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海地地震。全球驰援，体现了人性中美好的一面。“中国身影”最早出现在国际救援现场，中国救援队在抗震救灾中的表现，受到了世界各国的赞扬，体现了真正的大国责任。笔者在此主要探讨如何利用驰援海地的典型实例结合政治课特点对学生进行思想教育。
一、通过鲜明对比法进行爱国主义教育
针对青少年的特点，通过运用影视、报刊、音乐、网络等形式，为广大青少年提供丰富、生动的爱国主义教材。笔者剪辑了部分新闻网站内容，把海地和汶川两次地震通过震前、震中、震后三个时间段进行图片文字表述比较，让学生在对灾难的体验中对比感受得出“我们有一个强大的祖国，我们为强大的祖国而自豪”的结论。
震前的海地在近现代史上经历了战争内乱、政治独裁、经济瘫痪，再加上台风、海啸等自然灾害，人民常年生活在水深火热之中。强震后，国家濒临崩溃，只能依靠国际社会伸出援助之手。地震后的太子港，已经发生多起劫掠事件，有人哄抢物资，手持武器的劫匪公然横行，人们私刑处置盗匪……与总统府一同震毁的还有这个国家的法制与秩序。
而“5·12”汶川地震之后的中国，伴随悲痛的是镇定有序、举国同心，政府高层亲临指挥，解放军奋不顾身抢险救灾，志愿者自发救助。全国人民源源不断地捐助物资，向全世界展示了一个社会稳定、经济发展、民生改善的国家所拥有的民族凝聚力和向心力。如今，从废墟上崛起的新汶川已初具轮廓。
二、通过我国展示的负责任的大国形象进行责任教育
通过责任教育，应使每个学生都树立这样的观点：应该敢于揽责任、主动揽责任，而不是冷漠或者推卸责任。
我国是一个爱好和平的社会主义国家，维护世界和平是我们的神圣使命，构建和谐世界是我们的不懈追求，派遣维和警察是我国履行国际义务、发挥作为联合国安理会常任理事国的作用、展示负责任大国形象的重要体现。教师可以此为例，引导学生加强责任意识。
海地救灾过程有力表明，中国在国际上是个真正负责任的大国。其一，对救援时间负责，对拯救生命负责。正是有这种对时间和生命高度负责的态度，中国救援队才能飞越半个地球而又首先到达并展开搜救。其二，对中国烈士负责。中国救援队抵达灾区之后，首先开展对本国被埋人员的搜救，这是完全正确的。首先对本国公民负责，不但是一个政府法定的义务，而且上合天道、下合民心。中国救援队连续工作60小时，所有人员不眠不休，终于找到了被困人员。在海地地震中遇难的8名中国维和警察乘专机回到祖国，被追授为“革命烈士”。其三，对中国公民负责。在中国外交部、中国驻海地维和官兵、中国商务代办处以及驻当地中资机构的帮助下，希望离开海地的中国人已经有序撤离。其四，对联合国负责。中国救援队根据联合国安排，迅速投入到新的救援工作中去。事实表明，中国对联合国工作积极负责，履行了一个大国的国际责任。对联合国负责，实际上是对所有主权国家的共同利益负责，也是对全人类负责。其五，对海地伤员负责。中国不但是第一个展开救灾行动的国家，而且是第一个设立医疗点救护伤员的国家。在中国文化里，救死扶伤的观念非常崇高，现在，中国人把这种精神又带到了海地，在无法抗拒的自然灾害面前，展示了帮困扶弱的人性之美。
三、通过榜样的力量进行人生价值观教育
125名维和人员，特别是8位维和英烈，以自己崇高的追求和生命给世人做出了榜样。“万姓挽歌，魂归故国”，全国人民迎接维和英烈回家，全社会沉痛悼念英雄。中国维和英烈的一腔碧血洒在异国，无愧于“中国”二字、“维和”二字、“警察”二字。他们身陷险地、临危不惧，为维护海地和平做出了积极贡献；他们不畏牺牲、不辱使命，是我们学习的榜样。中国民众深埋在心底的情结和大国情怀，因为他们才显得如此具体。如果祖国需要，会有更多的勇士毫不犹豫地步英烈们的轨迹。教师可利用榜样的力量，不失时机地对学生进行人生价值观教育。让学生通过了解英雄的事迹，得出结论：人活着要有所追求，要为国家、社会和人类担负起一份责任。这才是人生的真正价值所在。
四、开展生命教育和培养永不放弃的精神
生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。中国的公安部、地震局、卫生部、商务部、国防部、海关总署、质检总局、民航局、红十字会等，火速行动，各司其职，打破常规，特事特办。灾区最急需的DNA研究辨识专家中，有3名来自中国，他们夜以继日地辨识无法确认身份的死难者，让每一位死者也拥有尊严。这种对生命的尊重能够更加增强了学生对生命的尊重，使其更加珍惜生命。
在72小时的黄金救援期过去的时候，有些救援队选择了放弃。但是，中国救援队在与死神赛跑的过程中永不言弃，他们表现出的专业、毅力、韧性，令不少海地民众深受感动。教师也可以此为例，培养学生永不放弃的坚持精神。
一、通过鲜明对比法进行爱国主义教育
针对青少年的特点，通过运用影视、报刊、音乐、网络等形式，为广大青少年提供丰富、生动的爱国主义教材。笔者剪辑了部分新闻网站内容，把海地和汶川两次地震通过震前、震中、震后三个时间段进行图片文字表述比较，让学生在对灾难的体验中对比感受得出“我们有一个强大的祖国，我们为强大的祖国而自豪”的结论。
震前的海地在近现代史上经历了战争内乱、政治独裁、经济瘫痪，再加上台风、海啸等自然灾害，人民常年生活在水深火热之中。强震后，国家濒临崩溃，只能依靠国际社会伸出援助之手。地震后的太子港，已经发生多起劫掠事件，有人哄抢物资，手持武器的劫匪公然横行，人们私刑处置盗匪……与总统府一同震毁的还有这个国家的法制与秩序。
而“5·12”汶川地震之后的中国，伴随悲痛的是镇定有序、举国同心，政府高层亲临指挥，解放军奋不顾身抢险救灾，志愿者自发救助。全国人民源源不断地捐助物资，向全世界展示了一个社会稳定、经济发展、民生改善的国家所拥有的民族凝聚力和向心力。如今，从废墟上崛起的新汶川已初具轮廓。
二、通过我国展示的负责任的大国形象进行责任教育
通过责任教育，应使每个学生都树立这样的观点：应该敢于揽责任、主动揽责任，而不是冷漠或者推卸责任。
我国是一个爱好和平的社会主义国家，维护世界和平是我们的神圣使命，构建和谐世界是我们的不懈追求，派遣维和警察是我国履行国际义务、发挥作为联合国安理会常任理事国的作用、展示负责任大国形象的重要体现。教师可以此为例，引导学生加强责任意识。
海地救灾过程有力表明，中国在国际上是个真正负责任的大国。其一，对救援时间负责，对拯救生命负责。正是有这种对时间和生命高度负责的态度，中国救援队才能飞越半个地球而又首先到达并展开搜救。其二，对中国烈士负责。中国救援队抵达灾区之后，首先开展对本国被埋人员的搜救，这是完全正确的。首先对本国公民负责，不但是一个政府法定的义务，而且上合天道、下合民心。中国救援队连续工作60小时，所有人员不眠不休，终于找到了被困人员。在海地地震中遇难的8名中国维和警察乘专机回到祖国，被追授为“革命烈士”。其三，对中国公民负责。在中国外交部、中国驻海地维和官兵、中国商务代办处以及驻当地中资机构的帮助下，希望离开海地的中国人已经有序撤离。其四，对联合国负责。中国救援队根据联合国安排，迅速投入到新的救援工作中去。事实表明，中国对联合国工作积极负责，履行了一个大国的国际责任。对联合国负责，实际上是对所有主权国家的共同利益负责，也是对全人类负责。其五，对海地伤员负责。中国不但是第一个展开救灾行动的国家，而且是第一个设立医疗点救护伤员的国家。在中国文化里，救死扶伤的观念非常崇高，现在，中国人把这种精神又带到了海地，在无法抗拒的自然灾害面前，展示了帮困扶弱的人性之美。
三、通过榜样的力量进行人生价值观教育
125名维和人员，特别是8位维和英烈，以自己崇高的追求和生命给世人做出了榜样。“万姓挽歌，魂归故国”，全国人民迎接维和英烈回家，全社会沉痛悼念英雄。中国维和英烈的一腔碧血洒在异国，无愧于“中国”二字、“维和”二字、“警察”二字。他们身陷险地、临危不惧，为维护海地和平做出了积极贡献；他们不畏牺牲、不辱使命，是我们学习的榜样。中国民众深埋在心底的情结和大国情怀，因为他们才显得如此具体。如果祖国需要，会有更多的勇士毫不犹豫地步英烈们的轨迹。教师可利用榜样的力量，不失时机地对学生进行人生价值观教育。让学生通过了解英雄的事迹，得出结论：人活着要有所追求，要为国家、社会和人类担负起一份责任。这才是人生的真正价值所在。
四、开展生命教育和培养永不放弃的精神
生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。中国的公安部、地震局、卫生部、商务部、国防部、海关总署、质检总局、民航局、红十字会等，火速行动，各司其职，打破常规，特事特办。灾区最急需的DNA研究辨识专家中，有3名来自中国，他们夜以继日地辨识无法确认身份的死难者，让每一位死者也拥有尊严。这种对生命的尊重能够更加增强了学生对生命的尊重，使其更加珍惜生命。
在72小时的黄金救援期过去的时候，有些救援队选择了放弃。但是，中国救援队在与死神赛跑的过程中永不言弃，他们表现出的专业、毅力、韧性，令不少海地民众深受感动。教师也可以此为例，培养学生永不放弃的坚持精神。