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摘要：随着全球化发展的加快，英语作为一门世界性语言，在人们的日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用。中国作为国际新生代发展力量的领头羊，在世界事务中扮演着越来越重要的角色，我国对于英语人才的需求近年来稳步递增。大学英语教学是培养英语人才的重要阵地，本文就大学英语教学中存在的问题进行了简要的分析，并就改革的路径与方法给出了笔者的思考。
关键词：大学英语;改革;方法
引言
大学英语是高等教育的重要组成部分，其担负着为我国现代化建设培养和输送人才的重任。随着我国改革开放的不断深入和全球化的不斷发展，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到社会的欢迎。国家、社会、各级教育主管部门对英语教学改革都投入了极大的热情和关注。这些年来，不少有识之士就如何进行大学英语教学改革也进行了这样那样的尝试，取得了一定的成绩，积累了不少宝贵的经验。但我们还要看到，目前大学英语教学与社会整体发展需求之间还存在很大的矛盾，不少问题日益暴露出来。
一、大学英语教学改革的必要性
大学英语教学经过几十年的发展，取得了不小的成绩，为社会主义现代化建设输送了大批有用人才。这些人才在促进我国对外交流，促进我国经济社会发展中发挥了无可替代的作用。但是，大学英语教学整体存在着诸如教学指导思想落后、师资队伍建设滞后、教学模式陈旧、管理体系落后等诸多弊端。
当前，我国经济社会发展步入到崭新的阶段，国家倡导素质教育，就是在新形势下对于人才培养指明了方向，也提出了更高的要求。当前，大学英语教学的成果与国家人才培养的需求之间存在着一定的差距，大学英语教学改革势在必行。这既是大学英语教学自身发展的需要，更是国家建设发展的需要。教育部高教司专门就大学英语教学改革下发了文件。文件明确提出以信息技术改革传统教学模式，全面提高学生综合运用语言的能力，要以计算机网络为核心的信息技术推动教学改革的发展。大学英语的教学目标是培养听，说，读，写，译的综合型人才，使他们在现代经济环境下能有效地进行口语和书面信息的交流。同时，还要培养他们的自主学习能力，熟悉西方背景和文化，提高英文方面的素养，使他们能迅速适应我国经济发展和国际交流合作的需要。所以，各高校采取有效措施和手段，积极推进大学英语教学改革势在必行。
二、大学英语教学改革的路径与方法
（一）教师教学观念更新和转变
众所周知，语用性语言能力分为听，说，读，写四大板块，听读属于输入能力，说写属于输出能力。而传统的教学方法更注重输入即听说能力。不难看出，这种模式下培养出来的学生说写能力非常欠缺，让他们开口说英语是一件很困难的事，也就是人们所说的“哑巴英语”。为了改变这种现状，大学英语教师也做了很多的尝试和努力，但情况并不是让人满意。原因可以归结为以下两点：一个主要原因是非英语环境。在汉语的环境里，学生没有说英语的语境。二是传统的教学模式和理念导致输入大于输出。这一点可能是长时间的因素造成的。学生刚开始接触英语大多是在小学，从小学开始教师就重视输入能力，而忽视输出能力。因此解决问题的办法要从源头抓起，即从小学抓起，从根本上改变“哑巴英语”的产生。同时，教师也可在课堂上多创设让学生说的机会，比如安排一些情景剧，举行一些英文歌唱比赛等。总之，教师要鼓励学生先开口说，刚开始不必纠正学生说时所犯的语法语音错误，因为对学生来讲，能够开口说就是一大挑战。
（二）为学生创造更加良好的语言教学环境
作为大学英语教师，我们应该引进现代技术手段，改革英语教学模式。现代化的教学手段，可以吸引学生的注意力，能够提高教师的课堂教学效率。现代化的教学手段有很多种，如录像、录音、电视、电影、网络以及多媒体课件等。大学英语教师课堂上应该有效地利用这些现代化的教学手段，从而改变传统的一支粉笔，一张黑板的教学工具。同时为了师生更好的交流，还可以设立师生互动平台，提前为学生提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等。
（三）各个高校应加强大学英语教师队伍建
设近年来很多高校都进行了大学英语教学改革，随之而来的就是教师的教学任务不断加重，另一个突出的问题就是师资力量短缺。同时出现的问题还有就是现有的大学英语教师的学历也不能满足和适应现有的教学任务，教师的创新能力低，科研成果少。很多学校都有本科教师教本科学生的情况，面对这种情况，教师自己本身要有压力感，努力提高自己的专业水平和素养，同时各高校要有一个提高教师整体学历的整体规划，加大财力物力的投入，支持和鼓励教师外出学习和培训。同时还可以采取在岗轮流培训的制度，培养大学英语教师成为自主学习型教师。
（四）课程计划的改革
所谓课程计划是指在上学期末或本学期初要求每位老师就本学期所教授内容列一个详细的计划，大致内容主要是每周教学进度和内容的一个规定。很多高校还将课程计划列入教师考核的标准。当然课程计划可以促使教师有计划、有步奏地进行本学期所教内容的讲解，能够保障教学的顺利进行。但是大家也应该看到它的弊端。教学计划虽然规定了教学的进度和内容，但是在某种程度上却制约了教师教学的能动性和创造性。教师会沿着统一的教学步骤采用统一的教学风格把本学期所讲内容按部就班地讲解完，教学效果可想而知，事实上，在统一的教学大纲的指导下，按专业设置来制订教学计划应该是一种比较理想的状态。只要不违反大学英语教学目标，给任课教师适当的自由，让他们根据自己的专业特色制订教学计划。
结束语
大学英语教学改革需要一个过程，它需要在摸索中前行。在思想上，我们要摒弃落后于时代的传统思维定势影响，勇于推陈出新，结合不断变革的前沿技术;在方法上，我们要努力站在科技的制高点，将最新的信息化成果应用于教学实践;在体系上，我们要不断完善评估、考核等环节，在实践中积累经验，在发展中发现不足，以新的思路，新的方法迎接新的挑战，以培养具有综合素质的现代化英语人才为目标，努力促进大学教学改革的健康发展。
关键词：大学英语;改革;方法
引言
大学英语是高等教育的重要组成部分，其担负着为我国现代化建设培养和输送人才的重任。随着我国改革开放的不断深入和全球化的不斷发展，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到社会的欢迎。国家、社会、各级教育主管部门对英语教学改革都投入了极大的热情和关注。这些年来，不少有识之士就如何进行大学英语教学改革也进行了这样那样的尝试，取得了一定的成绩，积累了不少宝贵的经验。但我们还要看到，目前大学英语教学与社会整体发展需求之间还存在很大的矛盾，不少问题日益暴露出来。
一、大学英语教学改革的必要性
大学英语教学经过几十年的发展，取得了不小的成绩，为社会主义现代化建设输送了大批有用人才。这些人才在促进我国对外交流，促进我国经济社会发展中发挥了无可替代的作用。但是，大学英语教学整体存在着诸如教学指导思想落后、师资队伍建设滞后、教学模式陈旧、管理体系落后等诸多弊端。
当前，我国经济社会发展步入到崭新的阶段，国家倡导素质教育，就是在新形势下对于人才培养指明了方向，也提出了更高的要求。当前，大学英语教学的成果与国家人才培养的需求之间存在着一定的差距，大学英语教学改革势在必行。这既是大学英语教学自身发展的需要，更是国家建设发展的需要。教育部高教司专门就大学英语教学改革下发了文件。文件明确提出以信息技术改革传统教学模式，全面提高学生综合运用语言的能力，要以计算机网络为核心的信息技术推动教学改革的发展。大学英语的教学目标是培养听，说，读，写，译的综合型人才，使他们在现代经济环境下能有效地进行口语和书面信息的交流。同时，还要培养他们的自主学习能力，熟悉西方背景和文化，提高英文方面的素养，使他们能迅速适应我国经济发展和国际交流合作的需要。所以，各高校采取有效措施和手段，积极推进大学英语教学改革势在必行。
二、大学英语教学改革的路径与方法
（一）教师教学观念更新和转变
众所周知，语用性语言能力分为听，说，读，写四大板块，听读属于输入能力，说写属于输出能力。而传统的教学方法更注重输入即听说能力。不难看出，这种模式下培养出来的学生说写能力非常欠缺，让他们开口说英语是一件很困难的事，也就是人们所说的“哑巴英语”。为了改变这种现状，大学英语教师也做了很多的尝试和努力，但情况并不是让人满意。原因可以归结为以下两点：一个主要原因是非英语环境。在汉语的环境里，学生没有说英语的语境。二是传统的教学模式和理念导致输入大于输出。这一点可能是长时间的因素造成的。学生刚开始接触英语大多是在小学，从小学开始教师就重视输入能力，而忽视输出能力。因此解决问题的办法要从源头抓起，即从小学抓起，从根本上改变“哑巴英语”的产生。同时，教师也可在课堂上多创设让学生说的机会，比如安排一些情景剧，举行一些英文歌唱比赛等。总之，教师要鼓励学生先开口说，刚开始不必纠正学生说时所犯的语法语音错误，因为对学生来讲，能够开口说就是一大挑战。
（二）为学生创造更加良好的语言教学环境
作为大学英语教师，我们应该引进现代技术手段，改革英语教学模式。现代化的教学手段，可以吸引学生的注意力，能够提高教师的课堂教学效率。现代化的教学手段有很多种，如录像、录音、电视、电影、网络以及多媒体课件等。大学英语教师课堂上应该有效地利用这些现代化的教学手段，从而改变传统的一支粉笔，一张黑板的教学工具。同时为了师生更好的交流，还可以设立师生互动平台，提前为学生提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等。
（三）各个高校应加强大学英语教师队伍建
设近年来很多高校都进行了大学英语教学改革，随之而来的就是教师的教学任务不断加重，另一个突出的问题就是师资力量短缺。同时出现的问题还有就是现有的大学英语教师的学历也不能满足和适应现有的教学任务，教师的创新能力低，科研成果少。很多学校都有本科教师教本科学生的情况，面对这种情况，教师自己本身要有压力感，努力提高自己的专业水平和素养，同时各高校要有一个提高教师整体学历的整体规划，加大财力物力的投入，支持和鼓励教师外出学习和培训。同时还可以采取在岗轮流培训的制度，培养大学英语教师成为自主学习型教师。
（四）课程计划的改革
所谓课程计划是指在上学期末或本学期初要求每位老师就本学期所教授内容列一个详细的计划，大致内容主要是每周教学进度和内容的一个规定。很多高校还将课程计划列入教师考核的标准。当然课程计划可以促使教师有计划、有步奏地进行本学期所教内容的讲解，能够保障教学的顺利进行。但是大家也应该看到它的弊端。教学计划虽然规定了教学的进度和内容，但是在某种程度上却制约了教师教学的能动性和创造性。教师会沿着统一的教学步骤采用统一的教学风格把本学期所讲内容按部就班地讲解完，教学效果可想而知，事实上，在统一的教学大纲的指导下，按专业设置来制订教学计划应该是一种比较理想的状态。只要不违反大学英语教学目标，给任课教师适当的自由，让他们根据自己的专业特色制订教学计划。
结束语
大学英语教学改革需要一个过程，它需要在摸索中前行。在思想上，我们要摒弃落后于时代的传统思维定势影响，勇于推陈出新，结合不断变革的前沿技术;在方法上，我们要努力站在科技的制高点，将最新的信息化成果应用于教学实践;在体系上，我们要不断完善评估、考核等环节，在实践中积累经验，在发展中发现不足，以新的思路，新的方法迎接新的挑战，以培养具有综合素质的现代化英语人才为目标，努力促进大学教学改革的健康发展。