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随着科学技术的迅猛发展，电子信息产业正朝着自动化、智能化、体化、标准化方向转换，而现行高等职业院校理论与实操大纲仍按旧标准执行，难以适应当今电子信息产业的需求，本文对当前电子技术专业的教学现状进行了分析，就电子技术专业教学改革展开了探讨。
一、电子技术专业实践教学现状
近几年，各高职院校对电子技术令业的实践教学模式进行了积极探索和教学改革，取得了成效。但和令业的培养目标要求相比，仍然有一定差距，这主要表现在：
第一，教学模式相对单一，实践内容多以相应理论课的实验为主，实践内容太过十简单且实践操作的课时一比重较小。学校对实践教学的投入太少，很多设备己经过时一，比如电土、电子技术课程的实验还是几根导线和几块仪表，无法适应市场的需求。实验室形式单一，学生实践途径较少。某些实践环节不能做到单人单组，容易使学生产生依赖性，减少或者一没有实际动手操作的机会。
第二，单科性实验内容多，而综合实训内容偏少。多数高职高令院校受师资、实验设备等影响，实验教学所处的地位相对低下，与社会对高职人才的培养要求不相符合。例如，大纲没有明确学生各个实践阶段的考核标准和应具备的能力，导致实践教学环节完全由教师负责。另外，大多数院校实践内容基本由教师根据自己对知识点的掌握与理解状况确定，无法从根本上保证课程实践教学的相互衔接和实践教学人才培养目标的。实现。
第三，简单的验证性实验太多，需要学生自主设计的发散思维的实验太少。大多数院校应用电子技术令业90%以上的实验都是验证性实验，通常是接几根导线和对几个变量进行测定值就完成了实验任务。另外，指导书写得非常详细，学生基本仅需按照指导书的步骤做就可完成，这非常不利十学生创新能力的培养。部分学生意识不到实践操作对十令业学习的重要性，对教师布置的实验任务没有做到提前准备，导致到实验室只是参与和观看其他同学进行操作，实验过程手忙脚乱，实验报告抄袭的现象严重，无法达到预期的实验效果。
二、电子技术专业教学改革措施
（一）转变教学模式、激发学生的学习兴趣。
而电子技术课程相对较为枯燥，理论性和应用性都非常强，所以激发学生学习的兴趣就显得尤为重要。学校要转变办学理念，建立起学生占主体地位，教师进行引导、变被动灌输的新型教学模式，以培养学生的兴趣，引导学生进行知识的分析、探索、创新。培养学生具备较强的创新能力和实际动手能力，这样学生接受知识由浅入深循序渐进，有利于对所学的知识逐步地消化吸收和巩固。
（二）整合教学内容，优化教学手段
跟院校本科生比起来，中职学生文化素质相对低点，理解能力弱。而电子技术应用专业课程教材内容比较抽象，理论性又强，与过去学习的联系小大，学生领会教材感到了一分吃力，因此在教学方法上必须做出适当的调整。中职学生毕业后主要从事操作性工作，在组织教学时，理论要求应适当降低，避繁就简;多讲宏观的东西，少涉及微观的分析;鼓励教师整介课程的教学内容，开发多媒体教学课件。目前多媒体教学已广泛应用于电子技术专业课程教学之中，自观性强、形象生动，更容易让学生从课堂中获取专业知识，易于被接受。
课堂上经常利用讨论引导学生正确认识当前的就业形势，准确定位，鼓励学生学习的积极性和主动性，利用丰富的网络资源，提高学生对学习电子专业的兴趣，我向学生推荐“通信人家园”网上栏目，网络平台的信息量大，在上而可以进行有关技术方而的交流与讨论，提高了学生的学习兴趣，同时也扩大了学生的知识面。
（三）课程设置进行一平台多方向划分，专门培养学生技能
教学课程是教育教学的标准模式，是课程体系的重要方面。有什么样的课程设置，基本上决定了什么样的教学内容。因此，对于应用电子技术专业的学生来说，要想具备专业的知识技能，首先必须调整好具体专业培养方案的机构模式，即课程体系的结构模式。各类课程的划分是培养学生知识技能的大致板块划分，适应社会发展的课程体系模式应是一个平台，多个方向的模式。一平台就是一个大的发展方向，多方向就是小专业的各个具体发展方向。坚持了这种理念，就能使学生具有过硬的专业知识技能，针对具体的专业需求专业培养，达到因材施教的效果。
（四）培养学生的综合素质能力，提高学生的学习积极性
人的发展因素具有内外因两种，内因是决定性因素。学习积极性高与不高作为学习的内因，对学生的成长成才影响巨大。为了提高学生的学习积极性，学校和教师应以多种形式出发，充分调动学生积极性。应用电子技术专业的学生需要具有良好的综合素质能力。学校通过一些新颖的方式方法培养学生良好的综合素质能力的同时，也可以提高学生的学习积极性。例如，通过看办讲座等形式对学生的思想素质进行培养，开展德育体育课程、创新教学方法吸引学生注意、减少不必要的理论作业减轻学生负担，变革考核评价模式减轻学生压力，开设选修课培养学生兴趣等。
（五）培养双师型教师队伍，打造过硬教师团队
培养“双师型”教师是为了更好的培养企业需求的高素质人才。学生的职业能力主要取决于在校期间老师的实践能力。目前我校根据专业实际情况，通过各种方式引进人才，我们经常采取走出去和请进来的方法与同行交流。特别是企业一线工作的技术骨十来为学生讲课，让学生认识到工作期间会遇到哪些问题及处理文案，从而提高学生的实践能力;每年选派1人以上在校教师到企业参加实践锻炼进行培养，增强教师的实践教学能力，通过深造的方式提升教师的自我能力素质和教学经验，从而更好的服务学生，提高教学质量;另外我校通过学习兄弟学校的改革经验，来反思我们以们教学中的小足以及进行教学改革的方向，组织教师就如何实施教学进行讨论，在讨论中让教师清楚的了解到教学的方向，从而更好的提高教学效率，以满足课程改革的需要。
（六）通过产学结合改善实验教学条件
产学结介的模式建立在校企介作的基础上，实践证明中职应用电子技术专业教学中校企介作具有可行性并且对中职院校以及企业的发展都能够起到重要的推动作用。我校电子技术专业通过与企业的介作实现了校外实习基地的建立，有利于学生体验在企业工作的氛围，并能够小断提高学生的实践能力以及专业道德素质，同时有利于为企业培养急需的专业技术人员，形成了校企双赢的局而。而产学结介模式完全能够实现进一步的扩展，如学校可以为企业提供科研资源和人才资源，如学校帮助企业承担科研任务并为企业生产中的技术问题提供帮助，而企业能够为学校提供实习硬件设施，为学生创造更加良好的顶岗实习条件等。
一、电子技术专业实践教学现状
近几年，各高职院校对电子技术令业的实践教学模式进行了积极探索和教学改革，取得了成效。但和令业的培养目标要求相比，仍然有一定差距，这主要表现在：
第一，教学模式相对单一，实践内容多以相应理论课的实验为主，实践内容太过十简单且实践操作的课时一比重较小。学校对实践教学的投入太少，很多设备己经过时一，比如电土、电子技术课程的实验还是几根导线和几块仪表，无法适应市场的需求。实验室形式单一，学生实践途径较少。某些实践环节不能做到单人单组，容易使学生产生依赖性，减少或者一没有实际动手操作的机会。
第二，单科性实验内容多，而综合实训内容偏少。多数高职高令院校受师资、实验设备等影响，实验教学所处的地位相对低下，与社会对高职人才的培养要求不相符合。例如，大纲没有明确学生各个实践阶段的考核标准和应具备的能力，导致实践教学环节完全由教师负责。另外，大多数院校实践内容基本由教师根据自己对知识点的掌握与理解状况确定，无法从根本上保证课程实践教学的相互衔接和实践教学人才培养目标的。实现。
第三，简单的验证性实验太多，需要学生自主设计的发散思维的实验太少。大多数院校应用电子技术令业90%以上的实验都是验证性实验，通常是接几根导线和对几个变量进行测定值就完成了实验任务。另外，指导书写得非常详细，学生基本仅需按照指导书的步骤做就可完成，这非常不利十学生创新能力的培养。部分学生意识不到实践操作对十令业学习的重要性，对教师布置的实验任务没有做到提前准备，导致到实验室只是参与和观看其他同学进行操作，实验过程手忙脚乱，实验报告抄袭的现象严重，无法达到预期的实验效果。
二、电子技术专业教学改革措施
（一）转变教学模式、激发学生的学习兴趣。
而电子技术课程相对较为枯燥，理论性和应用性都非常强，所以激发学生学习的兴趣就显得尤为重要。学校要转变办学理念，建立起学生占主体地位，教师进行引导、变被动灌输的新型教学模式，以培养学生的兴趣，引导学生进行知识的分析、探索、创新。培养学生具备较强的创新能力和实际动手能力，这样学生接受知识由浅入深循序渐进，有利于对所学的知识逐步地消化吸收和巩固。
（二）整合教学内容，优化教学手段
跟院校本科生比起来，中职学生文化素质相对低点，理解能力弱。而电子技术应用专业课程教材内容比较抽象，理论性又强，与过去学习的联系小大，学生领会教材感到了一分吃力，因此在教学方法上必须做出适当的调整。中职学生毕业后主要从事操作性工作，在组织教学时，理论要求应适当降低，避繁就简;多讲宏观的东西，少涉及微观的分析;鼓励教师整介课程的教学内容，开发多媒体教学课件。目前多媒体教学已广泛应用于电子技术专业课程教学之中，自观性强、形象生动，更容易让学生从课堂中获取专业知识，易于被接受。
课堂上经常利用讨论引导学生正确认识当前的就业形势，准确定位，鼓励学生学习的积极性和主动性，利用丰富的网络资源，提高学生对学习电子专业的兴趣，我向学生推荐“通信人家园”网上栏目，网络平台的信息量大，在上而可以进行有关技术方而的交流与讨论，提高了学生的学习兴趣，同时也扩大了学生的知识面。
（三）课程设置进行一平台多方向划分，专门培养学生技能
教学课程是教育教学的标准模式，是课程体系的重要方面。有什么样的课程设置，基本上决定了什么样的教学内容。因此，对于应用电子技术专业的学生来说，要想具备专业的知识技能，首先必须调整好具体专业培养方案的机构模式，即课程体系的结构模式。各类课程的划分是培养学生知识技能的大致板块划分，适应社会发展的课程体系模式应是一个平台，多个方向的模式。一平台就是一个大的发展方向，多方向就是小专业的各个具体发展方向。坚持了这种理念，就能使学生具有过硬的专业知识技能，针对具体的专业需求专业培养，达到因材施教的效果。
（四）培养学生的综合素质能力，提高学生的学习积极性
人的发展因素具有内外因两种，内因是决定性因素。学习积极性高与不高作为学习的内因，对学生的成长成才影响巨大。为了提高学生的学习积极性，学校和教师应以多种形式出发，充分调动学生积极性。应用电子技术专业的学生需要具有良好的综合素质能力。学校通过一些新颖的方式方法培养学生良好的综合素质能力的同时，也可以提高学生的学习积极性。例如，通过看办讲座等形式对学生的思想素质进行培养，开展德育体育课程、创新教学方法吸引学生注意、减少不必要的理论作业减轻学生负担，变革考核评价模式减轻学生压力，开设选修课培养学生兴趣等。
（五）培养双师型教师队伍，打造过硬教师团队
培养“双师型”教师是为了更好的培养企业需求的高素质人才。学生的职业能力主要取决于在校期间老师的实践能力。目前我校根据专业实际情况，通过各种方式引进人才，我们经常采取走出去和请进来的方法与同行交流。特别是企业一线工作的技术骨十来为学生讲课，让学生认识到工作期间会遇到哪些问题及处理文案，从而提高学生的实践能力;每年选派1人以上在校教师到企业参加实践锻炼进行培养，增强教师的实践教学能力，通过深造的方式提升教师的自我能力素质和教学经验，从而更好的服务学生，提高教学质量;另外我校通过学习兄弟学校的改革经验，来反思我们以们教学中的小足以及进行教学改革的方向，组织教师就如何实施教学进行讨论，在讨论中让教师清楚的了解到教学的方向，从而更好的提高教学效率，以满足课程改革的需要。
（六）通过产学结合改善实验教学条件
产学结介的模式建立在校企介作的基础上，实践证明中职应用电子技术专业教学中校企介作具有可行性并且对中职院校以及企业的发展都能够起到重要的推动作用。我校电子技术专业通过与企业的介作实现了校外实习基地的建立，有利于学生体验在企业工作的氛围，并能够小断提高学生的实践能力以及专业道德素质，同时有利于为企业培养急需的专业技术人员，形成了校企双赢的局而。而产学结介模式完全能够实现进一步的扩展，如学校可以为企业提供科研资源和人才资源，如学校帮助企业承担科研任务并为企业生产中的技术问题提供帮助，而企业能够为学校提供实习硬件设施，为学生创造更加良好的顶岗实习条件等。