论文部分内容阅读
【摘要】新课改要求高中体育课应该不断创新，因此传统的教学方法已经不再适用于现在的教学课堂。项目教学法是高中体育项目教学改革中很重要的一项内容，教师合理有效地运用项目教学法，对提高高中体育教学有着很重要的价值。本文将对高中体育教学中的项目教学法的实践应用进行研究和分析，为高中体育教师的教学提供一些参考，以便教师能够更好地展开项目教学法，提高高中体育教学的效率和质量。
【关键词】高中体育 项目教学法 实践应用
项目教学法是高中体育课程改革所提倡的一种全新的教学方法，主要以实际应用为目的，以项目作为关键，教师进行引导，学生作为主体的一种新式教学模式。教师将项目贯穿于整个教学中，让学生在完成项目的过程中，可以将所学的知识进行实践应用， 达到学以致用的效果。
1 项目教学法在高中体育教学中应用的必要性
传统的高中体育教学一直以来都是比较单一、枯燥的，往往提不起学生的兴趣，导致没有办法提高学生的综合素质。在新课改要求高中体育教学进行一定的改变的形势下，项目教学法应运而生。项目教学法可以改变传统的教学模式，培养学生身心健康发展的同时又可以提高学生的实践能力。加上项目教学法能够将體育活动中以项目的方式进行教学，这不仅可以增加学生对体育课堂的学习兴趣，可以提高教师的教学效率。在项目教学中体育教师应该将学生作为课堂的主体，激发起学生的兴趣，这不仅可以培养学生的思考的能力，还可以提高学生的综合素质。在将项目教学法应用于高中体育课堂的教学的时候，应该让教师设计好体育项目，保障好体育课堂的质量，并让学生作为主体，在完成项目的过程中，积极思考，从而让学生的思维更加开阔。
2 项目教学法在高中体育教学中应用的现状
（1） 项目教学的单一
虽然项目教学法给了学生更多地选择空间，但是毕竟受到学校设施方面的多重因素的限制，导致高中体育教学的项目比较单一，所涉及到的体育项目都是跑步、排球、羽毛球，降低了学生对体育项目的选择空间。而且大多数学校的体育教学项目都是学校统一安排的，并没有给学生选择的空间；而且，在高中体育的教学环节中，很多教师由于自身水平不高，对于教学内容理解的而不是很透彻，将项目教学视为一种很简单的教学方法，导致项目教学法在高中体育教学中没有办法更好地展开和开设。
（2） 管理力度的薄弱
由于很多学生对体育学习都存在着很抵触的心理，尤其是涉及到体能测试的时候，这种情况更为明显，因此很多学生在上体育课的时候，总是通过各种方式请假、逃课。针对这样的现象，体育教学在课堂的教学过程中就应该采取一些有利的管理措施，否则就没有办法开展项目教学法，而且也会在很大程度上影响学生对体育知识的学习。
（3） 实施动力的缺乏
任何人要想做成功一件事情，必须有一定的动力，有了动力之后才能够达到想要达成的目标。然而，在将项目教学法应用到高中体育教学的过程中，很多教师都缺乏一定的教学动力，认为开展项目教学方法对高中体育教学是没有任何的作用的，因此，教师往往就不会投入很多的教学热情，所以，由于教师自身缺乏一定的教学动力，导致了高中体育项目教学法的实施不是很顺利。
3 项目教学法在高中体育教学中的实践应用
（1） 提升项目教学的水平
项目教学法的实施和开展需要教师与学生间共同努力和坚持，这样才能保证项目教学的顺利开展。而且项目教学法理念上的改变将会改变传统的教学模式。所以，教师应该对自身的观念和想法进行调整，以便于更好地进行教学。例如，体育教学可以在设定体育项目的时候，增加一些游戏的元素，让学生能够从中感到体育学习的乐趣，从而提高体育教学的效率。
（2） 完善保障制度的制定
学校为了完成一定的教学目标可以制定出相关的规章制度，以保障教学可以正常的进行。完善规章制度可以维护体育教学的正常秩序，提高教学的效率及完成体育教学的各种指标。例如，学校应该提高整个学校对高中体育的重视程度，并且加大对体育教学的投入，完善相关的体育设备和机制，还要严格处理现在高中普遍出现的专业课经常占用体育课的情况，对这种现象给予严厉的批评和处理。同时，学校还应该对体育老师进行一定的考核，完善教师队伍，以培养出更好地学生。
（3） 增强学生的学习兴趣
教学过程中很重要的一项就是要注重师生之间的交流，师生间如果能够多进行有效的交流，就能够构建更好的师生之间的关系，师生之间沟通变有利于增进师生之间的感情，也就能够有效的培养学生的学习兴趣。例如，在高中体育课堂的教学过程中，教师可以为学生统一设定一个项目，让学生以小组的形式进行讨论和学习，这样可以帮助学生创造出一种互动的教学环境。在学生相互交流的过程中，可以互相指出彼此之间出现的问题，并提出很好的解决方案，最后在小组互相讨论的情况下得出最佳的完成项目的方法。除此之外，学生可以通过小组讨论的方法激发出学生自己学习的主观能动性，进而增强学习体育的兴趣，让学生可以对高中体育有更深层次的理解。
综上所述，高中体育中项目教学法的的应用效果将对新课改要求下体育改革的进程有着很重要的影响，学生对体育学习的兴趣是检测高中课堂体育教学的很好的标准之一。所以，学校应该合理地展开体育项目教学的课堂，让学生成为教学过程中的主人，通过学生完成教师所制定的项目，让学生在完成项目的过程中，可以自己进行思考和练习，给学生充足的时间进行自己学习，以此来提高学生对体育相关方面的知识的理解和掌握，让学生做到真正热爱体育，不再畏惧体育项目，从而能够让高中体育项目教学法的教学效率得以充分地发挥出来。
【参考文献】
[1]徐玉华.浅谈高中体育模块教学中“自主创新”的课堂教学模式[J].文理导航，教育研究与实践，2013（03）：45-46.
[2]王和平.初中体育模式教学现状及体育创新型教学模式的研究分析[J].读与算（教育教学研究），2013，12（38）：254-255.
[3]巩科呈.高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的探讨[J].山东师范大学，2013，10（14）：212-213.
【关键词】高中体育 项目教学法 实践应用
项目教学法是高中体育课程改革所提倡的一种全新的教学方法，主要以实际应用为目的，以项目作为关键，教师进行引导，学生作为主体的一种新式教学模式。教师将项目贯穿于整个教学中，让学生在完成项目的过程中，可以将所学的知识进行实践应用， 达到学以致用的效果。
1 项目教学法在高中体育教学中应用的必要性
传统的高中体育教学一直以来都是比较单一、枯燥的，往往提不起学生的兴趣，导致没有办法提高学生的综合素质。在新课改要求高中体育教学进行一定的改变的形势下，项目教学法应运而生。项目教学法可以改变传统的教学模式，培养学生身心健康发展的同时又可以提高学生的实践能力。加上项目教学法能够将體育活动中以项目的方式进行教学，这不仅可以增加学生对体育课堂的学习兴趣，可以提高教师的教学效率。在项目教学中体育教师应该将学生作为课堂的主体，激发起学生的兴趣，这不仅可以培养学生的思考的能力，还可以提高学生的综合素质。在将项目教学法应用于高中体育课堂的教学的时候，应该让教师设计好体育项目，保障好体育课堂的质量，并让学生作为主体，在完成项目的过程中，积极思考，从而让学生的思维更加开阔。
2 项目教学法在高中体育教学中应用的现状
（1） 项目教学的单一
虽然项目教学法给了学生更多地选择空间，但是毕竟受到学校设施方面的多重因素的限制，导致高中体育教学的项目比较单一，所涉及到的体育项目都是跑步、排球、羽毛球，降低了学生对体育项目的选择空间。而且大多数学校的体育教学项目都是学校统一安排的，并没有给学生选择的空间；而且，在高中体育的教学环节中，很多教师由于自身水平不高，对于教学内容理解的而不是很透彻，将项目教学视为一种很简单的教学方法，导致项目教学法在高中体育教学中没有办法更好地展开和开设。
（2） 管理力度的薄弱
由于很多学生对体育学习都存在着很抵触的心理，尤其是涉及到体能测试的时候，这种情况更为明显，因此很多学生在上体育课的时候，总是通过各种方式请假、逃课。针对这样的现象，体育教学在课堂的教学过程中就应该采取一些有利的管理措施，否则就没有办法开展项目教学法，而且也会在很大程度上影响学生对体育知识的学习。
（3） 实施动力的缺乏
任何人要想做成功一件事情，必须有一定的动力，有了动力之后才能够达到想要达成的目标。然而，在将项目教学法应用到高中体育教学的过程中，很多教师都缺乏一定的教学动力，认为开展项目教学方法对高中体育教学是没有任何的作用的，因此，教师往往就不会投入很多的教学热情，所以，由于教师自身缺乏一定的教学动力，导致了高中体育项目教学法的实施不是很顺利。
3 项目教学法在高中体育教学中的实践应用
（1） 提升项目教学的水平
项目教学法的实施和开展需要教师与学生间共同努力和坚持，这样才能保证项目教学的顺利开展。而且项目教学法理念上的改变将会改变传统的教学模式。所以，教师应该对自身的观念和想法进行调整，以便于更好地进行教学。例如，体育教学可以在设定体育项目的时候，增加一些游戏的元素，让学生能够从中感到体育学习的乐趣，从而提高体育教学的效率。
（2） 完善保障制度的制定
学校为了完成一定的教学目标可以制定出相关的规章制度，以保障教学可以正常的进行。完善规章制度可以维护体育教学的正常秩序，提高教学的效率及完成体育教学的各种指标。例如，学校应该提高整个学校对高中体育的重视程度，并且加大对体育教学的投入，完善相关的体育设备和机制，还要严格处理现在高中普遍出现的专业课经常占用体育课的情况，对这种现象给予严厉的批评和处理。同时，学校还应该对体育老师进行一定的考核，完善教师队伍，以培养出更好地学生。
（3） 增强学生的学习兴趣
教学过程中很重要的一项就是要注重师生之间的交流，师生间如果能够多进行有效的交流，就能够构建更好的师生之间的关系，师生之间沟通变有利于增进师生之间的感情，也就能够有效的培养学生的学习兴趣。例如，在高中体育课堂的教学过程中，教师可以为学生统一设定一个项目，让学生以小组的形式进行讨论和学习，这样可以帮助学生创造出一种互动的教学环境。在学生相互交流的过程中，可以互相指出彼此之间出现的问题，并提出很好的解决方案，最后在小组互相讨论的情况下得出最佳的完成项目的方法。除此之外，学生可以通过小组讨论的方法激发出学生自己学习的主观能动性，进而增强学习体育的兴趣，让学生可以对高中体育有更深层次的理解。
综上所述，高中体育中项目教学法的的应用效果将对新课改要求下体育改革的进程有着很重要的影响，学生对体育学习的兴趣是检测高中课堂体育教学的很好的标准之一。所以，学校应该合理地展开体育项目教学的课堂，让学生成为教学过程中的主人，通过学生完成教师所制定的项目，让学生在完成项目的过程中，可以自己进行思考和练习，给学生充足的时间进行自己学习，以此来提高学生对体育相关方面的知识的理解和掌握，让学生做到真正热爱体育，不再畏惧体育项目，从而能够让高中体育项目教学法的教学效率得以充分地发挥出来。
【参考文献】
[1]徐玉华.浅谈高中体育模块教学中“自主创新”的课堂教学模式[J].文理导航，教育研究与实践，2013（03）：45-46.
[2]王和平.初中体育模式教学现状及体育创新型教学模式的研究分析[J].读与算（教育教学研究），2013，12（38）：254-255.
[3]巩科呈.高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的探讨[J].山东师范大学，2013，10（14）：212-213.