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随着现代教育技术的普及，多媒体技术运用于教学越来越广泛地采纳，能够有效地渲染气氛，创设情景，多媒体技术创造融洽的学习氛围，资源多样性、内容生动性，有助于学生生动活泼、主动学习，在小学英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。达到开发智力，能力培养的作用，调动学生的学习积极，提高教学质量的作用，怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学。下面谈谈我在运用多媒体培养学生学习英语兴趣方面所做的一点尝试。
1. 巧用多媒体，引入新课
成功的导入能收到先声夺人、引人入胜的教学效果，因此可见导入的艺术至关重要，它直接关系到操练和交际活动的成败，恰当、精彩的多媒体导入激发学生的兴趣，迅速集中学生注意力，使他们很快进入新课学习的最佳状态。精心设计课堂导入，让英语课堂教学焕发出勃勃生机。为了优化英语课堂的导入，注意多媒体导入新课的方法，可以采取多种方式吸引学生的注意。多媒体动画导入，图片导入，提问式导入，多媒体歌曲式等方式导入，鲜艳夺目的色彩的图画，幽雅动听的音乐，激起学生的兴奋点，调动了学生多种感官共同参与到学习中，能吸引学生的注意力，使其在愉悦、活跃的氛围中获取知识，保持了其学习兴趣的持续性，从中感受所要学习的有关内容。使学生体会到学习的快乐。
例如在教小学二年级英语时，见面问候，关于朋友见面相互问好的。上课前播放相互问候一起玩耍的情景，欢快的场面，学生受到热烈氛围的影响，对课文有了浓厚的兴趣，也急于希望学会问候的英语表达，这样设计教学，学生感到很快乐，把简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，不知不觉中就对它产生了兴趣，让学生更易接受。在实际教学中新课的导入不能千篇一律，从学生实际出发，要具有新颖性，精心设计课堂导入，要不断唤起学生的兴趣，教师只有在课堂实践中，注意多媒体导入新课的方法，不断地运用导入新课的各种方法，让英语课堂教学焕发出勃勃生机。
2. 巧用多媒体，创设情景，激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，运用多媒体激发情趣，点燃学生学习热情，多媒体教学手段，使学生真正地处于以英语为主的环境中，创设了一定的教学情景，极大的丰富教学内容，使学生犹如身临其境，点燃学生的学习热情，可加深学生对所学知识的理解。激发起小学生学习兴趣，学生容易接受，教学气氛非常活跃，寓教于乐，学习兴趣不断高涨，玩中学，学中玩，记得牢，在很轻松、自然的环境中学会了新知识。学生容易接受，进而提高学生的学习质量。取得了良好的教学效果
如在学习“You’d better take a taxi！”这一课时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件，学习的欲望和积极性被充分调动起来。我把要学习的各种交通工具的图片、以及英语对话融入其中。当屏幕上出现了形象逼真的画面时，注意力马上集中到了屏幕上。在学生们观看的过程中，真正认识这些交通工具，结合生活实际用英语说出这些交通工具的名称，新鲜的语言环境中，极大的丰富教学内容，点燃学生的学习热情，学生置身于其中，学习新的单词不再感到单调和无趣了。学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，加深学生对所学知识的理解。
3. 巧用多媒体，突出重点，突破难点
多媒体辅助教学，具有着极其丰富的表现力，可以变抽象的，为直观生动的具体形象，再现各种事物和其运动变化的过程，通过动画形象跨越时空的限制，加上教师恰到好处的点拨讲解，有效地提高客观事物的本质和内在联系，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
例如小学英语Welcome to our school！，我通过多媒体向学生展示了学生开学时开心快乐的画面，创造了浓厚的学习英语的氛围，及时引出课题学习句型Welcome to our school！学生通过观看画面便可及时作出回答，学生在情景中感知语言并理解了语言。接下去的教学也会顺着多媒体的展示而迎刃而解。用流利的英语来表达自己在学校的生活。教师合理的利用多媒体精心设计每个细小环节，才能发挥其最佳效果，才能更好地突破课堂难点内容。
总之，多媒体的使用为学生情感交流架起了一座桥梁。小学英语教学前所未有的崭新景象，呈现出一派勃勃生机。在小学英语教学中，多媒体的合理巧妙的运用，有利于突破教学中的难点、重点，激发学生的学习英语的兴趣，学习积极性，多媒体技术给英语教学带来了重大的变革，是全面提高小学生英语能力的有效手段。
参考文献
[1] 怀林芳. 多媒体在小学英语教学中应用[J]. 小学时代（教育研究）， 2013（22）.
[2] 卜海龙. 多媒体在小学英语课堂教学中的运用[J]. 新课程（中）， 2011（01）.
（作者单位：黑龙江省大庆市东湖第二小学）
1. 巧用多媒体，引入新课
成功的导入能收到先声夺人、引人入胜的教学效果，因此可见导入的艺术至关重要，它直接关系到操练和交际活动的成败，恰当、精彩的多媒体导入激发学生的兴趣，迅速集中学生注意力，使他们很快进入新课学习的最佳状态。精心设计课堂导入，让英语课堂教学焕发出勃勃生机。为了优化英语课堂的导入，注意多媒体导入新课的方法，可以采取多种方式吸引学生的注意。多媒体动画导入，图片导入，提问式导入，多媒体歌曲式等方式导入，鲜艳夺目的色彩的图画，幽雅动听的音乐，激起学生的兴奋点，调动了学生多种感官共同参与到学习中，能吸引学生的注意力，使其在愉悦、活跃的氛围中获取知识，保持了其学习兴趣的持续性，从中感受所要学习的有关内容。使学生体会到学习的快乐。
例如在教小学二年级英语时，见面问候，关于朋友见面相互问好的。上课前播放相互问候一起玩耍的情景，欢快的场面，学生受到热烈氛围的影响，对课文有了浓厚的兴趣，也急于希望学会问候的英语表达，这样设计教学，学生感到很快乐，把简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，不知不觉中就对它产生了兴趣，让学生更易接受。在实际教学中新课的导入不能千篇一律，从学生实际出发，要具有新颖性，精心设计课堂导入，要不断唤起学生的兴趣，教师只有在课堂实践中，注意多媒体导入新课的方法，不断地运用导入新课的各种方法，让英语课堂教学焕发出勃勃生机。
2. 巧用多媒体，创设情景，激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，运用多媒体激发情趣，点燃学生学习热情，多媒体教学手段，使学生真正地处于以英语为主的环境中，创设了一定的教学情景，极大的丰富教学内容，使学生犹如身临其境，点燃学生的学习热情，可加深学生对所学知识的理解。激发起小学生学习兴趣，学生容易接受，教学气氛非常活跃，寓教于乐，学习兴趣不断高涨，玩中学，学中玩，记得牢，在很轻松、自然的环境中学会了新知识。学生容易接受，进而提高学生的学习质量。取得了良好的教学效果
如在学习“You’d better take a taxi！”这一课时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件，学习的欲望和积极性被充分调动起来。我把要学习的各种交通工具的图片、以及英语对话融入其中。当屏幕上出现了形象逼真的画面时，注意力马上集中到了屏幕上。在学生们观看的过程中，真正认识这些交通工具，结合生活实际用英语说出这些交通工具的名称，新鲜的语言环境中，极大的丰富教学内容，点燃学生的学习热情，学生置身于其中，学习新的单词不再感到单调和无趣了。学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，加深学生对所学知识的理解。
3. 巧用多媒体，突出重点，突破难点
多媒体辅助教学，具有着极其丰富的表现力，可以变抽象的，为直观生动的具体形象，再现各种事物和其运动变化的过程，通过动画形象跨越时空的限制，加上教师恰到好处的点拨讲解，有效地提高客观事物的本质和内在联系，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
例如小学英语Welcome to our school！，我通过多媒体向学生展示了学生开学时开心快乐的画面，创造了浓厚的学习英语的氛围，及时引出课题学习句型Welcome to our school！学生通过观看画面便可及时作出回答，学生在情景中感知语言并理解了语言。接下去的教学也会顺着多媒体的展示而迎刃而解。用流利的英语来表达自己在学校的生活。教师合理的利用多媒体精心设计每个细小环节，才能发挥其最佳效果，才能更好地突破课堂难点内容。
总之，多媒体的使用为学生情感交流架起了一座桥梁。小学英语教学前所未有的崭新景象，呈现出一派勃勃生机。在小学英语教学中，多媒体的合理巧妙的运用，有利于突破教学中的难点、重点，激发学生的学习英语的兴趣，学习积极性，多媒体技术给英语教学带来了重大的变革，是全面提高小学生英语能力的有效手段。
参考文献
[1] 怀林芳. 多媒体在小学英语教学中应用[J]. 小学时代（教育研究）， 2013（22）.
[2] 卜海龙. 多媒体在小学英语课堂教学中的运用[J]. 新课程（中）， 2011（01）.
（作者单位：黑龙江省大庆市东湖第二小学）