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格式塔学派的顿悟说、韦特默、苛勒等认为，学习的实质是构造与组织一种完形，达到知觉重组的效果．据此理论我们可以将学生的学习看作学生自己凭借大脑中形成的丰富的信息性结构，对所获取的信息进行加工、改造和重组，建立和构成新的信息组合系统的过程．这也意味着可以将学习看作是一个信息建构的过程，是学生自己对信息的再造的、创造性的能动过程．