【摘 要】
：
认知动因教学策略的实质是让学生保持在最佳的学习状态。文章结合数学教学过程中的认知动因教学策略,阐明了诱发学生学习动机,激发学生学习情感的具体措施。
The essence of
【机 构】
：
四川省遂宁中学 四川遂宁629000
论文部分内容阅读
认知动因教学策略的实质是让学生保持在最佳的学习状态。文章结合数学教学过程中的认知动因教学策略,阐明了诱发学生学习动机,激发学生学习情感的具体措施。
The essence of cognitive motivation teaching strategies is to keep students in the best learning state. The article combines the teaching strategies of cognitive motivation in the process of mathematics teaching and clarifies the concrete measures to induce students’ learning motivation and stimulate their learning emotions.
其他文献
人才是推动科学发展的第一要素。人才强国战略是我国经济社会发展的基本战略。“国以才立、政台才治，业以才兴。”人才数量和质量是衡量一个国家综合国力的重要指标。人才竞争力是国家发展的核心竞争力。当前，在电力体制改革不断深化和电网建设飞速发展的新形势下，要认真贯彻落实科学发展观，实现企业全面协调可持续发展，实现企业全面协调可持续发展，关键也在人才。为适应新形势下的新要求，国家电网公司提出了“一强三优”的发
摘要：本文全面分析了通信专业英语教学的现状，并结合笔者多年的教学经历，提出了一种实用的教学模式。旨在提高高职院校通信专业学生的读、写、听、说和译的专业英语综合能力，为提高其工作竞争力打下基础。 关键字：通信 专业英语 教学模式 1. 引言 在全球经济一体化的今天，我国正经历着前所未有的变化。为了适应时代的需求， 大力发展高等职业教育已经迫在眉睫。高等职业教育培养的是既懂文化知识又有职
摘要：“忠实”标准一直是传统译论的核心。它既是译者用于指导翻译实践的原则，又是翻译评论者检验译文质量、评论译文优劣的尺度。然而，随着国内外翻译研究的发展，“忠实”这个传统译论中无可厚非的标准却引来了争论、遭到了质疑，真可谓见仁见智。本文从三个方面解构传统译论中的“忠实”，并建议以辨证的观点理解，即“忠实”有程度之分，绝对“忠实”是完全不可能的，但完全抛弃“忠实”也是不正确的。 关键词：解构 传统
摘要：本文就目前中国小学外语学习者的输出能力超过其对外语的理解能力这一现象，在研究心理学关于语言的理解和产出及二语习得理论的基础上提出了把提高学习者的学习意识落实到理解基础上的输出这一层面的思想，论证了这一学习策略在词汇、语法学习和课堂活动上的必要性和可行性。 关键词：理解 输出 提高理解意识 一、 引言 为了改变学了十年外语（中学6年，大学4年），仍感到开口困难的“费时低效”问题，
摘要：本文通过中西方语言文化差异在商品商标翻译中的体现，阐述了在中西方商品商标翻译时译者应注意迎合消费心理，尊重民族文化，注重译名和商品属性的关系，保持形象生动、易于记忆的语言，及正确把握联想意义等五大要点，在此基础上采用音译、意译和音意合译三大方法，尽量做到精益求精。 关键词：商品商标翻译 中西方语言文化差异 一、商标的概念及其功用 商标是“刻在或印在一种商品的表面或包装上的标志、
现在的初中数学教材中引入了“概率”的内容。但目前在这方面的教学中还有一些模糊的认识。下面就以下几个问题谈谈一点看法。 随机事件概率论是研究随机现象的。随机现象是指：在条件相同的情况下，做重复试验，试验结果却不确定，以至于在试验之前无法预料出现哪一个结果。我们把这时的试验结果称为“随机事件”（通常把上述“条件相同情况下的重复试验”称为随机试验。但是，在初中引入这种概念的意义并不太大）。换句话说，随
本文介绍了的出台背景、起草的指导思想和原则、主要内容和修改的情况,以帮助大家有针对性地提出意见.
《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”曾经有人做过这样的教学尝试：让学生坐在教室里听老师讲要尊重、帮助残疾人，这是间接学习；而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡，这便是体验学习。
在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程是把人类的知识成果转为个体认识的过程，科学家的认识过程是一种生产新知识的过程，而小学生的认识过程则是一种再生产知识的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，这样就能使他们在获取新知识的同时，也学会了学习。在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，