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摘 要：信息时代的主要特征就是现代信息技术的快速发展与广泛运用，这也为提高数学教育水平增加了一个新途径。毋庸置疑，现代信息技术在教学教学中的应用对提高教学水平发挥着重要作用。因此，本文分析了数学教学中应用信息技术的必要性、信息技术在数学教学中的应用及信息技术在高中数学教学应用过程中应注意的问题。
关键词：现代信息技术；数学；教学应用
数学是一门定量和定性相统一、数和行相结合的学科，是衡量公民基本文化素养的一个重要方面，在日常的生产和生活中也具有非常重要的实用意义。当今的数学教学方式传统，效率低，内容陈旧，学生缺乏创新精神，学习兴趣和积极性都不高。新课标的提出，可以对传统教学方式进行改革，从而更好地提高教学效果。因此，在数学教学中有效地运用信息技术是非常有效的。
一、数学教学中应用信息技术的必要性
传统数学教学效率低下、效果不明显的原因，不仅仅是受到教师自身素质、教材内容、教学模式等的限制，同时辅助手段也是影响教学活动的一个重要原因。数学中有许多抽象的内容，单凭借教师的口头讲解是不能使学生全面了解的，信息技术正好可以解决这一问题，它所拥有的信息量和教学资源是任何教师和任何教材都无法比拟的。同时由于其能直观生动地展现教学内容，可以培养学生对数学的学习兴趣，增强创新意识及创新能力。另一方面，网络的使用从学习时间和空间上为学生留下了广阔的发展余地，使传统的数学课堂发生质的飞跃。教师可以鼓励学生充分利用校内外的教育资源，通过网站去搜索一些与当前学习相关的资料，这不仅有助于学生丰富自己的学习方式，而且也有助于学生去体验如何合理使用信息技术。因此信息技术在数学课堂的引进能够改善和丰富教与学的方式，发挥教学的整体效益。
二、信息技术在数学教学中的应用
新课程标准要求信息技术与数学教学相结合，是指在数学教学的过程中，教师通过现代化信息技术，来完成自己的课前课后教学过程设计，并使教学过程直观化、形象化、趣味化，同时促使学生发挥个人积极性，利用现代信息手段进行自主学习，实现自我学习能力和实践能力的提升。
1.创设教学氛围，激发学生学习兴趣
信息化技术在数学教学中的应用，可以通过多媒体技术创设数学教学氛围，激发学生们的学习兴趣。兴趣是学习的动力，也是满足新课标中学生们自主学习的前提条件。利用多媒体技术，教师可以在教学前播放与教学内容相关的视频短片或者动画图片等，把学生们的注意力引入到教学内容中去，让他们带着问题以及解决问题的好奇心来学习新的数学知识，从而激发他们学习的积极性。此外，当学生们通过自己的学习和思考得到问题的答案时，老师要给予适当的鼓励，让他们感受到信息化教学能够带动他们学习数学知识，为后期个人通过信息化技术自主学习数学奠定坚实的基础。
2.形象教学难点，降低学生理解难度
信息技术在数学教学中的应用，突破了传统数学教学模式—老师一本书、一支粉笔的完成教学的模式，通过多媒体技术，将思辨性强、内容复杂繁琐的数学理论知识以动画及图片的形式，形象生动地展示在学生面前，从而对于思维能力不强的学生来说很容易就能理解到复杂难懂的理论知识。另外，形象有趣的动画不仅降低了学生学习数学的难度，同时增加了教学趣味性，避免了因为数学理论知识的枯燥无味而打击学生们学习数学的积极性。同时，利用专业教学软件或网络资源，可以为教学内容创设教学情景，学生们不用纯靠思维想象就能有身临其境的感觉，增加学习积极性的同时，也能降低教师教学的难度和学生学习数学的难度，进而提升数学教学质量。
3 实现自我学习，发挥学生主体性
信息化技术在数学教学中的应用，突破了时间和空间的限制，学生们的学习不仅再局限在老师课堂教学和课下自己温习课本，信息化技术的应用改变了以往的数学学习模式，使得学生拥有更加丰富的学习方式。老师在通过信息化技术完成数学教学时，要以引导式的教学，为学生们留下问题，然后可以给学生们提供很多相关的学习资料或者网络资源，让学生们在个人兴趣和学习积极性的趋势下去主动学习数学知识，进而解决遗留的问题，增加数学知识积累。而学生们在查阅资料解决问题的过程中，使得自我学习和自我解决问题的能力得以提升，使得自我动手能力和自我实践能力得以提高，进而在以后的学习和工作中解决问题的能力也能够游刃有余。
三、信息技术在数学教学应用过程中应注意的问题
一方面，在计算机信息技术走进数学教学课堂的过程中，需要数学教师有较强的教育科研意识和不断创新的精神，只有这样，才能更加充分地利用信息技术来呈现以往教学中难以表述的课程内容，才能对传统的教学模式、观念、教学体系和教学方法有更深层次的了解。另一方面，现代信息技术带来的多媒体教学仅仅是课堂教学的资源和一个辅助工具，不应该代替传统的教学模式，并且应该注意以下几个方面的问题：①现代信息技术在一定程度上也会干扰课堂秩序与节奏，不要把计算机等现代信息技术的功能扩大化或缩小化，应选择适当的内容，有目的、有计划地使用现代信息技术，让教师和学生能从各种媒体中获取知识。只有这样，才能充分发挥多媒体教学的辅助作用，从而取得最佳的教学效果。②切忌在教学过程中滥用多媒体技术。其实并不是所有的内容都适用于多媒体教学，一定要根据需要和必要来实施多媒体教学，否则便会事倍功半。③多媒体教学中过程中要给学生留出思考、讨论的时间，因为失去了学生的思考，等于脱离了实际，这不利于学生抽象思维的培养。④要根据不同内容选择合适的操作软件。对数学教学而言，并不是所有软件都能够满足数学教学的特殊需要，因此，要在充分理解课堂教学目的的基础上，与自己的教学安排有机整合起来，制作必要的教学课件，达到提高教学质量的目的。
总之，现代信息技术的应用为教师和学生的交流提供了有效手段，积极探索信息技术与数学课堂教学整合的方法，是数学教师在教学活动中应该重视的问题。相信通过广大数学老师的共同努力，信息技术将会更好地服务于数学教学，促使学生的学习观从被动向主动学习更好地转化，最终使我们的教学质量进一步得到提高，从而为培养和提高学生良好的数学素养贡献力量。
参考文献：
[1]沈俊荣.新课程理念的现代信息技术与中学数学教学工作研究[J].剑南文学（经典教苑）.2011（8）.
[2]郭欣.论数学教学与信息技术有效整合的實现[J].成功（教育）.20l1（3）.
关键词：现代信息技术；数学；教学应用
数学是一门定量和定性相统一、数和行相结合的学科，是衡量公民基本文化素养的一个重要方面，在日常的生产和生活中也具有非常重要的实用意义。当今的数学教学方式传统，效率低，内容陈旧，学生缺乏创新精神，学习兴趣和积极性都不高。新课标的提出，可以对传统教学方式进行改革，从而更好地提高教学效果。因此，在数学教学中有效地运用信息技术是非常有效的。
一、数学教学中应用信息技术的必要性
传统数学教学效率低下、效果不明显的原因，不仅仅是受到教师自身素质、教材内容、教学模式等的限制，同时辅助手段也是影响教学活动的一个重要原因。数学中有许多抽象的内容，单凭借教师的口头讲解是不能使学生全面了解的，信息技术正好可以解决这一问题，它所拥有的信息量和教学资源是任何教师和任何教材都无法比拟的。同时由于其能直观生动地展现教学内容，可以培养学生对数学的学习兴趣，增强创新意识及创新能力。另一方面，网络的使用从学习时间和空间上为学生留下了广阔的发展余地，使传统的数学课堂发生质的飞跃。教师可以鼓励学生充分利用校内外的教育资源，通过网站去搜索一些与当前学习相关的资料，这不仅有助于学生丰富自己的学习方式，而且也有助于学生去体验如何合理使用信息技术。因此信息技术在数学课堂的引进能够改善和丰富教与学的方式，发挥教学的整体效益。
二、信息技术在数学教学中的应用
新课程标准要求信息技术与数学教学相结合，是指在数学教学的过程中，教师通过现代化信息技术，来完成自己的课前课后教学过程设计，并使教学过程直观化、形象化、趣味化，同时促使学生发挥个人积极性，利用现代信息手段进行自主学习，实现自我学习能力和实践能力的提升。
1.创设教学氛围，激发学生学习兴趣
信息化技术在数学教学中的应用，可以通过多媒体技术创设数学教学氛围，激发学生们的学习兴趣。兴趣是学习的动力，也是满足新课标中学生们自主学习的前提条件。利用多媒体技术，教师可以在教学前播放与教学内容相关的视频短片或者动画图片等，把学生们的注意力引入到教学内容中去，让他们带着问题以及解决问题的好奇心来学习新的数学知识，从而激发他们学习的积极性。此外，当学生们通过自己的学习和思考得到问题的答案时，老师要给予适当的鼓励，让他们感受到信息化教学能够带动他们学习数学知识，为后期个人通过信息化技术自主学习数学奠定坚实的基础。
2.形象教学难点，降低学生理解难度
信息技术在数学教学中的应用，突破了传统数学教学模式—老师一本书、一支粉笔的完成教学的模式，通过多媒体技术，将思辨性强、内容复杂繁琐的数学理论知识以动画及图片的形式，形象生动地展示在学生面前，从而对于思维能力不强的学生来说很容易就能理解到复杂难懂的理论知识。另外，形象有趣的动画不仅降低了学生学习数学的难度，同时增加了教学趣味性，避免了因为数学理论知识的枯燥无味而打击学生们学习数学的积极性。同时，利用专业教学软件或网络资源，可以为教学内容创设教学情景，学生们不用纯靠思维想象就能有身临其境的感觉，增加学习积极性的同时，也能降低教师教学的难度和学生学习数学的难度，进而提升数学教学质量。
3 实现自我学习，发挥学生主体性
信息化技术在数学教学中的应用，突破了时间和空间的限制，学生们的学习不仅再局限在老师课堂教学和课下自己温习课本，信息化技术的应用改变了以往的数学学习模式，使得学生拥有更加丰富的学习方式。老师在通过信息化技术完成数学教学时，要以引导式的教学，为学生们留下问题，然后可以给学生们提供很多相关的学习资料或者网络资源，让学生们在个人兴趣和学习积极性的趋势下去主动学习数学知识，进而解决遗留的问题，增加数学知识积累。而学生们在查阅资料解决问题的过程中，使得自我学习和自我解决问题的能力得以提升，使得自我动手能力和自我实践能力得以提高，进而在以后的学习和工作中解决问题的能力也能够游刃有余。
三、信息技术在数学教学应用过程中应注意的问题
一方面，在计算机信息技术走进数学教学课堂的过程中，需要数学教师有较强的教育科研意识和不断创新的精神，只有这样，才能更加充分地利用信息技术来呈现以往教学中难以表述的课程内容，才能对传统的教学模式、观念、教学体系和教学方法有更深层次的了解。另一方面，现代信息技术带来的多媒体教学仅仅是课堂教学的资源和一个辅助工具，不应该代替传统的教学模式，并且应该注意以下几个方面的问题：①现代信息技术在一定程度上也会干扰课堂秩序与节奏，不要把计算机等现代信息技术的功能扩大化或缩小化，应选择适当的内容，有目的、有计划地使用现代信息技术，让教师和学生能从各种媒体中获取知识。只有这样，才能充分发挥多媒体教学的辅助作用，从而取得最佳的教学效果。②切忌在教学过程中滥用多媒体技术。其实并不是所有的内容都适用于多媒体教学，一定要根据需要和必要来实施多媒体教学，否则便会事倍功半。③多媒体教学中过程中要给学生留出思考、讨论的时间，因为失去了学生的思考，等于脱离了实际，这不利于学生抽象思维的培养。④要根据不同内容选择合适的操作软件。对数学教学而言，并不是所有软件都能够满足数学教学的特殊需要，因此，要在充分理解课堂教学目的的基础上，与自己的教学安排有机整合起来，制作必要的教学课件，达到提高教学质量的目的。
总之，现代信息技术的应用为教师和学生的交流提供了有效手段，积极探索信息技术与数学课堂教学整合的方法，是数学教师在教学活动中应该重视的问题。相信通过广大数学老师的共同努力，信息技术将会更好地服务于数学教学，促使学生的学习观从被动向主动学习更好地转化，最终使我们的教学质量进一步得到提高，从而为培养和提高学生良好的数学素养贡献力量。
参考文献：
[1]沈俊荣.新课程理念的现代信息技术与中学数学教学工作研究[J].剑南文学（经典教苑）.2011（8）.
[2]郭欣.论数学教学与信息技术有效整合的實现[J].成功（教育）.20l1（3）.