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本文通过9位大学英语教师的叙事,描述和分析了大学英语教师的发展现状。研究通过深度访谈收集语料,采用拉波夫(Labov)评议分析模式解析这些教师的叙事。研究发现教师的叙事不仅是在简单地反思教学,更是构建信念的过程。叙事呈现出的诸多"故事"充分反映了这些教师的心声,揭示了他们对外语学习、课堂教学、师生关系和教育体制的认识。理念各异,课堂教学行为和对学生的态度亦不同。大部分教师对现行的外语教育模式不是十分满意,却在不同程度上认同大学英语教师这个职业。教师的信念并非一成不变。有些教师的信念处于动态的变化过程之中,会经常感到困惑。但是也有一些教师的信念则是多年不变。比较而言,前者更善于思考和探索如何解决问题。研究大学英语教师的信念及其建构过程有助于客观地了解大学英语教师的发展现状并对其职业能力的提升有启发意义。