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【摘 要】 新课标改革的速度不断的加快，对小学语文阅读教学中文本细读提出了新的要求与规定，阅读作为小学语文教学中十分重要内容，可以有效的提高学生的阅读水平与质量。文本细读即将文章中的重点使用文本的方式展现在学生面前，语文学科作为一门综合实用性较高的学科，其文本内容也将会十分的丰富，因此文本细读在小学语文阅读教学中的具体应用，可以有效的提高学生的学习热情，并且丰富的内容让学生对文章拥有较高的理解力。本文通过对小学语文阅读教学中文本细读展开了深入的研究分析，并提出了小学语文阅读教学中文本细读的有效策略，以望能够有效的提高学生的语文阅读能力。
【关键词】 小学语文；阅读能力；文本细读；策略分析
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
语文作为小学教育基础学科及重要内容，对培养学生的审美能力、创新能力及开阔学生的视野等众多方面都有着积极的作用。小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，其思维方式、情感表达能力及认知能力还处于初级学习阶段，对许多晦涩难懂的文章学习能力还比较弱，因此在小学阅读教学中应该积极对文本进行细读，可以帮助学生理解與认识到文章中深层次的思想内容，不仅提高了学生的阅读能力，同时也提高了学生的情感理解能力。小学阶段的学生天性活泼好动，因此在小学语文教学中使用文本细读策略时，要以激发学生的学习热情，提高学生的集中力为主，发挥学生的主观能动性，让学生积极的参与到阅读学习中来，并且可以進行自主的思考，从而获取更多的语文知识，提高学生的阅读能力。本文对小学语文阅读教学中文本细读策略进行了深入的分析与探讨。
1.小学语文阅读中文本细读现状
1.1忽略了学生自主思考环节。小学语文阅读中文本细读的主要作用，对文章重点进行文本化，让学生进行细读并自主的理解与认识文章的内容。这不仅可以培养学生的自主学习精神同时也有利于提高学生的阅读能力及理解能力。但在实际的阅读教学中，教师往往会忽略学生进行自主思考的环节，而是不断的强化教师自身的主体作用，阻碍了学生自主能学习能力的发展。
1.2阅读兴趣低落。兴趣是人们学习生活的动力来源，只要在兴趣的支撑与引导之下才能够有效的参与到学习生活中来。小学语文阅读教学中由于学生环境、设备、教师等种种因素的影响导致学生无法获得高涨的学习兴趣，教师也就无法进行有效的阅读教学活动。
2.小学语文阅读中文本细读的具体策略
阅读是小学语文教学中非常重要的内容，也是小学语文教学的主要内容。文本细读作为阅读教学的重要手段，其丰富的教学内容可以有效的激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的阅读能力与理解能力。文本细读将学生与教师紧密的联系在一起，让师生之间产生了情感上的共鸣，推动了小学语文教学及阅读教学的健康发展。
2.1培养学生良好的阅读习惯。小学阶段的语文阅读教学，首先需要培养学生良好的阅读习惯。小学阶段的学生正处于身心发展的基础阶段，通过培养学生良好的阅读习惯为以后的语文学习奠定了良好的基础，同时也有利于学生快速熟练的掌握阅读的技巧。教师在培养学生阅读习惯的时候，要根据教学的实际情况及学生的阅读能力，针对性的引导学生进行找到适合自己的阅读方式，逐步的提高自身的阅读水平与理解水平。
2.2改变传统的教学模式。随着我国社会与经济的高速发展，传统教学模式已经不再适用于如今的教育事业单中，因此教师需要积极的学习先进的教学模式，并根据实际的教学情况优化与创新阅读教学模式，将学习的主动权交还给学生，让学生可以积极的进行阅读学习。小学语文阅读教学中，教师需要改变传统的教学观念，不在将自身作为课堂教学的主体，而是积极的引导与辅助学生进行学习，可以采用小组合作探究学习模式、情景教学模式等众多新兴的教学模式进行阅读教学，这样可以有效的激发学生的学习热情，让学生在新的环境中进行有效的阅读学习。
2.3掌握阅读方法。引导学生熟练的掌握阅读方法是小学语文阅读文本细读教学中的重要内容，教师积极的发挥自身的引导作用，注重深对学生阅读能力的深层培养。通过合理科学的使用本文细读教学策略，逐步的培养学生的自主阅读能力，此外，还需要重视课外阅读能力的培养，让学生自主的提高自身的阅读视野与阅读能力，最后教师还需要积极的引导学生将阅读作为持续积累的过程。从而进一步提高语文阅读教学的效率与质量。
3.结语
文作为小学教育基础学科及重要内容，对培养学生的审美能力、创新能力及开阔学生的视野等众多方面都有着积极的作用。小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，其思维方式、情感表达能力及认知能力还处于初级学习阶段，对许多晦涩难懂的文章学习能力还比较弱，因此在小学阅读教学中应该积极对文本进行细读，可以帮助学生理解与认识到文章中深层次的思想内容，不仅提高了学生的阅读能力，同时也提高了学生的情感理解能力。
参考文献：
[1]赵美兰.在小学语文阅读教学中文本细读的应用探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（7）：191-191.
[2]张文华.浅谈小学语文阅读教学中文本细读模式的运用[J].科学中国人，2015，（9）：233-233.
【关键词】 小学语文；阅读能力；文本细读；策略分析
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
语文作为小学教育基础学科及重要内容，对培养学生的审美能力、创新能力及开阔学生的视野等众多方面都有着积极的作用。小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，其思维方式、情感表达能力及认知能力还处于初级学习阶段，对许多晦涩难懂的文章学习能力还比较弱，因此在小学阅读教学中应该积极对文本进行细读，可以帮助学生理解與认识到文章中深层次的思想内容，不仅提高了学生的阅读能力，同时也提高了学生的情感理解能力。小学阶段的学生天性活泼好动，因此在小学语文教学中使用文本细读策略时，要以激发学生的学习热情，提高学生的集中力为主，发挥学生的主观能动性，让学生积极的参与到阅读学习中来，并且可以進行自主的思考，从而获取更多的语文知识，提高学生的阅读能力。本文对小学语文阅读教学中文本细读策略进行了深入的分析与探讨。
1.小学语文阅读中文本细读现状
1.1忽略了学生自主思考环节。小学语文阅读中文本细读的主要作用，对文章重点进行文本化，让学生进行细读并自主的理解与认识文章的内容。这不仅可以培养学生的自主学习精神同时也有利于提高学生的阅读能力及理解能力。但在实际的阅读教学中，教师往往会忽略学生进行自主思考的环节，而是不断的强化教师自身的主体作用，阻碍了学生自主能学习能力的发展。
1.2阅读兴趣低落。兴趣是人们学习生活的动力来源，只要在兴趣的支撑与引导之下才能够有效的参与到学习生活中来。小学语文阅读教学中由于学生环境、设备、教师等种种因素的影响导致学生无法获得高涨的学习兴趣，教师也就无法进行有效的阅读教学活动。
2.小学语文阅读中文本细读的具体策略
阅读是小学语文教学中非常重要的内容，也是小学语文教学的主要内容。文本细读作为阅读教学的重要手段，其丰富的教学内容可以有效的激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的阅读能力与理解能力。文本细读将学生与教师紧密的联系在一起，让师生之间产生了情感上的共鸣，推动了小学语文教学及阅读教学的健康发展。
2.1培养学生良好的阅读习惯。小学阶段的语文阅读教学，首先需要培养学生良好的阅读习惯。小学阶段的学生正处于身心发展的基础阶段，通过培养学生良好的阅读习惯为以后的语文学习奠定了良好的基础，同时也有利于学生快速熟练的掌握阅读的技巧。教师在培养学生阅读习惯的时候，要根据教学的实际情况及学生的阅读能力，针对性的引导学生进行找到适合自己的阅读方式，逐步的提高自身的阅读水平与理解水平。
2.2改变传统的教学模式。随着我国社会与经济的高速发展，传统教学模式已经不再适用于如今的教育事业单中，因此教师需要积极的学习先进的教学模式，并根据实际的教学情况优化与创新阅读教学模式，将学习的主动权交还给学生，让学生可以积极的进行阅读学习。小学语文阅读教学中，教师需要改变传统的教学观念，不在将自身作为课堂教学的主体，而是积极的引导与辅助学生进行学习，可以采用小组合作探究学习模式、情景教学模式等众多新兴的教学模式进行阅读教学，这样可以有效的激发学生的学习热情，让学生在新的环境中进行有效的阅读学习。
2.3掌握阅读方法。引导学生熟练的掌握阅读方法是小学语文阅读文本细读教学中的重要内容，教师积极的发挥自身的引导作用，注重深对学生阅读能力的深层培养。通过合理科学的使用本文细读教学策略，逐步的培养学生的自主阅读能力，此外，还需要重视课外阅读能力的培养，让学生自主的提高自身的阅读视野与阅读能力，最后教师还需要积极的引导学生将阅读作为持续积累的过程。从而进一步提高语文阅读教学的效率与质量。
3.结语
文作为小学教育基础学科及重要内容，对培养学生的审美能力、创新能力及开阔学生的视野等众多方面都有着积极的作用。小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，其思维方式、情感表达能力及认知能力还处于初级学习阶段，对许多晦涩难懂的文章学习能力还比较弱，因此在小学阅读教学中应该积极对文本进行细读，可以帮助学生理解与认识到文章中深层次的思想内容，不仅提高了学生的阅读能力，同时也提高了学生的情感理解能力。
参考文献：
[1]赵美兰.在小学语文阅读教学中文本细读的应用探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（7）：191-191.
[2]张文华.浅谈小学语文阅读教学中文本细读模式的运用[J].科学中国人，2015，（9）：233-233.