究和独立思考能力的培养作为重点来抓，这是数学学习效率和教学质量提高最终达实现的关键点。
结论：就高中数学新课程标准来看，在理念和内容以及实施教学过程方面的变化都极大，高中教师的教学面临的挑战也是巨大的。数学课程改革目标的实现，建设高中数学高效课堂就是唯一出路，而教师应该及时的实现教学理念和教学方式的调整与创新，因此应把先进的教育理念积极地主动的引进来，对传统教学方法和方式进行改革和创新，结合高中数学教学课堂和高中学生的实际，以数学新课程理念为指导，把培养学生主动学习能力作为重点来抓，注重学生独立思维能力的提升，加快高中高校课堂建设目标的实现。
参考文献
[1] 王东明. 如何提高高中数学课堂教学效率[J]. 考试周刊. 2009（24）
[2] 姚秀军. 浅析如何提高高中数学课堂效率[J]. 新课程学习（中学）. 2009（05）
[3] 徐爱芳. 构建和谐有效的高中数学探究课堂[J]. 数理化学习. 2008（12）
[4] 张志军. 提高高中数学课堂教学效率的策略[J]. 广东教育（教研版）. 2007（10）