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摘 要：中国传统文化博大精深、源远流长，在学生文化底蕴構建、提高学生整体文化素养方面发挥着重要作用。目前，在各种因素的影响下，高中生人文素养缺失的问题已经相对严重。而加强高中语文教学中传统文化的渗透，可以使学生在汲取中国传统文化精髓的基础上树立起正确的人生观与价值观、在提高自身学习兴趣的同时培养良好的个人品格、在完成自身文化底蕴构建的基础上自觉抵制各种精神污染的蔓延。
关键词：高中；语文教学；传统文化
我国是一个具有丰富传统文化的文明古国，传统文化不仅是我国人民宝贵的精神财富，而且可以规范和提高现代人的文化素质。传统文化教育与高中语文教学的融合由来已久，但从实践情况来看，仍然存在着一些形式与内容上的不适应。如何在高中语文教学中渗透传统文化教育，是高中语文教学的重要课题。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义
（一）有利于发展学生的综合素质
我国传统文化底蕴深厚，内涵丰富，因此，在高中语文教学中渗透和融入传统文化，有利于加深学生对传统文化的认识，对于学生道德品质的形成也有促进作用。在高中语文教学中融入传统文化，能在一定程度上丰富学生的语文学习内容，更能激发学生主动学习语文课程的兴趣，帮助学生养成高尚的品格和情操，同时，也能不断提升学生对传统文化作品的鉴赏水平和能力。
（二）帮助学生了解本民族的文化
阅读高中语文教材中与传统文化相关的文章，不仅能帮助学生养成健全的人格，培养良好的道德品质，更能让学生多角度、全方位地了解我国文化的发展历史。学生通过对传统文化的学习，可以触摸到中华民族的先辈们的智慧和其所创造的伟大成就，见识到中华民族文化的博大精深，从而让学生更加热爱祖国，为自己身为炎黄子孙而自豪。
二、高中语文教学中进行传统文化教学的意义
每个民族都有其独特的个性，区别不同民族的根本性因素既不是生活习惯、肤色等这些先天性因素，也并不是社会制度、经济、政治发展状况等后天因素，而是在多年的发展中，这个民族所积累起来的带有民族特色的传统文化。文化是一个民族的核心凝聚力，民族文化是保持整个民族团结统一、和谐稳定的根基，它是在人们的长期生活中积累下来的民族的灵魂。中国传统文化，历经多次波折，以强大的生命力保存到现在，已有五千多年的光辉历史，在这漫长的岁月中从未中断，这也显示我国传统文化所蕴含的智慧和精华。在国际化背景下，我们要一如既往地保持自己的特色，在现实中就必须将我们伟大的传统文化融入教育，而语文教学正是这样一个融入的平台。在高中语文教学中，必须以教授传统语言文字为基础，逐渐将传统文化的本质和内涵渗透到学生的思想中去。一个民族只有保持自己的特色，才能在多元化的文化冲击中立于不败之地。
三、高中语文教学传统文化教育的渗透
（一）汉语思维方式的渗透
汉语作为汉民族的语言文字，是中华民族思维方式的主要反映手段。如古典修辞手法中强调的前后照应、首尾相观，正是中华民族整体思维方式的反映，在高中语文教学中应当突出这一思维方式。如《六国论》一文，首尾都体现了“六国”这一文章的核心内容，反映出了整篇文章的首尾照应与统一的思维方式，在进行教学时，就应当对这种整体思维加以反映；又如古代汉语中有大量的对偶句，这是中华民族对称、均衡思维方式的反映，在讲解《前赤壁赋》等课文时，应当启发学生去感悟这种思维特点。
（二）语文教材中传统文化意义的挖掘
在高中语文教学中加强传统文化的渗透，就需要深入挖掘教材中的传统文化意义。教师应当将其中所传达的传统文化观念、内涵作为教学重点，对其中所传达的道德观念、文化价值、风俗特点及传统价值观等内容进行介绍，并通过学生的自我品读将这些作品中的传统文化意义内化到自己的内心，从而产生与传统文化的共鸣。
（三）课堂教学中传统文化氛围的营造
课堂教学是语文教学渗透传统文化教育的最主要的手段，因此，应当在课堂教学中着力营造传统文化的氛围。文学作品中有很多绘景咏物的文学经典，这些作品往往构思巧妙、绘图精致，需要从字里行间延伸开去，想象作品所传达的美景美图。如教学《荷塘月色》时，可以与“荷塘”“月色”相关的传统文学作品加以比较，并通过古典乐曲、美图欣赏等方式来着力营造夜月荷塘的美景，使学生在这样的氛围中更多地受到传统文化的熏陶。
（四）课外传统文化教学的拓展
传统文化教育的渗透，还要充分延伸到课外学习中，并拓展到学生的生活中。具体的方式包括：一是指导学生进行经典古文的品读、背诵，并与课堂上以学生为主体的古文讲解相结合，使学生在长期的积淀中形成较强的传统文化应用能力；二是鼓励学生在课余扩大古代典籍阅读范围，使其在广泛的品读鉴赏中，加深对传统文化的理解。
（五）以传统节日为契机
我国是一个历史悠久的文明古国，丰富的传统节日是传统文化中不可缺少的一个重要组成部分。对于每一个传统节日来说，都有一个美妙传说或历史渊源等，它们反映了本民族的传统习惯和宗教信仰，寄托着整个民族对美好明天的向往和憧憬。在高中语文教学中，教师可以传统节日为契机，利用这些节日来引导学生去探索这些节日的渊源，让学生在探索中感受中国传统文化的深邃。此外，还可引导学生就中国的传统节日来写文章，抒发自己对传统节日的看法。
四、结论
总之，高中语文教学中传统文化的渗透影响着对学生文化素养的塑造，而高中生文化素养与文化底蕴的塑造成果则直接关系着其未来的发展。随着教育体制改革的不断深入，学生对李白与杜甫的敬仰、对巴金与鲁迅的崇敬、对海明威和莫泊桑的欣赏已经不足以使他们脱颖而出。所以，高中语文教师必须从语文教学的基本现状出发，通过不同的途径推进传统文化在语文教学中的应用，使学生利用其深厚的文化底蕴创造出更多优秀的新篇章。
参考文献：
[1]王封.高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011（04）.
[2]吴碧芬.论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造[J].中国科教创新导刊，2010（03）.
[3]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（03）.
关键词：高中；语文教学；传统文化
我国是一个具有丰富传统文化的文明古国，传统文化不仅是我国人民宝贵的精神财富，而且可以规范和提高现代人的文化素质。传统文化教育与高中语文教学的融合由来已久，但从实践情况来看，仍然存在着一些形式与内容上的不适应。如何在高中语文教学中渗透传统文化教育，是高中语文教学的重要课题。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义
（一）有利于发展学生的综合素质
我国传统文化底蕴深厚，内涵丰富，因此，在高中语文教学中渗透和融入传统文化，有利于加深学生对传统文化的认识，对于学生道德品质的形成也有促进作用。在高中语文教学中融入传统文化，能在一定程度上丰富学生的语文学习内容，更能激发学生主动学习语文课程的兴趣，帮助学生养成高尚的品格和情操，同时，也能不断提升学生对传统文化作品的鉴赏水平和能力。
（二）帮助学生了解本民族的文化
阅读高中语文教材中与传统文化相关的文章，不仅能帮助学生养成健全的人格，培养良好的道德品质，更能让学生多角度、全方位地了解我国文化的发展历史。学生通过对传统文化的学习，可以触摸到中华民族的先辈们的智慧和其所创造的伟大成就，见识到中华民族文化的博大精深，从而让学生更加热爱祖国，为自己身为炎黄子孙而自豪。
二、高中语文教学中进行传统文化教学的意义
每个民族都有其独特的个性，区别不同民族的根本性因素既不是生活习惯、肤色等这些先天性因素，也并不是社会制度、经济、政治发展状况等后天因素，而是在多年的发展中，这个民族所积累起来的带有民族特色的传统文化。文化是一个民族的核心凝聚力，民族文化是保持整个民族团结统一、和谐稳定的根基，它是在人们的长期生活中积累下来的民族的灵魂。中国传统文化，历经多次波折，以强大的生命力保存到现在，已有五千多年的光辉历史，在这漫长的岁月中从未中断，这也显示我国传统文化所蕴含的智慧和精华。在国际化背景下，我们要一如既往地保持自己的特色，在现实中就必须将我们伟大的传统文化融入教育，而语文教学正是这样一个融入的平台。在高中语文教学中，必须以教授传统语言文字为基础，逐渐将传统文化的本质和内涵渗透到学生的思想中去。一个民族只有保持自己的特色，才能在多元化的文化冲击中立于不败之地。
三、高中语文教学传统文化教育的渗透
（一）汉语思维方式的渗透
汉语作为汉民族的语言文字，是中华民族思维方式的主要反映手段。如古典修辞手法中强调的前后照应、首尾相观，正是中华民族整体思维方式的反映，在高中语文教学中应当突出这一思维方式。如《六国论》一文，首尾都体现了“六国”这一文章的核心内容，反映出了整篇文章的首尾照应与统一的思维方式，在进行教学时，就应当对这种整体思维加以反映；又如古代汉语中有大量的对偶句，这是中华民族对称、均衡思维方式的反映，在讲解《前赤壁赋》等课文时，应当启发学生去感悟这种思维特点。
（二）语文教材中传统文化意义的挖掘
在高中语文教学中加强传统文化的渗透，就需要深入挖掘教材中的传统文化意义。教师应当将其中所传达的传统文化观念、内涵作为教学重点，对其中所传达的道德观念、文化价值、风俗特点及传统价值观等内容进行介绍，并通过学生的自我品读将这些作品中的传统文化意义内化到自己的内心，从而产生与传统文化的共鸣。
（三）课堂教学中传统文化氛围的营造
课堂教学是语文教学渗透传统文化教育的最主要的手段，因此，应当在课堂教学中着力营造传统文化的氛围。文学作品中有很多绘景咏物的文学经典，这些作品往往构思巧妙、绘图精致，需要从字里行间延伸开去，想象作品所传达的美景美图。如教学《荷塘月色》时，可以与“荷塘”“月色”相关的传统文学作品加以比较，并通过古典乐曲、美图欣赏等方式来着力营造夜月荷塘的美景，使学生在这样的氛围中更多地受到传统文化的熏陶。
（四）课外传统文化教学的拓展
传统文化教育的渗透，还要充分延伸到课外学习中，并拓展到学生的生活中。具体的方式包括：一是指导学生进行经典古文的品读、背诵，并与课堂上以学生为主体的古文讲解相结合，使学生在长期的积淀中形成较强的传统文化应用能力；二是鼓励学生在课余扩大古代典籍阅读范围，使其在广泛的品读鉴赏中，加深对传统文化的理解。
（五）以传统节日为契机
我国是一个历史悠久的文明古国，丰富的传统节日是传统文化中不可缺少的一个重要组成部分。对于每一个传统节日来说，都有一个美妙传说或历史渊源等，它们反映了本民族的传统习惯和宗教信仰，寄托着整个民族对美好明天的向往和憧憬。在高中语文教学中，教师可以传统节日为契机，利用这些节日来引导学生去探索这些节日的渊源，让学生在探索中感受中国传统文化的深邃。此外，还可引导学生就中国的传统节日来写文章，抒发自己对传统节日的看法。
四、结论
总之，高中语文教学中传统文化的渗透影响着对学生文化素养的塑造，而高中生文化素养与文化底蕴的塑造成果则直接关系着其未来的发展。随着教育体制改革的不断深入，学生对李白与杜甫的敬仰、对巴金与鲁迅的崇敬、对海明威和莫泊桑的欣赏已经不足以使他们脱颖而出。所以，高中语文教师必须从语文教学的基本现状出发，通过不同的途径推进传统文化在语文教学中的应用，使学生利用其深厚的文化底蕴创造出更多优秀的新篇章。
参考文献：
[1]王封.高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011（04）.
[2]吴碧芬.论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造[J].中国科教创新导刊，2010（03）.
[3]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（03）.