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如今积极倡导实施班级科学化评价管理，对于小学生道德表现进行激励性评价考量，具有一定发展潜力和实践成效。在校本化管理实践中，班主任工作单一的生硬说教并不是最佳的有效方法，强制性的发号施令，保姆式的跟踪看管，学生得不到自主体验和自主管理的实践空间。班主任起早贪黑，整天事务缠身，也得不到令人满意的实效，忽视了学生的主体性，压抑了生自治能力的发挥，最终不利于小学生的自主发展。故还需实施激励性校本管理对策，积极践行自主化管理策略，以充分发挥学生的自主管理潜能意识。