【摘 要】
：
成语教学资源是在整个学校语文课程体系下有规划、有步骤地不断宴践创生成语教学的序列内容，在这个过程中积累足够的经验，再反哺整个语文学科课程建设，其最终目的就是为了宴现师
论文部分内容阅读
成语教学资源是在整个学校语文课程体系下有规划、有步骤地不断宴践创生成语教学的序列内容，在这个过程中积累足够的经验，再反哺整个语文学科课程建设，其最终目的就是为了宴现师生的其生其长。为此，整个语文学科组要将语文学科的课程结构、课程内容、课程标准进行科学规划，并且理清三者之间的关系，宴现目标、内容、宴施的有机勾连，呈现立体化的成语教学课程建构体系。
其他文献
古人云：“读书干遍，其义自见。”古诗教学是语文教学中品位较高的一种艺术课型，教师要引导学生充分朗读，以发掘诗中的美，进而获得精神的愉悦，使古诗教学产生特有的美的教学效益。
我和我的同学最喜欢去教学楼后面的小山坡上玩。前一段时间,小山坡正在进行装修和改造。经过改造后的小山坡已经变得更加好看了,那里有弯弯的鹅卵石子小路,有一片片开得绚丽
我喜欢吃的菜可多了，有蛋黄南瓜、糖醋排骨、玉米烙等，其中我最喜欢吃可乐鸡翅。如果你问我世界上最完美的搭配是什么，我一定会毫不犹豫地回答：“当然是可乐＋鸡翅了。”如果你问我
随着时代的发展，小学语文教学进行了实时的优化和改革，但是在教学内容与生活内容的有效融合上依旧存在着相当大的不足之处，有待于调整和完善。本文主要讨论了小学语文教学与生活
“走在乡间的小路上,牧童的歌声在荡漾……”周六去姥姥家,走在姥姥家那乡间的小路上,妈妈就和我唠叨:以前,在她和我一样大的时候,这里就是破土屋、烂土墙,弯曲不平的泥巴路
写作是学生英语学习中的重要组成部分,其不仅决定着学生的英语学习能力,而且关系着学生的综合能力发展,是英语知识灵活应用的重要途径.融合多样化教学方法,引导学生写作能力
我家每年都种西瓜,我爱那片瓜地。西瓜藤爬出几米远,瓜叶绿油油的,长得很茂盛,叶子挨挨挤挤密不透风。我扒开绿叶,一个个大小不同的西瓜躺在我眼前,有浅绿的,深绿的,墨绿的。
看着妈妈每天这么辛苦,我决定要帮妈妈做一次菜,让妈妈休息一下.时间滴答滴答地过去了,我也要开始炒菜了.我先从冰箱拿出材料：花菜、小白菜和鸡蛋.先把小白菜和花菜洗净,再把
太仓双凤历史悠久,素有“福地”的美称,历代人才荟萃,有着丰富的乡土文化资源.福地童谣,是千百年来流传于双凤民间的歌谣,韵律齐整,内容有趣,具有浓郁的生活气息,非常适于低
随着新课改的不断深入以及社会对人才能力的多样化需要,教育教学中越来越重视对学生核心素养的培养.当前的低年级语文教学中,采取培养学生阅读能力、阅读技巧的方式来提高学