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[摘要]田径课是学校体育的基础，相对于其它运动项目而言，由于田径运动练习本身比较枯燥乏味。不太容易引起学生的学习兴趣和欲望，许多学生都不喜欢上田径课。体育教师要充分认识到田径课改革在整个学校体育改革中的地位和作用，树立信心，开创中学田径教学改革的新时代。要上好新课标要求下的田径课，开创田径课程教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。
[关键词]新课程标准；田径运动；兴趣培养
田径教学内容枯燥，学生厌烦的原因是多方面的。例如田径课程教学方法很多都是从竞技体育的训练方法演变过来的，实际上是一种以“训练”为目标和手段进行的。这类教学方法有许多与教学不相符合的地方，完全没有考虑学生的实际情况，例如身体条件、运动素质和练习兴趣等等。因此，想让学生热爱田径运动很不容易。中学生处在兴趣的挖掘与培养的重要时期，从青少年心理特点出发，激发学生的学习兴趣是教学工作的首位。
1.改革教学方法 激发学生的兴趣
教学方法是一个技巧性的问题。如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生容易丧失兴趣。如果穿插图形跑效果好些。在教学中要经常变换教学方法，如采用一些游戏，如“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等，则会大大激发学生的学习兴趣。
1.1 利用竞赛，提高学生对田径课兴趣
这种方法符合中学生的心理特点，能克服教学中枯燥乏味的现象，使学生处于良好的兴奋状态。这样不仅有利于使学生掌握田径运动技术的能力，而且能使学生体尝到乐趣，培养学生对田径运动产生兴趣。
1.2 利用游戏教学，提高学生对田径课的兴趣
体育游戏本身就可以培养和发展学生跑、跳、投等基本能力，能全面提高身体素质，同时对加强学生组织纪律性及培养学生优良的思想品质有一定作用。
1.3 采用新颖的准备活动，提高学生对田径课的兴趣
打破传统的跑两圈、徒手操这种形式的准备活动，针对每节课教学目标采用既能充分活动身体，又有趣味性的准备活动，能达到意想不到的目的。
1.4 利用成功教学法，提高学生对田径课的兴趣
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生田径运动兴趣，就必须设法使他们获得成功。比如降低标准要求、难度、高度、远度等。
1.5 利用学生的“需要”，提高学生对田径课兴趣
在田径课教学中，首先应提高学的田径运动的认识让他们明白田径运动的重要性——“田径运动是各项运动之母”，即田径运动是各个项目的基础。使学生明确练习和掌握田径运动的目的和重要意义，通过介绍田径运动的健身价值，激发学习兴趣，使学生对田径运动产生需要感，提高学习兴趣。
1.6 利用中学生的表现欲提高学生对田径课的兴趣
中学生处于特定的年龄阶段，他们活泼好动。好表现，争强好胜是中学生的突出特点。在人多的时候，特别是在异性面前更是积极好动，好表现。教师应抓住这一心理，积极地加以引导，并把这种心理用在田径课的教学中。采取比一比、测一测的方法等。如：给同学展示的机会，让他们在同学面前表演等。
2.优化师生关系 激发和培养学生的兴趣
加强师生之间的沟通与联系，使学生对教师就会产生亲近感，并对体育运动和教学内容、教学过程产生兴趣。时刻让学生感受到教师对他们的信任和鼓励。赢得学生的尊敬和信赖，进而提高他们对的学习兴趣。
3.优化教学内容 激发和培养学生的兴趣
3.1 内容要适合学生的年级水平的特点。内容过浅，引不起学生的兴趣，内容过深，会减低学生的学习兴趣。
3.2 教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。
3.3 教材要有新颖性。学生希望教学内容常换常新，每节课教学有新技术、新动作、新活动、新形式。只要教师注意教材内容安排的新颖，采用能充分体现体育运动的活动性、游戏性、竞争性和娱乐性的教材，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。
4.激发和培养学生的兴趣
4.1 用特殊的专业气质，诱发学生体育兴趣
体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质。例如，健壮的体魄、整齐洒脱的仪表，富于幽默的谈吐、洪亮的口令以及精明的组织才能，对专业的高度热情等，不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且具体生动地看到体育锻炼的效果。从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。
4.2 严谨认真的工作作风，诱发学生体育兴趣
众所周知“学高为师，身正为范”教师更应严于律已，要求学生做到的教师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练的准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣。再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。
5.优化评价方式，激发和培养学生的兴趣
评价的内容要具体，语言要适合学生的年龄特点，避免泛泛而谈。要让孩子感受到爱，针对性要强，要善于选择角度。能调动学生的积极性。发挥评价的激励性功能是实施素质教育的要求，教师必须转变观念，让评价与学生心灵相通，成为激励学生上进的有效手段。
成功的教学需要激发学生的兴趣。只有当学生积极主动地进行田径练习时，才能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。所以体育教学中要努力提高学生学习兴趣，有意识地去培养学生学习的兴趣，从而更好地完成教学、训练等任务。
[关键词]新课程标准；田径运动；兴趣培养
田径教学内容枯燥，学生厌烦的原因是多方面的。例如田径课程教学方法很多都是从竞技体育的训练方法演变过来的，实际上是一种以“训练”为目标和手段进行的。这类教学方法有许多与教学不相符合的地方，完全没有考虑学生的实际情况，例如身体条件、运动素质和练习兴趣等等。因此，想让学生热爱田径运动很不容易。中学生处在兴趣的挖掘与培养的重要时期，从青少年心理特点出发，激发学生的学习兴趣是教学工作的首位。
1.改革教学方法 激发学生的兴趣
教学方法是一个技巧性的问题。如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生容易丧失兴趣。如果穿插图形跑效果好些。在教学中要经常变换教学方法，如采用一些游戏，如“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等，则会大大激发学生的学习兴趣。
1.1 利用竞赛，提高学生对田径课兴趣
这种方法符合中学生的心理特点，能克服教学中枯燥乏味的现象，使学生处于良好的兴奋状态。这样不仅有利于使学生掌握田径运动技术的能力，而且能使学生体尝到乐趣，培养学生对田径运动产生兴趣。
1.2 利用游戏教学，提高学生对田径课的兴趣
体育游戏本身就可以培养和发展学生跑、跳、投等基本能力，能全面提高身体素质，同时对加强学生组织纪律性及培养学生优良的思想品质有一定作用。
1.3 采用新颖的准备活动，提高学生对田径课的兴趣
打破传统的跑两圈、徒手操这种形式的准备活动，针对每节课教学目标采用既能充分活动身体，又有趣味性的准备活动，能达到意想不到的目的。
1.4 利用成功教学法，提高学生对田径课的兴趣
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生田径运动兴趣，就必须设法使他们获得成功。比如降低标准要求、难度、高度、远度等。
1.5 利用学生的“需要”，提高学生对田径课兴趣
在田径课教学中，首先应提高学的田径运动的认识让他们明白田径运动的重要性——“田径运动是各项运动之母”，即田径运动是各个项目的基础。使学生明确练习和掌握田径运动的目的和重要意义，通过介绍田径运动的健身价值，激发学习兴趣，使学生对田径运动产生需要感，提高学习兴趣。
1.6 利用中学生的表现欲提高学生对田径课的兴趣
中学生处于特定的年龄阶段，他们活泼好动。好表现，争强好胜是中学生的突出特点。在人多的时候，特别是在异性面前更是积极好动，好表现。教师应抓住这一心理，积极地加以引导，并把这种心理用在田径课的教学中。采取比一比、测一测的方法等。如：给同学展示的机会，让他们在同学面前表演等。
2.优化师生关系 激发和培养学生的兴趣
加强师生之间的沟通与联系，使学生对教师就会产生亲近感，并对体育运动和教学内容、教学过程产生兴趣。时刻让学生感受到教师对他们的信任和鼓励。赢得学生的尊敬和信赖，进而提高他们对的学习兴趣。
3.优化教学内容 激发和培养学生的兴趣
3.1 内容要适合学生的年级水平的特点。内容过浅，引不起学生的兴趣，内容过深，会减低学生的学习兴趣。
3.2 教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。
3.3 教材要有新颖性。学生希望教学内容常换常新，每节课教学有新技术、新动作、新活动、新形式。只要教师注意教材内容安排的新颖，采用能充分体现体育运动的活动性、游戏性、竞争性和娱乐性的教材，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。
4.激发和培养学生的兴趣
4.1 用特殊的专业气质，诱发学生体育兴趣
体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质。例如，健壮的体魄、整齐洒脱的仪表，富于幽默的谈吐、洪亮的口令以及精明的组织才能，对专业的高度热情等，不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且具体生动地看到体育锻炼的效果。从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。
4.2 严谨认真的工作作风，诱发学生体育兴趣
众所周知“学高为师，身正为范”教师更应严于律已，要求学生做到的教师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练的准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣。再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。
5.优化评价方式，激发和培养学生的兴趣
评价的内容要具体，语言要适合学生的年龄特点，避免泛泛而谈。要让孩子感受到爱，针对性要强，要善于选择角度。能调动学生的积极性。发挥评价的激励性功能是实施素质教育的要求，教师必须转变观念，让评价与学生心灵相通，成为激励学生上进的有效手段。
成功的教学需要激发学生的兴趣。只有当学生积极主动地进行田径练习时，才能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。所以体育教学中要努力提高学生学习兴趣，有意识地去培养学生学习的兴趣，从而更好地完成教学、训练等任务。