【摘 要】
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目的 探讨性别、年龄和同伴接纳类型对农村留守儿童心理理论能力的影响.方法 以312名农村留守儿童为被试(其中男生162名,女生150名；8岁组102名,9岁组119名,10岁91名),采用二
【机 构】
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武汉华中科技大学教育科学研究院,郑州大学教育系应用心理学教研室
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目的 探讨性别、年龄和同伴接纳类型对农村留守儿童心理理论能力的影响.方法 以312名农村留守儿童为被试(其中男生162名,女生150名；8岁组102名,9岁组119名,10岁91名),采用二级错误信念任务和同伴提名法测试被试的心理理论能力及同伴接纳类型.使用多因素方差分析、LSD检验和简单效应分析进行统计分析.结果 农村留守儿童心理理论能力的年龄、同伴接纳类型主效应(F=4.57,P=0.011; F=3.82,P=0.005)和性别与年龄、性别与同伴接纳类型的交互作用有统计学意义(F=3.20,P=0.042；F=2.50,P=0.043)；心理理论能力的年龄和同伴接纳类型的LSD检验发现:8岁与9岁组、8岁与10岁组的差异有统计学意义(I-J=-0.51,P=0.016;I-J=-0.90,P=0.000),受欢迎组与被拒绝、被忽视和有争议组(I-J=1.05,P=0.001；I-J =0.84,P=0.003; I-J=1.03,P=0.002),被拒绝与普通组(I-J=-0.66,P=0.02),有争议与普通组(I-J=-0.64,P=0.034)儿童的心理理论能力差异有统计学意义;简单效应表明:9岁组的性别差(F=4.98,P=0.026)、女生的年龄差异(F=7.50,P=0.001),有争议组的性别差异(F=5.76,P=0.017)、男生的同伴接纳类型差异(F=4.97,P=0.001)、女生的同伴接纳类型差异(F=2.54,P=0.04)有统计学意义.结论 农村留守儿童心理理论能力与年龄及同伴接纳类型有密切关系.
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