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摘 要： 随着时代的发展，社会对于高素质人才的要求越来越高。对于理科人才，尤其是高中数学基础优秀的学生需求量特别大。高中数学是一门非常重要的学科，有些数学知识的前后联系不是很大，这就需要老师开展高中数学复习课的教学。高中数学复习课不仅能够激发学生学习高中数学的积极性，而且能够使学生学过的高中数学知识得到巩固，改变学生高中数学知识基础不扎实的现状。每个老师都应该为了学生的未来发展对高中数学复习课教学的实效性进行研究。
关键词： 高中数学 复习课教学 实效性研究
高中数学在学生学习中起着至关重要的作用。就近来说，数学在学生的高考中是重点科目，同时高中数学也为学生学习高中物理、高中化学及高中生物打下坚实的基础，理科性质的科目都与高中数学紧密相关。而从长远来看，对于学生未来的大学生活，无论学习什么专业，都会学习高等数学这门学科，高等数学与高中数学的知识点是相通的，只不过高等数学是将高中数学的知识难度上升，研究数学问题更深入些。高中数学是一门知识系统非常复杂、难懂的学科，所以就需要学生经常复习学过的数学知识。老师开设高中数学复习课，巩固学生掌握知识程度，为学生更好地学习高中数学奠定基础。高中数学复习课的开展对于每一个老师来说也是一个难题，如何使高中数学课更具有实效性，这需要每一位老师探索研究。
一、高中数学复习课面临的难题
1.教学方式陈旧，学生学习积极性不高。
现如今，高中数学复习课教学以简单地对学生进行课本知识的传授为主，这样的教学方式太过老旧，完全不适用于现在的教学模式。相反，传统老旧的教学模式也会变生根多不好的效应，不仅会使学生对学习高中数学知识产生反感情绪，而且会使学生进行高中数学知识点复习的效率大大降低。比如：在教学完全平方差公式a■-b■=（a-b）（a b）及平方和公式（a b）■=a■ 2ab b■时，只是简单地让学生记忆公式，并不帮助学生将公式进行推理计算，使学生只死记硬背并不理解。一开始就这样教学，学生本来就有很多知识点不懂，如果再在高中数学复习课上采用这样的陈旧的教学方式，那么这样的高中数学复习课堂是没有实效性的。高中数学复习课堂不够生动形象，不能让学生明白并运用知识点，这样的高中数学教学没有成效，下去的后果就是会造成学生学习高中数学的积极性越来越低，成绩越来越差，复习效果不好。陈旧的教学方式不能将重要的知识点化繁就简，对学生进行新一轮的高中数学知识的复习有害无益，增加了学生的学习负担，不利于学生的应试，也不利于学生身心健康发展。
2.高中数学复习课没有选择重点教学。
对于高中生来说，高中数学有些知识内容只需要了解，并不需要学生进行特别的理解和记忆。所以，老师在进行高中数学复习课教学时为了提高教学的实效性应该尽量挑重要的知识点进行教学。但是现在高中复习课的普遍问题是老师在进行高中数学复习课教学时，不选择重要知识点进行教学。比如：等差数列，等比数列，以及几何的验证问题，这肯定都是学生要考的，但是老师只让学生进行简单的公式记忆，并不深入讲解使学生明白。这样在考试的时候，如果换了一种问法去考查这些知识点，就很容易使学生产生困扰，不明白，不知道该用什么公式。长此以往，老师在高中数学复习课上不进行重点教学，不仅是在浪费学生的学习时间，而且是在浪费学生的学习精力，使学生不能全面地复习高等数学，对学生的应试和未来发展都有不好的影响。
二、高中数学复习课实效性教学实现的措施
1.高中数学复习课应加大习题练习量。
因为已经进入了高中数学的复习阶段，所以老师在上数学复习课时应当在复习课本知识的同时，在学生学习积极性最高的时候进行实际的习题练习，这样既可以使学生当堂巩固复习所学的高中数学知识点，还可以锻炼学生的解答能力，使学生的学习效率大大提高，对高中数学复习有了很大的动力，对高中数学这门课程的自主复习能力大大提高。比如：在复习等差数列、等比数列的高中数学知识时，就需要老师提前找好习题，最好是能够吸引学生注意力的练习题，在复习到等差、等比数列这方面的知识时，引导学生按照课本例题的解题步骤一步一步进行操作，先进行等差或等比数列的推导，再进行公式推导。在做题完毕后，老师可以让学生自己回忆，结合所学知识再重新看一遍习题。这样将讲授课本知识与练习题相结合的教学模式很受学生欢迎，对培养学生自主学习能力有很大的作用，同时也巩固了高中数学复习课的教学成果。
2.加强互动教学，游戏教学。
高中数学复习课所教的内容都是对之前学生所熟悉的数学内容的回顾和巩固，所以难免会在教学时让学生感觉枯燥无味，从而产生厌学心理，这个时候就需要老师在高中数学复习课的教学中采取互动教学、游戏教学的措施，提高学生对于高中数学复习课的学习积极性。高中数学复习课教学不应该只是老师死板地讲课，学生在下面不明所以地听课，而是要生动教学。高中数学复习课需要进行知识体系的前钩后连，但是由于高中数学知识的复杂性，如果不进行游戏教学，使高中数学复习课教学实效性大大提高，那么教学效率就会大大降低。为此，老师可以加入一些游戏，与学生互动教学，从而进行高中数学知识的巩固等。比如：在老师讲授扇形、圆形面积计算公式这些需要记忆的知识点以后，可以设置游戏，如传递粉笔等，传给哪个学生就让哪个学生进行知识点的总结或者个别公式的背诵等，如：公式：S扇=（lR）/2（l为扇形弧长）=（1/2）θR■（θ为以弧度表示的圆心角），S扇=（n/360）πR■（n为圆心角的度数，R为底面圆的半径），这些都是需要学生记忆的公式，进行游戏教学不仅加强了学生对知识点的巩固记忆，还使高中数学复习课变得有趣，能够调动学生复习高中数学的积极性，具有很好的效果。这是一个很有效果、值得老师学习的能使高中数学复习课教学具有实效性的措施之一。
综上所述，高中数学复习课教学具有实效性是不争的事实，怎样使高中数学复习课教学的实效性最大化，是每一个老师都需要探讨研究的一个重要主题。高中数学复习课不同于其他文科性学科，它对老师的教学有更高的要求，要将复杂的知识点化繁就简，让学生在最短的时间内以最高的效率进行知识点的巩固，这是非常难的。针对一系列高中数学复习课上学生出现的问题，老师结合自己多年教学经验及时进行改进，从而让学生充分进行高中数学知识的复习，使学生在将来的高考及各种应试中取得好成绩，成为高素质人才，为掌握更多的数学知识打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周洪伟.提高初中数学复习课有效教学的若干策略[J].成功（教育），2010（08）.
[2]王丹.初中数学复习课的几点建议[J].中国教育技术装备，2010（10）.
[3]王春红.浅谈初三数学一轮复习课的有效模式[J].学周刊，2011（21）.
[4]沈军鹏.略议如何上好高中数学复习课[J].学周刊，2011（32）.
[5]李利.如何上好高中数学复习课[J].学周刊，2011（32）.
关键词： 高中数学 复习课教学 实效性研究
高中数学在学生学习中起着至关重要的作用。就近来说，数学在学生的高考中是重点科目，同时高中数学也为学生学习高中物理、高中化学及高中生物打下坚实的基础，理科性质的科目都与高中数学紧密相关。而从长远来看，对于学生未来的大学生活，无论学习什么专业，都会学习高等数学这门学科，高等数学与高中数学的知识点是相通的，只不过高等数学是将高中数学的知识难度上升，研究数学问题更深入些。高中数学是一门知识系统非常复杂、难懂的学科，所以就需要学生经常复习学过的数学知识。老师开设高中数学复习课，巩固学生掌握知识程度，为学生更好地学习高中数学奠定基础。高中数学复习课的开展对于每一个老师来说也是一个难题，如何使高中数学课更具有实效性，这需要每一位老师探索研究。
一、高中数学复习课面临的难题
1.教学方式陈旧，学生学习积极性不高。
现如今，高中数学复习课教学以简单地对学生进行课本知识的传授为主，这样的教学方式太过老旧，完全不适用于现在的教学模式。相反，传统老旧的教学模式也会变生根多不好的效应，不仅会使学生对学习高中数学知识产生反感情绪，而且会使学生进行高中数学知识点复习的效率大大降低。比如：在教学完全平方差公式a■-b■=（a-b）（a b）及平方和公式（a b）■=a■ 2ab b■时，只是简单地让学生记忆公式，并不帮助学生将公式进行推理计算，使学生只死记硬背并不理解。一开始就这样教学，学生本来就有很多知识点不懂，如果再在高中数学复习课上采用这样的陈旧的教学方式，那么这样的高中数学复习课堂是没有实效性的。高中数学复习课堂不够生动形象，不能让学生明白并运用知识点，这样的高中数学教学没有成效，下去的后果就是会造成学生学习高中数学的积极性越来越低，成绩越来越差，复习效果不好。陈旧的教学方式不能将重要的知识点化繁就简，对学生进行新一轮的高中数学知识的复习有害无益，增加了学生的学习负担，不利于学生的应试，也不利于学生身心健康发展。
2.高中数学复习课没有选择重点教学。
对于高中生来说，高中数学有些知识内容只需要了解，并不需要学生进行特别的理解和记忆。所以，老师在进行高中数学复习课教学时为了提高教学的实效性应该尽量挑重要的知识点进行教学。但是现在高中复习课的普遍问题是老师在进行高中数学复习课教学时，不选择重要知识点进行教学。比如：等差数列，等比数列，以及几何的验证问题，这肯定都是学生要考的，但是老师只让学生进行简单的公式记忆，并不深入讲解使学生明白。这样在考试的时候，如果换了一种问法去考查这些知识点，就很容易使学生产生困扰，不明白，不知道该用什么公式。长此以往，老师在高中数学复习课上不进行重点教学，不仅是在浪费学生的学习时间，而且是在浪费学生的学习精力，使学生不能全面地复习高等数学，对学生的应试和未来发展都有不好的影响。
二、高中数学复习课实效性教学实现的措施
1.高中数学复习课应加大习题练习量。
因为已经进入了高中数学的复习阶段，所以老师在上数学复习课时应当在复习课本知识的同时，在学生学习积极性最高的时候进行实际的习题练习，这样既可以使学生当堂巩固复习所学的高中数学知识点，还可以锻炼学生的解答能力，使学生的学习效率大大提高，对高中数学复习有了很大的动力，对高中数学这门课程的自主复习能力大大提高。比如：在复习等差数列、等比数列的高中数学知识时，就需要老师提前找好习题，最好是能够吸引学生注意力的练习题，在复习到等差、等比数列这方面的知识时，引导学生按照课本例题的解题步骤一步一步进行操作，先进行等差或等比数列的推导，再进行公式推导。在做题完毕后，老师可以让学生自己回忆，结合所学知识再重新看一遍习题。这样将讲授课本知识与练习题相结合的教学模式很受学生欢迎，对培养学生自主学习能力有很大的作用，同时也巩固了高中数学复习课的教学成果。
2.加强互动教学，游戏教学。
高中数学复习课所教的内容都是对之前学生所熟悉的数学内容的回顾和巩固，所以难免会在教学时让学生感觉枯燥无味，从而产生厌学心理，这个时候就需要老师在高中数学复习课的教学中采取互动教学、游戏教学的措施，提高学生对于高中数学复习课的学习积极性。高中数学复习课教学不应该只是老师死板地讲课，学生在下面不明所以地听课，而是要生动教学。高中数学复习课需要进行知识体系的前钩后连，但是由于高中数学知识的复杂性，如果不进行游戏教学，使高中数学复习课教学实效性大大提高，那么教学效率就会大大降低。为此，老师可以加入一些游戏，与学生互动教学，从而进行高中数学知识的巩固等。比如：在老师讲授扇形、圆形面积计算公式这些需要记忆的知识点以后，可以设置游戏，如传递粉笔等，传给哪个学生就让哪个学生进行知识点的总结或者个别公式的背诵等，如：公式：S扇=（lR）/2（l为扇形弧长）=（1/2）θR■（θ为以弧度表示的圆心角），S扇=（n/360）πR■（n为圆心角的度数，R为底面圆的半径），这些都是需要学生记忆的公式，进行游戏教学不仅加强了学生对知识点的巩固记忆，还使高中数学复习课变得有趣，能够调动学生复习高中数学的积极性，具有很好的效果。这是一个很有效果、值得老师学习的能使高中数学复习课教学具有实效性的措施之一。
综上所述，高中数学复习课教学具有实效性是不争的事实，怎样使高中数学复习课教学的实效性最大化，是每一个老师都需要探讨研究的一个重要主题。高中数学复习课不同于其他文科性学科，它对老师的教学有更高的要求，要将复杂的知识点化繁就简，让学生在最短的时间内以最高的效率进行知识点的巩固，这是非常难的。针对一系列高中数学复习课上学生出现的问题，老师结合自己多年教学经验及时进行改进，从而让学生充分进行高中数学知识的复习，使学生在将来的高考及各种应试中取得好成绩，成为高素质人才，为掌握更多的数学知识打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周洪伟.提高初中数学复习课有效教学的若干策略[J].成功（教育），2010（08）.
[2]王丹.初中数学复习课的几点建议[J].中国教育技术装备，2010（10）.
[3]王春红.浅谈初三数学一轮复习课的有效模式[J].学周刊，2011（21）.
[4]沈军鹏.略议如何上好高中数学复习课[J].学周刊，2011（32）.
[5]李利.如何上好高中数学复习课[J].学周刊，2011（32）.