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摘 要:在初中语文教材中一直就有现代诗歌的内容,对于诗歌这门文学艺术中的奇葩,许多教师因为本身缺乏了解和深入去感受诗歌的特点和写作方法,自然在教学的过程中应付了事,而学生也不会对诗歌产生太多的印象,何况考试中关于现代诗歌涉足又少,那么如何改变这样的局面呢,我想必须从现代诗歌教学的技巧上加以突破,这里的技巧研究不仅是指老师对学生的教,也包括了老师和学生的学,我想现代诗歌美丽心灵的价值,不应该现在的状况,这是值得探讨的。
关键词:初中 语文 现代诗歌 教学 技巧
现代诗歌在初中语文中的篇幅虽然不多,甚至没有古体诗多,或者说我们许多学生对诗歌仅仅是学习在“表”,看上去学得很热闹,背得很快,但是忘得也快,那么如何进“里”呢或者叫入“里”呢?这就要求我们必须去思考现代诗歌对于初中学生的价值所在。
一、现代诗歌的学习价值
1、加强现代诗歌的学习有利于拓展学生的思维能力
现代诗歌概念的诗歌也是抽象的文学,虽然现代诗歌经过发展,出现了很多写实流派,但是诗歌朦胧的艺术启迪价值不会丢失,不然也不叫诗歌。诗歌的这个特点对于初中阶段的学生来说有时无法去理解诗歌的准确含义,毕竟对于成年人来说欣赏诗歌的准确含义也近乎为零,而我们去学习诗歌其中很重要的一点是学习思维,诗歌是没有边界的文学艺术,诗歌是心灵的感受器,感知着大自然和人类的情感,也仇视着炎凉的世事和淡水的人情。诗歌往往表现的是最真实的灵魂,真实的是可靠的也是有感触的,它需要学生去思考什么是社会,什么是人生,什么是活着,什么是痛苦,甚至什么是爱情,大爱或者小爱,国和家,在诗歌真实的语境里往往让人思索,这种思索是真实的人性的表达,对于学生来说这样的思维训练是终身受益的。
2、现代诗歌的学习有利于培养学生正确的情感世界
初中的学生处于青春发育的关键时期,心理和生理都发生了很大的变化,让他们在这个时期接受诗歌的学习,对于培养他们正确的情感行为、情感语言和性心理,都是有着极其重要的意义和价值的,现代诗歌前文中提到是灵魂深处的表达,是真实的、可靠的,也只有真实的、可靠的才能提炼出人性的美和张力,初中学生是敏感的一个时期,这个时期的学生身体上发育了,心理上往往没发育好,这当然与学生成长的环境有关,但是另一方面来说,这种成长的“被教育”环境是许多学生情感发育不好的一个重要因素,而现代诗歌就是通过心灵的走入和对话达到树立正确情感的作用。比如:在教学中,以父亲为题,让学生用诗歌的语言进行表达,刚开始学生对于父亲两个字思索了很久,有的学生写到父亲是依靠;有的学生写到:啊,伟大的父爱像长江;也有学生写到父亲的背影和背影下的汗水;从以上几个学生的回答来看,我们很明显的感到第三个学生的情感出来了,他以父亲背影和背影下的汗水,让人感受到了真实的情感流露,但我们不能说前二位同学的表达就不真实,只是真实不一定代表着正确。
二、现代诗歌教学的方法
在本节中讲诗歌教学的方法实际上也是学习的方法,一个教师要教学好诗歌,首先自己得深入研究诗歌的历史文化以及发展脉络,并且熟知当代诗歌的创作手法,在这样的情况下才能教好学生,才能把诗歌真正的走入学生的心灵世界。
1、诗歌的创作来源于生活,要多让学生联系生活和情感体验
教学现代诗歌时应注重引导学生注意语文与生活的联系,这就像理论联系实践一样,在诗歌的创作过程中我们不能乎视这一点,从世界来说不外乎于:社会、自然和人生三方面,但是从小的来说情感,真情实感是最为重要的内容,这种内容的控制是需要有充分的生活积累的,当学生的生活积累达不到这一点时,那么教师在教学中一定要注意引导学生联系生活学习诗歌,只有这样才能尽可能的得到生活积累,让他们自己说出对生活的独特感受,从而更深刻地领悟诗歌的内涵。时间是最好的老师,艺术是心灵的创作,诗歌的一定要联系生活,在生活中去发现诗化和诗境以及诗感,由于每个学生的生活经验不同,故而对文章内容的理解也不尽相同,“诗人以一致之思,读者各以其情而自得”。这也是我在前文上所讲到的,诗人的创作,有时是很个体的,有时是很难用语言去诠译的,可能他自己都诠译不好,因为诗歌他是一种自我的艺术,当自我遭遇自我,就会有一种自我的升华和体悟,所以在诗歌教学中,要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验,这样的目的就是让学生自我形成一种共识体,以这个共识体来达到情感的升华。教师在教学中可以有意识地设置各种机会。比如:请把你喜欢的女生名字大声用一种诗歌的形式朗读出来,并说明喜欢的理由;请你找一位同学与另一位进行对话,语言必须是诗化形式。经过我的多次实践,这种情况下学生皆能有所发现并不时有精彩而独到的见解,特别是对词句的理解,往往具体而深刻,这是因为我们的教学没有设置一种标准和框框,而以给了他们以诗一样的环境去感受诗化。所以这样的学习,学生的个性皆能得到张扬
2、偿试进行诗化教学
从理论上来说这是非常有难度和压力的,老师如果没有很好的诗歌修养要达到诗化教学基本是不可能的,就是歌王张帝的即兴填词演唱需要有相当的生活积累和快速的语言能力,因为诗歌语言不同于日常口语,这是语言的艺术和艺术的语言,但也不同于普通的散文化的语言,它表现的更为有张力和立体,散文是表面的平叙中突现立体,诗歌是立体中表现三维。而表现出新颖、凝练,不拘泥于通用的语法规范、逻辑结构,写景抒情能直入人心的特点。诗的语言精炼、浓缩、字少意多,有极强的表现力。所以如果达到让学生进入到这种诗化的教学也是一件很重要的事,特别是在诗化教学中,可以让原本很难达到對诗的用词的研究、鉴赏目的,在一瞬间使学生明白了,学生快乐的感受着这种艺术回馈生活的张力。不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值,还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。诗化教学是一种偿试教学,但是为什么我们不去做呢,现代教学就是要创新教学,就是要发现创作力度和培养学生的个性和教师的良好意识。
3、把诗歌中的意象情景化、模式化。
诗人郑敏有过十分精当的比喻,她说:“诗如果是用预制板建成的建筑物,意象就是一块块的预制板。”这个比喻非常有趣,也说明了意象在诗歌中的作用,诗歌是意象的诗歌,意象是诗歌的心脏和窗户,这就是说在诗歌中两都都是那么的重要,诗歌的意象在某种意义上说也是可以情景化和模式化的。比如:我们在写父亲为主题的诗歌时可以想到有那些意象呢?他没有老去,只有春天的绿。在句诗中春天是主意象,父亲的老去春天里停滞了。所以我们可以通过找出意象来达到训练的价值和意义。从某种意识上讲,意象就是诗歌看得见的灵魂,抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把金钥匙。作家要表现的思想,抒发的感情,在诗中往往通过一些具体的事物来表现,这些具体事物也就是意象。抓住这一点有助于我们快速了解诗人要表达的情感。
三、学会主动的写诗,并经常的朗读自己的诗
教师在教学中要引导学生去大胆的写诗,特别是要把自己写好的诗朗读出来,并要注意诗的情感曲线,诗是来源于生活,所以诗人的创作是对生活的感悟,那么我们也同样可以把对生活的感悟用诗化的语言表述出来,在这里特别要强调的是不要去模仿谁的诗,在初中诗歌教学中应采用鼓励引导,主要是要把这种创作的欲望和天性诱发出来.是自我个体的一种艺术升华和对人生的感悟,所以每一个人要去发现和培训这样的感悟和感受,所以诗歌的教学与其说是诗的教学不如说成是创作力的教学和人性的打磨.只有尊重艺术的教师才能教好学生,只有懂得诗化教学的教师才能把诗歌带给学生。
关键词:初中 语文 现代诗歌 教学 技巧
现代诗歌在初中语文中的篇幅虽然不多,甚至没有古体诗多,或者说我们许多学生对诗歌仅仅是学习在“表”,看上去学得很热闹,背得很快,但是忘得也快,那么如何进“里”呢或者叫入“里”呢?这就要求我们必须去思考现代诗歌对于初中学生的价值所在。
一、现代诗歌的学习价值
1、加强现代诗歌的学习有利于拓展学生的思维能力
现代诗歌概念的诗歌也是抽象的文学,虽然现代诗歌经过发展,出现了很多写实流派,但是诗歌朦胧的艺术启迪价值不会丢失,不然也不叫诗歌。诗歌的这个特点对于初中阶段的学生来说有时无法去理解诗歌的准确含义,毕竟对于成年人来说欣赏诗歌的准确含义也近乎为零,而我们去学习诗歌其中很重要的一点是学习思维,诗歌是没有边界的文学艺术,诗歌是心灵的感受器,感知着大自然和人类的情感,也仇视着炎凉的世事和淡水的人情。诗歌往往表现的是最真实的灵魂,真实的是可靠的也是有感触的,它需要学生去思考什么是社会,什么是人生,什么是活着,什么是痛苦,甚至什么是爱情,大爱或者小爱,国和家,在诗歌真实的语境里往往让人思索,这种思索是真实的人性的表达,对于学生来说这样的思维训练是终身受益的。
2、现代诗歌的学习有利于培养学生正确的情感世界
初中的学生处于青春发育的关键时期,心理和生理都发生了很大的变化,让他们在这个时期接受诗歌的学习,对于培养他们正确的情感行为、情感语言和性心理,都是有着极其重要的意义和价值的,现代诗歌前文中提到是灵魂深处的表达,是真实的、可靠的,也只有真实的、可靠的才能提炼出人性的美和张力,初中学生是敏感的一个时期,这个时期的学生身体上发育了,心理上往往没发育好,这当然与学生成长的环境有关,但是另一方面来说,这种成长的“被教育”环境是许多学生情感发育不好的一个重要因素,而现代诗歌就是通过心灵的走入和对话达到树立正确情感的作用。比如:在教学中,以父亲为题,让学生用诗歌的语言进行表达,刚开始学生对于父亲两个字思索了很久,有的学生写到父亲是依靠;有的学生写到:啊,伟大的父爱像长江;也有学生写到父亲的背影和背影下的汗水;从以上几个学生的回答来看,我们很明显的感到第三个学生的情感出来了,他以父亲背影和背影下的汗水,让人感受到了真实的情感流露,但我们不能说前二位同学的表达就不真实,只是真实不一定代表着正确。
二、现代诗歌教学的方法
在本节中讲诗歌教学的方法实际上也是学习的方法,一个教师要教学好诗歌,首先自己得深入研究诗歌的历史文化以及发展脉络,并且熟知当代诗歌的创作手法,在这样的情况下才能教好学生,才能把诗歌真正的走入学生的心灵世界。
1、诗歌的创作来源于生活,要多让学生联系生活和情感体验
教学现代诗歌时应注重引导学生注意语文与生活的联系,这就像理论联系实践一样,在诗歌的创作过程中我们不能乎视这一点,从世界来说不外乎于:社会、自然和人生三方面,但是从小的来说情感,真情实感是最为重要的内容,这种内容的控制是需要有充分的生活积累的,当学生的生活积累达不到这一点时,那么教师在教学中一定要注意引导学生联系生活学习诗歌,只有这样才能尽可能的得到生活积累,让他们自己说出对生活的独特感受,从而更深刻地领悟诗歌的内涵。时间是最好的老师,艺术是心灵的创作,诗歌的一定要联系生活,在生活中去发现诗化和诗境以及诗感,由于每个学生的生活经验不同,故而对文章内容的理解也不尽相同,“诗人以一致之思,读者各以其情而自得”。这也是我在前文上所讲到的,诗人的创作,有时是很个体的,有时是很难用语言去诠译的,可能他自己都诠译不好,因为诗歌他是一种自我的艺术,当自我遭遇自我,就会有一种自我的升华和体悟,所以在诗歌教学中,要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验,这样的目的就是让学生自我形成一种共识体,以这个共识体来达到情感的升华。教师在教学中可以有意识地设置各种机会。比如:请把你喜欢的女生名字大声用一种诗歌的形式朗读出来,并说明喜欢的理由;请你找一位同学与另一位进行对话,语言必须是诗化形式。经过我的多次实践,这种情况下学生皆能有所发现并不时有精彩而独到的见解,特别是对词句的理解,往往具体而深刻,这是因为我们的教学没有设置一种标准和框框,而以给了他们以诗一样的环境去感受诗化。所以这样的学习,学生的个性皆能得到张扬
2、偿试进行诗化教学
从理论上来说这是非常有难度和压力的,老师如果没有很好的诗歌修养要达到诗化教学基本是不可能的,就是歌王张帝的即兴填词演唱需要有相当的生活积累和快速的语言能力,因为诗歌语言不同于日常口语,这是语言的艺术和艺术的语言,但也不同于普通的散文化的语言,它表现的更为有张力和立体,散文是表面的平叙中突现立体,诗歌是立体中表现三维。而表现出新颖、凝练,不拘泥于通用的语法规范、逻辑结构,写景抒情能直入人心的特点。诗的语言精炼、浓缩、字少意多,有极强的表现力。所以如果达到让学生进入到这种诗化的教学也是一件很重要的事,特别是在诗化教学中,可以让原本很难达到對诗的用词的研究、鉴赏目的,在一瞬间使学生明白了,学生快乐的感受着这种艺术回馈生活的张力。不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值,还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。诗化教学是一种偿试教学,但是为什么我们不去做呢,现代教学就是要创新教学,就是要发现创作力度和培养学生的个性和教师的良好意识。
3、把诗歌中的意象情景化、模式化。
诗人郑敏有过十分精当的比喻,她说:“诗如果是用预制板建成的建筑物,意象就是一块块的预制板。”这个比喻非常有趣,也说明了意象在诗歌中的作用,诗歌是意象的诗歌,意象是诗歌的心脏和窗户,这就是说在诗歌中两都都是那么的重要,诗歌的意象在某种意义上说也是可以情景化和模式化的。比如:我们在写父亲为主题的诗歌时可以想到有那些意象呢?他没有老去,只有春天的绿。在句诗中春天是主意象,父亲的老去春天里停滞了。所以我们可以通过找出意象来达到训练的价值和意义。从某种意识上讲,意象就是诗歌看得见的灵魂,抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把金钥匙。作家要表现的思想,抒发的感情,在诗中往往通过一些具体的事物来表现,这些具体事物也就是意象。抓住这一点有助于我们快速了解诗人要表达的情感。
三、学会主动的写诗,并经常的朗读自己的诗
教师在教学中要引导学生去大胆的写诗,特别是要把自己写好的诗朗读出来,并要注意诗的情感曲线,诗是来源于生活,所以诗人的创作是对生活的感悟,那么我们也同样可以把对生活的感悟用诗化的语言表述出来,在这里特别要强调的是不要去模仿谁的诗,在初中诗歌教学中应采用鼓励引导,主要是要把这种创作的欲望和天性诱发出来.是自我个体的一种艺术升华和对人生的感悟,所以每一个人要去发现和培训这样的感悟和感受,所以诗歌的教学与其说是诗的教学不如说成是创作力的教学和人性的打磨.只有尊重艺术的教师才能教好学生,只有懂得诗化教学的教师才能把诗歌带给学生。