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【摘要】家庭是社会的细胞，要创建和谐社会，家庭和睦至关重要。家庭要和睦得从"孝道"谈起。
【关键词】语文教学家庭伦理感恩互动影响性
孝敬父母，自古以来就是中华民族的传统美德。侍奉双亲，是我国文化最突出的特色。孔子在《孝经》中说："夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。"清楚地表达了做人孝的重要性。我从事小学语文教学多年，深知语文是一门内涵广、包容性强的学科。教育学生孝敬父母，感恩父母，是为人师的职责所在，我着重抓了以下两方面工作：
一、教育学生爱父母
苏霍姆林斯基说过："如果一个人连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?"因此说爱父母的家庭伦理教育显得尤为重要。然而90后、00后的学生，是家中的小太阳。他们从小就享受太多的亲情，父母、祖父母、外祖父母等百般宠爱，捧在手里怕碰着，含在口里怕化了，家中的爱呈现出一边倒的现象。他们只懂得被爱，很少懂得去爱别人。有一节课，我讲短文《嚼一片苹果皮》时，文中有这样一段文字："妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：’’吃吧，孩子。’’我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，嘴里都是苹果的香，苹果的甜。正在我细细品味的时候，哥哥突然叫了起来：’’苹果皮是苦的。’’……妈妈忙捏一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来……"让学生回答的问题是：文中的哥哥为什么这样做，这样说？学生的回答令我陷入沉思，其中最好的答案是："哥哥也想让妈妈尝一尝苹果的滋味。"心疼妈妈，爱妈妈，孝敬妈妈这些词语很难从他们心底发出。因此看出"乌鸦反哺"、"羔羊跪乳"的感恩教育迫在眉睫。我立即组织学生讨论，启迪他们换位思考，直至他们说出"爱妈妈等"词语，经过互动交流学生似乎懂了很多。
从那以后，我时刻不忘适时抓住机会对学生进行家庭伦理教育，感恩教育。鼓励学生学习新版《新三字经》，适时结合语文文本进行讲解。有一次，一位家长雨天打一把伞送学生来上学，走时对女儿说："把伞留下课间上厕所用吧！"说完已走入雨中了。刹那间我却发现，那位妈妈的衣服早已湿透了，而学生的身上一个雨点也没有。我在深感"可怜天下父母心"的同时，抓住契机引导学生就此事进行讨论式的感恩教育。最后以作文的形式全班交流。其中那位女生在她的习作中写到："到教室的回眸间，我猛然发现妈妈的衣服全湿了，而我的身上一个雨点也没有，原来……望着妈妈雨中的背影，我的泪水一下子涌出了眼眶。……这时我才真正理解了母爱的伟大。……我一定要好好读书，将来加倍报答您的爱！"
二十几年的工作经验告诉我，生活中的事例就是胜于空洞的说教。在"我是90后"有奖征文中，我班学生徐飞洋写的《我学会了回报》一文，由于感情真挚，情真意浓，演讲获全校一等奖，征文获市一等奖，文章被市刊《川州文艺》刊登。
二、有意让孩子去影响父母
在小学语文教学中渗透现代家庭伦理教育，是时代的呼唤和教育发展的必然，需要我们每位语文教师为之不懈探索与耕耘。培养学生爱父母，感恩父母的同时，我也时时探索用学生反向去影响父母，让有些家长向孩子学习。
因为现在农村多数学生的家长甚至祖辈，小时没有读过书或是只读过很少的书，没有接受过家庭伦理教育，造成德育价值取向出现偏差。十几年前农村姑娘出嫁就出现过这样的顺口溜："三金，一踹，房子重盖，婆婆在外"可悲的社会现象，真是呜呼哀哉。由于家庭伦理道德的薄弱或缺失，致使家庭成员人格畸形发展，造就了千万家庭的"老人孤独"与"倒行孝现象"。
"向孩子学习"就是注重了德育过程中的双向互动影响性。尽管在家庭中长辈依然对子辈扮演着教化者的角色，孩子依然向父母学习如何做人。但许多专家都认为"反过来家长也要向孩子学习。"本人在教学实践中作过许多成功的尝试，例如：一天早晨，学生李锋急急忙忙来找我。原来（学生习作）："我放学回家，一进屋就觉得有些不对劲儿。爷爷唉声叹气地在收拾东西；奶奶在一旁直抹眼泪；妈妈躲在角落里绷着脸一句话也不说。我赶忙问爷爷：’’您收拾这些东西干啥？’’不等爷爷回话，爸爸将我叫到一旁，轻声说：’’儿子，你爷爷奶奶要搬出去住了。’’我着急地问：’’什么，搬出去住？他们老了，连桶水都挑不来，可怎么过啊！’’’’正是因为他们老了，你妈才嫌是个累赘……’’
爸爸的话还没有说完，我心里像被泼了一盆凉水似的，眼泪刷地一下流了出来。我拽住爷爷的手，央求说：’’爷爷不走行吗？’’爷爷无奈地摇摇头。又转身摇起妈妈的胳膊，乞求道：’’不让爷爷奶奶搬出去，好吗？’’妈妈还是无动于衷。
’’我不要爷爷奶奶走！’’说完头也不回地哭着冲出屋去。全家人顿时慌了，这下只顾哄我了。
这天夜里，我翻来覆去怎么也睡不着。眼前总是浮现出爷爷奶奶带我一起玩耍的情景……我真舍不得他们离开啊！可怎么办呢？"
我听完后，心情很沉重，沉思过后深情地说："……你看这样好吗？"。他听完之后如释重负，说了声"谢谢老师！"便一溜烟儿跑回了家。其结果，请接着看他的习作："因为妈妈一向很关心我的学习。放学后见妈妈有空，说：’’妈妈，我写了一篇作文，有些句子总觉得不通顺，您帮我改一下好吗？’’妈妈让我给她读一遍。我清了清嗓子，刚读完文题《爸爸妈妈的明天》，妈妈便用吃惊的目光看了我一眼。当我读道：’’妈妈虽然对爷爷奶奶不好，可我不会向他们学习’’时，妈妈的脸一下子红了，眼神慌得都不敢看我了，慢慢低下了头。最后，我大声读到：’’我要好好学习，长大了加倍报答爸爸妈妈的养育之恩，让他们过上最幸福的晚年’’。这时候，妈妈已经泣不成声了，哽咽道：’’儿子，妈早晚也有老的那一天，是妈妈不好。’’我连忙跟上说：’’妈妈，等您老了，我一定好好孝敬您！’’ ’’嗯，好儿子，今后妈妈会给你做榜样的！’’
从这以后，我家变得其乐融融了。妈妈成了村里孝敬公婆的典型，一块金灿灿的’’文明之家’’的牌扁挂在大门上。"
这篇习作，在市《文明礼貌伴我行》有奖征文中获了大奖。可见，只要引导得法，子女反向影响也能促使家庭和睦，这就是教育的成功之处。如果千万个这样的家庭有千万个这样的子女，何愁天下多有妻离子散与父母的孤独，社会岂能不和谐？
经验告诉我：只要做个有心人，注意观察生活，发掘教材，做好课本资源的整合、创新工作，找到課文与现代家庭伦理的切合点，结合课文教学渗透现代家庭伦理教育并非难事。父母爱我们，我们孝敬父母，中华民族的传统美德一定会发扬光大，健康、稳定、和谐的社会局面一定会呈现在我们眼前！
【关键词】语文教学家庭伦理感恩互动影响性
孝敬父母，自古以来就是中华民族的传统美德。侍奉双亲，是我国文化最突出的特色。孔子在《孝经》中说："夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。"清楚地表达了做人孝的重要性。我从事小学语文教学多年，深知语文是一门内涵广、包容性强的学科。教育学生孝敬父母，感恩父母，是为人师的职责所在，我着重抓了以下两方面工作：
一、教育学生爱父母
苏霍姆林斯基说过："如果一个人连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?"因此说爱父母的家庭伦理教育显得尤为重要。然而90后、00后的学生，是家中的小太阳。他们从小就享受太多的亲情，父母、祖父母、外祖父母等百般宠爱，捧在手里怕碰着，含在口里怕化了，家中的爱呈现出一边倒的现象。他们只懂得被爱，很少懂得去爱别人。有一节课，我讲短文《嚼一片苹果皮》时，文中有这样一段文字："妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：’’吃吧，孩子。’’我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，嘴里都是苹果的香，苹果的甜。正在我细细品味的时候，哥哥突然叫了起来：’’苹果皮是苦的。’’……妈妈忙捏一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来……"让学生回答的问题是：文中的哥哥为什么这样做，这样说？学生的回答令我陷入沉思，其中最好的答案是："哥哥也想让妈妈尝一尝苹果的滋味。"心疼妈妈，爱妈妈，孝敬妈妈这些词语很难从他们心底发出。因此看出"乌鸦反哺"、"羔羊跪乳"的感恩教育迫在眉睫。我立即组织学生讨论，启迪他们换位思考，直至他们说出"爱妈妈等"词语，经过互动交流学生似乎懂了很多。
从那以后，我时刻不忘适时抓住机会对学生进行家庭伦理教育，感恩教育。鼓励学生学习新版《新三字经》，适时结合语文文本进行讲解。有一次，一位家长雨天打一把伞送学生来上学，走时对女儿说："把伞留下课间上厕所用吧！"说完已走入雨中了。刹那间我却发现，那位妈妈的衣服早已湿透了，而学生的身上一个雨点也没有。我在深感"可怜天下父母心"的同时，抓住契机引导学生就此事进行讨论式的感恩教育。最后以作文的形式全班交流。其中那位女生在她的习作中写到："到教室的回眸间，我猛然发现妈妈的衣服全湿了，而我的身上一个雨点也没有，原来……望着妈妈雨中的背影，我的泪水一下子涌出了眼眶。……这时我才真正理解了母爱的伟大。……我一定要好好读书，将来加倍报答您的爱！"
二十几年的工作经验告诉我，生活中的事例就是胜于空洞的说教。在"我是90后"有奖征文中，我班学生徐飞洋写的《我学会了回报》一文，由于感情真挚，情真意浓，演讲获全校一等奖，征文获市一等奖，文章被市刊《川州文艺》刊登。
二、有意让孩子去影响父母
在小学语文教学中渗透现代家庭伦理教育，是时代的呼唤和教育发展的必然，需要我们每位语文教师为之不懈探索与耕耘。培养学生爱父母，感恩父母的同时，我也时时探索用学生反向去影响父母，让有些家长向孩子学习。
因为现在农村多数学生的家长甚至祖辈，小时没有读过书或是只读过很少的书，没有接受过家庭伦理教育，造成德育价值取向出现偏差。十几年前农村姑娘出嫁就出现过这样的顺口溜："三金，一踹，房子重盖，婆婆在外"可悲的社会现象，真是呜呼哀哉。由于家庭伦理道德的薄弱或缺失，致使家庭成员人格畸形发展，造就了千万家庭的"老人孤独"与"倒行孝现象"。
"向孩子学习"就是注重了德育过程中的双向互动影响性。尽管在家庭中长辈依然对子辈扮演着教化者的角色，孩子依然向父母学习如何做人。但许多专家都认为"反过来家长也要向孩子学习。"本人在教学实践中作过许多成功的尝试，例如：一天早晨，学生李锋急急忙忙来找我。原来（学生习作）："我放学回家，一进屋就觉得有些不对劲儿。爷爷唉声叹气地在收拾东西；奶奶在一旁直抹眼泪；妈妈躲在角落里绷着脸一句话也不说。我赶忙问爷爷：’’您收拾这些东西干啥？’’不等爷爷回话，爸爸将我叫到一旁，轻声说：’’儿子，你爷爷奶奶要搬出去住了。’’我着急地问：’’什么，搬出去住？他们老了，连桶水都挑不来，可怎么过啊！’’’’正是因为他们老了，你妈才嫌是个累赘……’’
爸爸的话还没有说完，我心里像被泼了一盆凉水似的，眼泪刷地一下流了出来。我拽住爷爷的手，央求说：’’爷爷不走行吗？’’爷爷无奈地摇摇头。又转身摇起妈妈的胳膊，乞求道：’’不让爷爷奶奶搬出去，好吗？’’妈妈还是无动于衷。
’’我不要爷爷奶奶走！’’说完头也不回地哭着冲出屋去。全家人顿时慌了，这下只顾哄我了。
这天夜里，我翻来覆去怎么也睡不着。眼前总是浮现出爷爷奶奶带我一起玩耍的情景……我真舍不得他们离开啊！可怎么办呢？"
我听完后，心情很沉重，沉思过后深情地说："……你看这样好吗？"。他听完之后如释重负，说了声"谢谢老师！"便一溜烟儿跑回了家。其结果，请接着看他的习作："因为妈妈一向很关心我的学习。放学后见妈妈有空，说：’’妈妈，我写了一篇作文，有些句子总觉得不通顺，您帮我改一下好吗？’’妈妈让我给她读一遍。我清了清嗓子，刚读完文题《爸爸妈妈的明天》，妈妈便用吃惊的目光看了我一眼。当我读道：’’妈妈虽然对爷爷奶奶不好，可我不会向他们学习’’时，妈妈的脸一下子红了，眼神慌得都不敢看我了，慢慢低下了头。最后，我大声读到：’’我要好好学习，长大了加倍报答爸爸妈妈的养育之恩，让他们过上最幸福的晚年’’。这时候，妈妈已经泣不成声了，哽咽道：’’儿子，妈早晚也有老的那一天，是妈妈不好。’’我连忙跟上说：’’妈妈，等您老了，我一定好好孝敬您！’’ ’’嗯，好儿子，今后妈妈会给你做榜样的！’’
从这以后，我家变得其乐融融了。妈妈成了村里孝敬公婆的典型，一块金灿灿的’’文明之家’’的牌扁挂在大门上。"
这篇习作，在市《文明礼貌伴我行》有奖征文中获了大奖。可见，只要引导得法，子女反向影响也能促使家庭和睦，这就是教育的成功之处。如果千万个这样的家庭有千万个这样的子女，何愁天下多有妻离子散与父母的孤独，社会岂能不和谐？
经验告诉我：只要做个有心人，注意观察生活，发掘教材，做好课本资源的整合、创新工作，找到課文与现代家庭伦理的切合点，结合课文教学渗透现代家庭伦理教育并非难事。父母爱我们，我们孝敬父母，中华民族的传统美德一定会发扬光大，健康、稳定、和谐的社会局面一定会呈现在我们眼前！