论文部分内容阅读
摘 要：从幼儿园阶段开始，培养良好的学习习惯是非常重要的。教师不仅要心细擅长发现幼儿的特长以及学习的潜力，而且要提高幼儿对学习的热情。由于小班幼儿的年龄偏小，手指游戏可以帮助幼儿活动大脑，开启幼儿的智慧，更好的促进幼儿的健康成长。因此，手指游戏是众多学习方式中的其一，比如英国的教育家斯宾塞曾说“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易”，手指游戏能令幼儿感到快乐，提高学习兴趣。本文探讨了手指游戏在小班幼儿教学的运用价值。
关键词：手指游戏;小班幼儿;运用
一、引言
幼儿园开展教学基本是通过游戏的形式开始，手指游戏可以让学生学会动手操作，并且爱上动手进行实践互动，学生还可以利用手指与儿歌相结合，发挥创造力和想象力，形成非常好的活动习惯，促进学生的学习进步与健康成长[1]。我国教育科学研究声明，在幼儿园阶段，时常举办手指游戏，有利于幼儿的左右脑开发和手指的灵活性，更有利于提升幼儿的语言能力，进一步地推动了幼儿的智力发展。同时，手指游戏在小班幼儿教学中的运用帮助幼儿园完善教学体系，并且促进了幼儿园教学课程的发展。
二、手指游戏在小班幼儿教学中的运用意义
1.有利于稳定幼儿入园情绪
大部分的幼儿初次长时间离开父母，进入到幼儿园陌生的环境，会导致出现崩溃大哭或者害怕的情况。而教师就可以利用手指游戏分散幼儿的注意力，与幼儿互动拉近彼此的距离感。例如可以玩手指游戏《拇指》，幼儿们首先竖起自己的大拇指，然后跟着老师的节奏将其它拇指竖起，一起喊“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀，二拇指是妈妈，妈妈洗衣服，擦擦擦，三拇指是哥哥， 哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，四拇指是姐姐，姐姐爱跳舞，啦啦啦，最小的就是我，我敲小鼓咚咚咚”五个手指头都运用起来，幼儿的悲伤情绪会被分散，在玩乐的过程中可以缓解刚进入幼儿园的不适感，同时也逐渐放松，有利于师生之间的交流。
2.有利于培养幼儿的自信心和创造力
幼儿可以通过自主改编手指游戏，在过程中教师可以发掘幼儿的才能，鼓励幼儿主动参与并改编手指游戏，体验手指游戏的乐趣。在游戏环节中，幼儿教师可以提供机会给幼儿表现，让幼儿有自由发挥的空间，提高幼儿的创造力。有些幼儿因为紧张不敢发声，或者在游戏中童言无忌说错了话、做错动作时，不要当众批评，不能用大人评判对错的标准要求幼儿，幼儿教师应该正确引导方向，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，提高幼儿参加集体活动的积极性，树立自信心。
三、手指游戏在小班幼儿教学中的运用策略
1.在集体教学中的运用
幼儿教学的其中一种形式是集体教学。在《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》等的重要指引下，幼儿必须以集体教学形式上幼儿园，并按时完成幼儿教师布置的作业。幼儿教师在集体教学的环节中，教学内容应该做到让幼儿感兴趣，同时安排手指游戏与各方面的知识技能相结合，比如玩《好朋友》手指游戏，让幼儿跟着教师一起竖起手指头念“一个手指头呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟头，二个手指头呀，出来走走走，路上见了面，相互点点头，三个手指头呀，出来走走走，看到老爷爷呀，扶着向前走，四个手指头呀，出来走走走，碰到警察叔叔，敬礼又点头，五个手指头呀，出来走走走，来到动物园呀，看见大老虎”调动集体教学的气氛。通过简单的游戏，幼儿教师可以告诉幼儿互相帮忙，尊老爱幼，做个有禮貌的小朋友，这样可以让幼儿更快的明白道理。
2在生活活动中的运用
生活教学在幼儿园教学中占据非常重要的地位，幼儿所学的教学内容要与生活相关联，使幼儿在学习中既可以锻炼自身的生活技能，又可以获取丰富的生活知识，养成良好的生活习惯[3]。比如午睡时，很多幼儿还处于兴奋状态睡不着，教师可以组织幼儿们参与《数羊》的手指游戏，跟随教师念童谣，慢慢的安静下来，进入梦乡。这样的形式会比强硬的手段更有利于幼儿的成长。
3.将手指游戏与区角游戏相结合
手指游戏与幼儿园的日常教育教学活动有机的结合，可以将手指游戏分成说唱型手指游戏、伴乐型手指游戏、故事表演型手指游戏、美术类手指游戏四大类，并在各区角中投放相应的游戏材料，开展相关的手指游戏活动。
如在表演区可以投放手偶、各种乐器、音乐、话筒等。小班幼儿在表演区可以穿上漂亮的服装、站在话筒前边唱边晃动着自己的手指;可以在幕布后面伸出戴着手偶的手指，给观众们表演;还可以有小朋友拿着乐器给其他表演的小朋友伴奏等等。
在美工区可以添加胶泥、剪纸、穿针走线、编织（如蝴蝶結、中国结）、折纸、撕纸、贴图等等材料。这些都可以培养幼儿的耐心、细心，同时也可以激励小班幼儿在实践中积极大胆去创作。
还有科学区中的操作活动都可以与手指游戏结合在一起。总之，手指游戏活动在区角游戏中的开展，不仅能够丰富小班幼儿游戏的内容，而且还能够拓宽他们游戏的空间。
4.结语
教师在开展手指游戏活动的过程中，如果可以正确的运用，采取多种形式、选择符合小班幼儿特点的手指游戏题材，将对小班幼儿的发展起到至关重要的作用。
手指游戏可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪，作为教育者，我们应善于挖掘身边有价值、可利用的教育资源，用心营造幼儿游戏的乐园，点化童心、启迪智慧，引导幼儿快乐自主的学习。让游戏和学习结合在一起，让孩子更快，更开心的成长！
参考文献：
[1]王巧花.手指游戏在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育， 2016（6）：73.
[2]蒋惠娟.幼儿园开展创意手指游戏活动的策略[J].学前教育研究，2018（5）：61-63.
[3]段俊玲.手指游戏在幼儿园课程中的研究与价值[J].好家长，2017（58）：17.
关键词：手指游戏;小班幼儿;运用
一、引言
幼儿园开展教学基本是通过游戏的形式开始，手指游戏可以让学生学会动手操作，并且爱上动手进行实践互动，学生还可以利用手指与儿歌相结合，发挥创造力和想象力，形成非常好的活动习惯，促进学生的学习进步与健康成长[1]。我国教育科学研究声明，在幼儿园阶段，时常举办手指游戏，有利于幼儿的左右脑开发和手指的灵活性，更有利于提升幼儿的语言能力，进一步地推动了幼儿的智力发展。同时，手指游戏在小班幼儿教学中的运用帮助幼儿园完善教学体系，并且促进了幼儿园教学课程的发展。
二、手指游戏在小班幼儿教学中的运用意义
1.有利于稳定幼儿入园情绪
大部分的幼儿初次长时间离开父母，进入到幼儿园陌生的环境，会导致出现崩溃大哭或者害怕的情况。而教师就可以利用手指游戏分散幼儿的注意力，与幼儿互动拉近彼此的距离感。例如可以玩手指游戏《拇指》，幼儿们首先竖起自己的大拇指，然后跟着老师的节奏将其它拇指竖起，一起喊“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀，二拇指是妈妈，妈妈洗衣服，擦擦擦，三拇指是哥哥， 哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，四拇指是姐姐，姐姐爱跳舞，啦啦啦，最小的就是我，我敲小鼓咚咚咚”五个手指头都运用起来，幼儿的悲伤情绪会被分散，在玩乐的过程中可以缓解刚进入幼儿园的不适感，同时也逐渐放松，有利于师生之间的交流。
2.有利于培养幼儿的自信心和创造力
幼儿可以通过自主改编手指游戏，在过程中教师可以发掘幼儿的才能，鼓励幼儿主动参与并改编手指游戏，体验手指游戏的乐趣。在游戏环节中，幼儿教师可以提供机会给幼儿表现，让幼儿有自由发挥的空间，提高幼儿的创造力。有些幼儿因为紧张不敢发声，或者在游戏中童言无忌说错了话、做错动作时，不要当众批评，不能用大人评判对错的标准要求幼儿，幼儿教师应该正确引导方向，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，提高幼儿参加集体活动的积极性，树立自信心。
三、手指游戏在小班幼儿教学中的运用策略
1.在集体教学中的运用
幼儿教学的其中一种形式是集体教学。在《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》等的重要指引下，幼儿必须以集体教学形式上幼儿园，并按时完成幼儿教师布置的作业。幼儿教师在集体教学的环节中，教学内容应该做到让幼儿感兴趣，同时安排手指游戏与各方面的知识技能相结合，比如玩《好朋友》手指游戏，让幼儿跟着教师一起竖起手指头念“一个手指头呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟头，二个手指头呀，出来走走走，路上见了面，相互点点头，三个手指头呀，出来走走走，看到老爷爷呀，扶着向前走，四个手指头呀，出来走走走，碰到警察叔叔，敬礼又点头，五个手指头呀，出来走走走，来到动物园呀，看见大老虎”调动集体教学的气氛。通过简单的游戏，幼儿教师可以告诉幼儿互相帮忙，尊老爱幼，做个有禮貌的小朋友，这样可以让幼儿更快的明白道理。
2在生活活动中的运用
生活教学在幼儿园教学中占据非常重要的地位，幼儿所学的教学内容要与生活相关联，使幼儿在学习中既可以锻炼自身的生活技能，又可以获取丰富的生活知识，养成良好的生活习惯[3]。比如午睡时，很多幼儿还处于兴奋状态睡不着，教师可以组织幼儿们参与《数羊》的手指游戏，跟随教师念童谣，慢慢的安静下来，进入梦乡。这样的形式会比强硬的手段更有利于幼儿的成长。
3.将手指游戏与区角游戏相结合
手指游戏与幼儿园的日常教育教学活动有机的结合，可以将手指游戏分成说唱型手指游戏、伴乐型手指游戏、故事表演型手指游戏、美术类手指游戏四大类，并在各区角中投放相应的游戏材料，开展相关的手指游戏活动。
如在表演区可以投放手偶、各种乐器、音乐、话筒等。小班幼儿在表演区可以穿上漂亮的服装、站在话筒前边唱边晃动着自己的手指;可以在幕布后面伸出戴着手偶的手指，给观众们表演;还可以有小朋友拿着乐器给其他表演的小朋友伴奏等等。
在美工区可以添加胶泥、剪纸、穿针走线、编织（如蝴蝶結、中国结）、折纸、撕纸、贴图等等材料。这些都可以培养幼儿的耐心、细心，同时也可以激励小班幼儿在实践中积极大胆去创作。
还有科学区中的操作活动都可以与手指游戏结合在一起。总之，手指游戏活动在区角游戏中的开展，不仅能够丰富小班幼儿游戏的内容，而且还能够拓宽他们游戏的空间。
4.结语
教师在开展手指游戏活动的过程中，如果可以正确的运用，采取多种形式、选择符合小班幼儿特点的手指游戏题材，将对小班幼儿的发展起到至关重要的作用。
手指游戏可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪，作为教育者，我们应善于挖掘身边有价值、可利用的教育资源，用心营造幼儿游戏的乐园，点化童心、启迪智慧，引导幼儿快乐自主的学习。让游戏和学习结合在一起，让孩子更快，更开心的成长！
参考文献：
[1]王巧花.手指游戏在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育， 2016（6）：73.
[2]蒋惠娟.幼儿园开展创意手指游戏活动的策略[J].学前教育研究，2018（5）：61-63.
[3]段俊玲.手指游戏在幼儿园课程中的研究与价值[J].好家长，2017（58）：17.