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加强学生的心理素质健康教育是当前学校教育的新视点，也是教育工作的重中之重。在当今社会，独生子女越来越多，隔代抚养现象比较突出，他们往往以自我为中心，自私霸道，在巨大的学习压力下，心理脆弱。因此，要关心他们的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的情感生活，心理素质教育显得尤为重要。这里，仅从以下几个方面谈谈个人的看法。
一、注重培养学生的自尊和自信心理
在教育教学中，要启发和引导学生发现、肯定和欣赏自己的价值并提供机会让其表现自我。让学生在锻炼中挑战自我，培养自信心。教师可以根据他们的特长，在体育、劳动、文艺等方面给他们提供锻炼和表现的机会。在班里委以重任，给他们提供展示自己的舞台，他们都可以成为出色的班干部，放手他们在实践中锻炼，就会越做越好。对那些理解能力强，而自我约束能力差的学生，可以指派他们当“小老师”，帮助学习有困难的学生，这样，既能发挥他们的长处，又能使他们在纪律上自我约束，让学生表现其长处，可以使他们发现和确认自己的价值和尊严。有效地提高他们的自尊和自信，使他们相信自己会越来越好，其实，这就是一种自信的心理素质，会使他们不断地努力，不断地进步，从而走向成功。
二、教师要理解和信任学生
理解和信任学生是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育的有效途径，它能使师生心灵相通，心心相印，从而建立和谐的师生关系。我们要抓住这一心理特点，在处理某些问题的时候，总是设身处地从学生的角度去分析问题，寻找解决问题的办法，并不失时机地进行教育，就会水到渠成，收到事半功倍的效果。如，我们班有个学生是天生的热心肠，有时做事却很毛躁。一次，同学病了，他主动给生病的同学倒水吃药，结果在倒水的时候不小心把生病学生的脚烫伤了，我知道后当时就想发火，可我突然想到，其实我们也常常会因为不小心而犯错误，更何况他还是个孩子。所以，我不仅没批评他，相反我先表扬他助人为乐的热心肠。听到表扬，学生脸上露出了惊喜的表情，此时，我顺势指出了他的不足之处，提醒他吸取教训，做事要认真，不能马虎毛躁，他欣然接受了我的批评，以后做事从未出过差错。又如，班级管理，对班干部的使用，我一贯坚持“疑者不用，用者不疑”原则，放手让他们自己管理自己，相信他们，多建议少干涉，让他们有充分的自信去做好他们的工作，学生们的表现也出乎我的意料，各项工作做得井井有条。我对学生的理解和信任，也换来了学生的配合和支持，班务工作从而得心应手，取得了良好的效果。
三、创设培养良好心理素质的课堂环境
在教育教学工作中，心理素质培养的成功，关键在于教师和学生的心理融合程度。创设良好和谐的课堂环境非常重要。教师不要蔑视学生，不要对学生使用讥讽的语言。应放下高高在上的架子，和谐平等地对待每一位学生。尊重他们的人格，把他们看作自己的朋友，使学生在心理上接受你，你的教育教学工作才能顺利进行。在教学中，教师要允许学生提出不同的意见，允许学生给老师提出不足。在师生情感上创设出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。不要让学生处在过度压抑、紧张、烦躁的课堂环境。在课堂教学中，尽可能让每个学生有展现自我的机会，他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练和提高。创设课堂教学的灵活性，要根据课堂内容要求，进行不同的活动。如，分角色表演、分组讨论、才艺展示等，给他们交流展示的机会。同时，要对学困生给予特别的关注，让他们参与到各种活动中去，减轻他们学习上的心理压力。对这些学生，不能仅从提高学习成绩上下工夫，而要重视在造成困难的心理原因上进行引导，发现他们的长处，展示他们的特长。我想，社会的发展需要各种人才，他们有良好的心理素质，也会给自己的人生交一份满意的答卷。
我们在工作中，要坚持科学的态度和遵循心理发展规律，结合心理教育的基本规律，培养学生良好的心理素质，从而使他们成为对社会有用的人才。
一、注重培养学生的自尊和自信心理
在教育教学中，要启发和引导学生发现、肯定和欣赏自己的价值并提供机会让其表现自我。让学生在锻炼中挑战自我，培养自信心。教师可以根据他们的特长，在体育、劳动、文艺等方面给他们提供锻炼和表现的机会。在班里委以重任，给他们提供展示自己的舞台，他们都可以成为出色的班干部，放手他们在实践中锻炼，就会越做越好。对那些理解能力强，而自我约束能力差的学生，可以指派他们当“小老师”，帮助学习有困难的学生，这样，既能发挥他们的长处，又能使他们在纪律上自我约束，让学生表现其长处，可以使他们发现和确认自己的价值和尊严。有效地提高他们的自尊和自信，使他们相信自己会越来越好，其实，这就是一种自信的心理素质，会使他们不断地努力，不断地进步，从而走向成功。
二、教师要理解和信任学生
理解和信任学生是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育的有效途径，它能使师生心灵相通，心心相印，从而建立和谐的师生关系。我们要抓住这一心理特点，在处理某些问题的时候，总是设身处地从学生的角度去分析问题，寻找解决问题的办法，并不失时机地进行教育，就会水到渠成，收到事半功倍的效果。如，我们班有个学生是天生的热心肠，有时做事却很毛躁。一次，同学病了，他主动给生病的同学倒水吃药，结果在倒水的时候不小心把生病学生的脚烫伤了，我知道后当时就想发火，可我突然想到，其实我们也常常会因为不小心而犯错误，更何况他还是个孩子。所以，我不仅没批评他，相反我先表扬他助人为乐的热心肠。听到表扬，学生脸上露出了惊喜的表情，此时，我顺势指出了他的不足之处，提醒他吸取教训，做事要认真，不能马虎毛躁，他欣然接受了我的批评，以后做事从未出过差错。又如，班级管理，对班干部的使用，我一贯坚持“疑者不用，用者不疑”原则，放手让他们自己管理自己，相信他们，多建议少干涉，让他们有充分的自信去做好他们的工作，学生们的表现也出乎我的意料，各项工作做得井井有条。我对学生的理解和信任，也换来了学生的配合和支持，班务工作从而得心应手，取得了良好的效果。
三、创设培养良好心理素质的课堂环境
在教育教学工作中，心理素质培养的成功，关键在于教师和学生的心理融合程度。创设良好和谐的课堂环境非常重要。教师不要蔑视学生，不要对学生使用讥讽的语言。应放下高高在上的架子，和谐平等地对待每一位学生。尊重他们的人格，把他们看作自己的朋友，使学生在心理上接受你，你的教育教学工作才能顺利进行。在教学中，教师要允许学生提出不同的意见，允许学生给老师提出不足。在师生情感上创设出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。不要让学生处在过度压抑、紧张、烦躁的课堂环境。在课堂教学中，尽可能让每个学生有展现自我的机会，他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练和提高。创设课堂教学的灵活性，要根据课堂内容要求，进行不同的活动。如，分角色表演、分组讨论、才艺展示等，给他们交流展示的机会。同时，要对学困生给予特别的关注，让他们参与到各种活动中去，减轻他们学习上的心理压力。对这些学生，不能仅从提高学习成绩上下工夫，而要重视在造成困难的心理原因上进行引导，发现他们的长处，展示他们的特长。我想，社会的发展需要各种人才，他们有良好的心理素质，也会给自己的人生交一份满意的答卷。
我们在工作中，要坚持科学的态度和遵循心理发展规律，结合心理教育的基本规律，培养学生良好的心理素质，从而使他们成为对社会有用的人才。