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摘 要：学生学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密相关。因为学生学习数学知识，培养能力的主阵地是课堂教学，数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。符合新课改精神的上课应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学，是让学生真正的在进行学习的过程，是一种实效教学。
关键词：小学数学；课堂教学；实效性
新一轮的课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式，实现学生的学习由被动接受向自主、探究、合作式的转变。下面我从几个方面来谈谈自己教学过程中课堂教学的实效性的一点体会。
一、制定合理的学习目标是实施实效性教学的基础
合理设置学习目标是实施教学实效性的基础。新课程标准指出学习目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。既然是从这几个方面展开的学习目标，那就一定是有他的道理，我们就不能再盲目的制定目标。在新形势下，最重要的已经不再是书本上的知识，现在再让孩子们掌握知识的同时，更要进一步的培养学生的学习方法，让他们慢慢体会学习过程，最重要的是要让学生形成淡淡的数学思想，我们制定目标是要让老师及学生进一步掌握本课的重点内容，否则，这堂课上的就非常没有核心，不知道应该围绕哪些内容来展开讲解和学习。
1.老师应该根据学情来制定合理的学习目标
新课程标准中已经把目标设置的比较详细，但是这个目标并不是适合于每一名学生，老师应该根据自己对孩子的现状而制定不同的目标，制定的目标并不一定是一层不变的，比如我的学生基础可能不是那么的好，有的时候难免会对知识点有模棱两可的时候，这个时候，我可能会把目标缩小化，具体化，然后由具体到一般，有小目标一点点的扩大，找到一个让我学生可以接受的方法来传授给他们，他们会在有一点点数学的成就之后就会更喜欢数学。不能以千篇一律的教学目标来要求每一个人，目标是“死”的，人是“活”的，知识是“死”的，但是传授知识的方法是“活”的，正所谓教无定法，我们应该因人而异，对待不同的孩子要制定合理的学习目标，这样往往会事半功倍。
2.准确描述合理的学习目标是制定实效性教学的关键
规范的用语是建立在教师深入了解和把握学生学习水平要求的基础上的。《数学课程标准》在给出课程学习目标时已经明确目标水平的要求，并例举了各目标水平对应使用的行为动词，如在“知识与技能”领域，常常采用结果性目标的方式，即明确告诉学生数学学习的结果是什么，所采用的行为动词一般都是较为明确、可测量、可评价的，如“区分、认识、理解、掌握、解决……的问题”等。
二、精心设计教学过程，是实施实效性教学的保证
1.创设更合理有趣味吸引人的情境引出课
要知道数学课对学生来说是相对枯燥的，学生相对来说容易产生厌倦感，这是客观存在的事实，我们无法改变，那么我们唯一能做的就是用老师自己的方式改变学生的这种厌倦感，首先就应该有一个吸引人的情境，用学生感兴趣的事情引出本节课的内容，这样既可以把学生从下课休息的状态改变，也可以吸引他们的注意，让他们觉得愿意学数学，这几课肯定特别有意思，让他们觉得好奇，在摸索中一点点的学到数学知识，这就需要老师花费时间和精力设计一个完美的引课。可以从生活实际出发，让学生觉得数学就在身边，让他们觉得数学离他们很近，并不是他们想的那么可怕，一点点吸引学生的注意……
2.要把学生变成课堂的主人，教师的身份是引导者和促进者
新教学模式不再是曾经的授课教师的一言堂，从头到尾都是教师在讲，只是一味的灌输给学生，这样强给学生的往往效果不是那么好。让他们变成课堂的主人，让他们来主宰整个课堂，我们教师只是起到引导和促进的作用，让孩子们在我们的引导下一点点的发现问题，通过他们小组之间讨论，大家发散思维，来共同找到解决问题的办法；或者小组讨论，有的题是一题多解，往往学生只能看到一种解法，传统的教学方法可能是教师直接把其他的方法告诉学生，现在我们要用一种新的方式，大家集思广益，这样可以启发学生，让他们发散他们的思维。
三、注重学生的学习方式的改变，让学生做学习的主人是实施实效教学的关键
1.要注重学生的自主学习能力
我们教师就做他们引导者和促进者，在他们遇到问题的时候，我们不直接告诉他们结果，我们慢慢引导，让他们自己来发现问题，培养他们自身的独立自主的学习能力，慢慢的学生就会体验到学习的成就感，会感觉这些数学知识也没有那么难，自己完全可以做上来。很多学生问我：“老师，怎么才能学好数学？”我送他们的话就是：“只要你想学，踏下心来自己一点点的想，肯定没有学不好数学的学生！”慢慢的就想培养孩子的独立自主学习能力。
2.要培养学生的合作交流能力
在我的数学课堂上，从来都是分小组学习的，遇到相对困难的问题，我都习惯让我的学生分小组讨论，他们几个人合作来完成这道题，这样不仅会集思广益顺利的解决问题，还会培养他们的凝聚力，分小组进行评比，有竞争压力才会有学习的动力，在数学课上我觉得很有，用。在我看来，培养学生合作的能力也是至关重要的。
四、改进作业训练系统，是实施实效性教学的有力保障
1.作业训练应注重教材知识与生活实践相结合
数学作业既要注重“双基”的落实，也要重视来自日常生活与实际的问题。初中数学中的许多知識都与学生的生活实际有联系。
2.布置作业要有多一点样式
因为班级的学生学习成绩不一样，有的学生对数学格外的感兴趣，有的同学对数学不是那么的感兴趣。这个时候，我们要为了防止那些不感兴趣的孩子以后偏科，我们在布置作业的时候一定要多想想，怎么布置才能保证孩子不仅仅在课上这40分钟对数学感兴趣，要保证他是从心里发自内心的感兴趣。
总之，追求小学数学教学实效性的方法和途径很多，只要我们在处理每一节课、每一个教学环节时多想一想“我做什么”，“怎么做”，“为什么这样做”，重视方式，讲究效果；重视设计，讲究效率；重视内容，讲究效益。恰当利用现代科学教学手段，采用各种教学策略，设计符合自己特点的个性化教学，形成独特的教学风格，不断提高教学的实效性，使我们的学生在有限的40分钟课堂里尽可能地学到无限的知识！
关键词：小学数学；课堂教学；实效性
新一轮的课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式，实现学生的学习由被动接受向自主、探究、合作式的转变。下面我从几个方面来谈谈自己教学过程中课堂教学的实效性的一点体会。
一、制定合理的学习目标是实施实效性教学的基础
合理设置学习目标是实施教学实效性的基础。新课程标准指出学习目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。既然是从这几个方面展开的学习目标，那就一定是有他的道理，我们就不能再盲目的制定目标。在新形势下，最重要的已经不再是书本上的知识，现在再让孩子们掌握知识的同时，更要进一步的培养学生的学习方法，让他们慢慢体会学习过程，最重要的是要让学生形成淡淡的数学思想，我们制定目标是要让老师及学生进一步掌握本课的重点内容，否则，这堂课上的就非常没有核心，不知道应该围绕哪些内容来展开讲解和学习。
1.老师应该根据学情来制定合理的学习目标
新课程标准中已经把目标设置的比较详细，但是这个目标并不是适合于每一名学生，老师应该根据自己对孩子的现状而制定不同的目标，制定的目标并不一定是一层不变的，比如我的学生基础可能不是那么的好，有的时候难免会对知识点有模棱两可的时候，这个时候，我可能会把目标缩小化，具体化，然后由具体到一般，有小目标一点点的扩大，找到一个让我学生可以接受的方法来传授给他们，他们会在有一点点数学的成就之后就会更喜欢数学。不能以千篇一律的教学目标来要求每一个人，目标是“死”的，人是“活”的，知识是“死”的，但是传授知识的方法是“活”的，正所谓教无定法，我们应该因人而异，对待不同的孩子要制定合理的学习目标，这样往往会事半功倍。
2.准确描述合理的学习目标是制定实效性教学的关键
规范的用语是建立在教师深入了解和把握学生学习水平要求的基础上的。《数学课程标准》在给出课程学习目标时已经明确目标水平的要求，并例举了各目标水平对应使用的行为动词，如在“知识与技能”领域，常常采用结果性目标的方式，即明确告诉学生数学学习的结果是什么，所采用的行为动词一般都是较为明确、可测量、可评价的，如“区分、认识、理解、掌握、解决……的问题”等。
二、精心设计教学过程，是实施实效性教学的保证
1.创设更合理有趣味吸引人的情境引出课
要知道数学课对学生来说是相对枯燥的，学生相对来说容易产生厌倦感，这是客观存在的事实，我们无法改变，那么我们唯一能做的就是用老师自己的方式改变学生的这种厌倦感，首先就应该有一个吸引人的情境，用学生感兴趣的事情引出本节课的内容，这样既可以把学生从下课休息的状态改变，也可以吸引他们的注意，让他们觉得愿意学数学，这几课肯定特别有意思，让他们觉得好奇，在摸索中一点点的学到数学知识，这就需要老师花费时间和精力设计一个完美的引课。可以从生活实际出发，让学生觉得数学就在身边，让他们觉得数学离他们很近，并不是他们想的那么可怕，一点点吸引学生的注意……
2.要把学生变成课堂的主人，教师的身份是引导者和促进者
新教学模式不再是曾经的授课教师的一言堂，从头到尾都是教师在讲，只是一味的灌输给学生，这样强给学生的往往效果不是那么好。让他们变成课堂的主人，让他们来主宰整个课堂，我们教师只是起到引导和促进的作用，让孩子们在我们的引导下一点点的发现问题，通过他们小组之间讨论，大家发散思维，来共同找到解决问题的办法；或者小组讨论，有的题是一题多解，往往学生只能看到一种解法，传统的教学方法可能是教师直接把其他的方法告诉学生，现在我们要用一种新的方式，大家集思广益，这样可以启发学生，让他们发散他们的思维。
三、注重学生的学习方式的改变，让学生做学习的主人是实施实效教学的关键
1.要注重学生的自主学习能力
我们教师就做他们引导者和促进者，在他们遇到问题的时候，我们不直接告诉他们结果，我们慢慢引导，让他们自己来发现问题，培养他们自身的独立自主的学习能力，慢慢的学生就会体验到学习的成就感，会感觉这些数学知识也没有那么难，自己完全可以做上来。很多学生问我：“老师，怎么才能学好数学？”我送他们的话就是：“只要你想学，踏下心来自己一点点的想，肯定没有学不好数学的学生！”慢慢的就想培养孩子的独立自主学习能力。
2.要培养学生的合作交流能力
在我的数学课堂上，从来都是分小组学习的，遇到相对困难的问题，我都习惯让我的学生分小组讨论，他们几个人合作来完成这道题，这样不仅会集思广益顺利的解决问题，还会培养他们的凝聚力，分小组进行评比，有竞争压力才会有学习的动力，在数学课上我觉得很有，用。在我看来，培养学生合作的能力也是至关重要的。
四、改进作业训练系统，是实施实效性教学的有力保障
1.作业训练应注重教材知识与生活实践相结合
数学作业既要注重“双基”的落实，也要重视来自日常生活与实际的问题。初中数学中的许多知識都与学生的生活实际有联系。
2.布置作业要有多一点样式
因为班级的学生学习成绩不一样，有的学生对数学格外的感兴趣，有的同学对数学不是那么的感兴趣。这个时候，我们要为了防止那些不感兴趣的孩子以后偏科，我们在布置作业的时候一定要多想想，怎么布置才能保证孩子不仅仅在课上这40分钟对数学感兴趣，要保证他是从心里发自内心的感兴趣。
总之，追求小学数学教学实效性的方法和途径很多，只要我们在处理每一节课、每一个教学环节时多想一想“我做什么”，“怎么做”，“为什么这样做”，重视方式，讲究效果；重视设计，讲究效率；重视内容，讲究效益。恰当利用现代科学教学手段，采用各种教学策略，设计符合自己特点的个性化教学，形成独特的教学风格，不断提高教学的实效性，使我们的学生在有限的40分钟课堂里尽可能地学到无限的知识！