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2011年的第一场雪，比以往时候来的晚一些，但却比以往时候来得更大一些。早晨，我来到学校，校园里满是厚厚的积雪，雪地里已经有不少学生在玩雪了，校园上空飘荡着他们欢乐的笑声。
上课铃响过之后，教室里只有几个同学安分守己地坐着，一问，才知道，其他的同学还在楼下玩雪呢。看着在座同学期盼的眼神，我一时童心大发，“走，咱们也玩雪去！”‘“耶，李老师万岁！”同学们欢呼着，跑下了教学楼。操场上，一个个雪球飞来飞去，同学们追逐着，抛洒着，喊叫着，摔倒了，爬起来，一双双小手冻得通红，欢笑声喧闹声把树枝上的雪都震落下来了。那节课，同学们玩得不亦乐乎。
回到教室，我看他们一个个意犹未尽的样子，乘兴说：“玩够了，咱们就要完成一个作业，动笔写一篇作文。”此时，他们没有往日的唉声叹息，抓耳挠腮，愁眉不展，而是很快地拿出钢笔，铺好本子，略一沉思，刷刷地写起来。教室里很静，只听见笔尖在纸上的沙沙声，只看见他们一个个脸上洋溢的兴奋和激动，洋洋洒洒，文如泉涌。一节课下来，每个同学都完成了一篇很棒的习作。
读着一篇篇来自“雪中”的佳作，我不禁沉思：这篇文章为什么写得如此成功？原因就在于，这是学生的的亲身体验。所以，他们写起来，笔下有物，笔下有事，笔下有情。谁说我们的学生不会作文？学生作文的“假、大、空”，现象是怎么造成的？现在，当你向孩子询问：“你在家里除了做作业，还做些什么”时，他们大都会告诉你：看电视，玩电脑。这种现象，不值得我们反思吗？。学生的生活体验实在太少了，他们就像一只只被关在笼中的小鸟，面对作文，大多数学生总会感叹“想说爱你不容易”。究其原因，就是每天的生活都很枯燥，根本没有什么可写——巧妇难为无米之炊。难怪他们的作文要胡编乱造了。
如今，社会竞争激烈，许多家长都希望孩子能成龙成风，能在社会里立足。他们的办法就是给孩子报各式各样的课外补习班，孩子每天疲惫着上着没完没了的兴趣班，辅导班，他们天天生活在无边无际的苦恼中。在学校，为了学生的安全，一切的活动都被“封杀”了，什么春游、秋游了，参观了，甚至学校的运动会都要取消了，如此这般，学生哪来的生活体验呢？
罗曼·罗兰说：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”生活与书本是学生作文的两只翅膀。我们的一切悲欢、一切希望和努力，无不源自生活。要真正提高学生作文水平，就要在指导学生广泛阅读、积累词汇、借鉴范例的同时，引导学生细心观察，深切地感受生活，积累生活素材。
对于孩子来说，快乐无忧的童年离不开大自然，离不开丰富多彩、充满趣味的生活天地。教育首先要使学生感受到大千世界的美，感受到人生的美。现在的孩子，远离自然，失去了许多只有置身于大自然中才能有的快乐，失去了只有大自然才能提供的广阔无比的想象空间。封闭式的作文教学使学生日复一日，年复一年地重复别人的思想，以至于写不出有新意有创意的文章。
教师和家长应该带孩子到大自然中去，调动和训练他们的感官，使其更加敏锐地去看、去听、去闻、去尝、去摸、去滚……在活动与游戏中，让孩子切身的感受大自然和生活中的美。
《新课标》中要求“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。”因此，在平时的教学中，教师应积极探索开发学生的写作资源，引进作文教学的“源头活水”，帮助学生解决写作时“无米下锅”的困难，真正提高学生的写作素养。
上课铃响过之后，教室里只有几个同学安分守己地坐着，一问，才知道，其他的同学还在楼下玩雪呢。看着在座同学期盼的眼神，我一时童心大发，“走，咱们也玩雪去！”‘“耶，李老师万岁！”同学们欢呼着，跑下了教学楼。操场上，一个个雪球飞来飞去，同学们追逐着，抛洒着，喊叫着，摔倒了，爬起来，一双双小手冻得通红，欢笑声喧闹声把树枝上的雪都震落下来了。那节课，同学们玩得不亦乐乎。
回到教室，我看他们一个个意犹未尽的样子，乘兴说：“玩够了，咱们就要完成一个作业，动笔写一篇作文。”此时，他们没有往日的唉声叹息，抓耳挠腮，愁眉不展，而是很快地拿出钢笔，铺好本子，略一沉思，刷刷地写起来。教室里很静，只听见笔尖在纸上的沙沙声，只看见他们一个个脸上洋溢的兴奋和激动，洋洋洒洒，文如泉涌。一节课下来，每个同学都完成了一篇很棒的习作。
读着一篇篇来自“雪中”的佳作，我不禁沉思：这篇文章为什么写得如此成功？原因就在于，这是学生的的亲身体验。所以，他们写起来，笔下有物，笔下有事，笔下有情。谁说我们的学生不会作文？学生作文的“假、大、空”，现象是怎么造成的？现在，当你向孩子询问：“你在家里除了做作业，还做些什么”时，他们大都会告诉你：看电视，玩电脑。这种现象，不值得我们反思吗？。学生的生活体验实在太少了，他们就像一只只被关在笼中的小鸟，面对作文，大多数学生总会感叹“想说爱你不容易”。究其原因，就是每天的生活都很枯燥，根本没有什么可写——巧妇难为无米之炊。难怪他们的作文要胡编乱造了。
如今，社会竞争激烈，许多家长都希望孩子能成龙成风，能在社会里立足。他们的办法就是给孩子报各式各样的课外补习班，孩子每天疲惫着上着没完没了的兴趣班，辅导班，他们天天生活在无边无际的苦恼中。在学校，为了学生的安全，一切的活动都被“封杀”了，什么春游、秋游了，参观了，甚至学校的运动会都要取消了，如此这般，学生哪来的生活体验呢？
罗曼·罗兰说：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”生活与书本是学生作文的两只翅膀。我们的一切悲欢、一切希望和努力，无不源自生活。要真正提高学生作文水平，就要在指导学生广泛阅读、积累词汇、借鉴范例的同时，引导学生细心观察，深切地感受生活，积累生活素材。
对于孩子来说，快乐无忧的童年离不开大自然，离不开丰富多彩、充满趣味的生活天地。教育首先要使学生感受到大千世界的美，感受到人生的美。现在的孩子，远离自然，失去了许多只有置身于大自然中才能有的快乐，失去了只有大自然才能提供的广阔无比的想象空间。封闭式的作文教学使学生日复一日，年复一年地重复别人的思想，以至于写不出有新意有创意的文章。
教师和家长应该带孩子到大自然中去，调动和训练他们的感官，使其更加敏锐地去看、去听、去闻、去尝、去摸、去滚……在活动与游戏中，让孩子切身的感受大自然和生活中的美。
《新课标》中要求“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。”因此，在平时的教学中，教师应积极探索开发学生的写作资源，引进作文教学的“源头活水”，帮助学生解决写作时“无米下锅”的困难，真正提高学生的写作素养。