【摘 要】
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依托学堂在线MOOC平台的《工程制图基础》在线课程资源以及学生在线学习数据情况,根据考核内容重要程度,基于专家排序法确定了不同测试类型的加权系数,采用加权平均法给出了
【基金项目】
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河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2017GJJG038),2017年燕山大学教学研究与改革资助项目(JG2017PY08),2019年燕山大学机械工程学院教学研究与改革资助项目(JX2019HUJG03)
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依托学堂在线MOOC平台的《工程制图基础》在线课程资源以及学生在线学习数据情况,根据考核内容重要程度,基于专家排序法确定了不同测试类型的加权系数,采用加权平均法给出了评估学生阶段性在线学习效果的能力达成度数学模型。学生整个学习过程的学习参与度和能力达成度结果,可以为教师有针对性地干预学生学习进程、持续改进教学效果提供重要的数据支撑,充分发挥了MOOC优势,并贯彻了OBE教育理念,对在线学习效果评价以及混合式教学实践有重要的价值和意义。
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