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【摘 要】新课改已经广泛而深入地进行，面对课改教师反应各有不同。有的积极投入新课改，灵活采用新的教学理念、教学手段等，而有的仍是采用传统的教学方法，没有真正理解新课改的内涵。针对新课改下出现的各种问题，我们教师要进行适时地反思总结，以切实贯彻执行新课改，促进学生全面发展。
【关键词】 新课改 语文教育 反思
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0079-01
要想取得好的语文成绩，必须靠一点一滴的积累。然而，我们的许多语文教师至今仍沿袭旧有的语文教学模式，亦步亦趋，不敢越雷池半步。不改革这种旧的教学模式，培养学生的语文能力就是一句空话。于是，我在语文教学实践中，摸索出一套培养学生语文能力的方法，写下来与各位语文同行们探讨。
一、理解新课改下的教育教学
“新课改”即“新一轮基础教育课程改革”，对新课改我们普遍存在一个误区：改革就是改换教学素材。这个理解是片面的，改革是改课程目标、改课程结构、改课程内容、改课程实施、改课程评价、改课程管理而不仅仅是改教学素材。 这就要求我们教师不断的提高自身素质，提升专业素养，广拓知识面，摒弃传统的教学理念，改变腐旧的教师思想，不再做学习的主体，把课堂还给学生，在教学中充当学生的引导者，领路者，正确的引领学生的学习方向，引导学生进行学习，让学生通过自己的努力攻破重点难点。美国着名教育心理学家布鲁纳说过“对学生的最好刺激，及是对所学教材的兴趣。”因此在新课改下，要注重对学生兴趣的培养，培养学生的创新能力。
二、创新课堂教学模式
传统的教学模式是“教师讲，学生听，教师念，学生记”。此教学模式使学生过于依赖老师，不会积极主动自觉地投入学习中，学习显得比较被动，难以形成创新性思维。因而，新课改下，教师须改变这种传统的教学模式，利用现代社会各种资源优势，调动学生的学习积极性。如在学习《林黛玉进贾府》一课时，要求学生提前预习，搜集网上关于评价红楼梦的文章及两位作者的相关情况，并整理上交素材，教师把这些材料进行整理、归纳、上传，提前做好准备工作。运用多媒体，播放出同学搜集来的素材，让同学们欣赏自己的成就，增加其学习成就感 ，在这种心理满足下，又迫切地想知道老师是怎么看《红楼梦》的。这时老师在适时地导入新课进行讲解。因为学生们已经听了同学们的各种评价，答案各有千秋，此时对老师的看法他们充满了好奇心，对教材的探究欲望也是明显俱增。通过这样一番设计，教学目标自然就容易达到，而且学生们也不会觉得枯燥乏味。
三、培养自立自主的学习能力
因为长期受传统教学模式的影响，现在很多高中生的学习仍是被动的学习，比较依赖教师，这明显不适合新课改要求。因此教师须想办法改变这一现状，培养学生独立自主的学习能力。几年的教学实践下来，我认为可以从以下几点进行实施。
要求学生进行课前预习，做好课文内容的分析，在笔记上写出自己思考出的文章重点、难点内容并加以解答。上课时要学生根据自己的预习，先回答这一课文章所讲的主题内容，所表达的中心思想，让学生变相的进行自主学习，然后教师再进行课文讲解，教师在黑板上板书出来课文正确的表达的内容，让学生对照自己的笔记进行修改，弥补不足。这样的预习，可以充分的调动学生思考问题的能力，使学生学会自主学习和创新，而且这种教学模式有助于加深学生对课文内容的理解。
一些对话形式的课文，可以组织学生分成小组形式进行演练，然后每个小组进行适宜的探讨，把自己探讨的结果讲出来给全班的同学听，教师在这个时候就是做好板书，把学生的想法及时的记录下来，经过全班同学的探讨，文章所表达的基本内容也就全部挖掘出来了，教师再对一些不足进行完善，这样就形成了完全的学生自主学习课堂，把课堂完全的“还”给了学生。还能激发学生的学习兴趣，表现欲望，从而达到良好的教学效果。
四、进行多元化教学
人常说：“多一把衡量的尺子，就会多一些好学生。”因此要根据不同的学生进行不同的衡量，不同的教学，不能把学生一概而论。更不能因为图省事，只按照一种模式进行教学，要因材施教，进行多元化教学。
教学中，不可过分的强调学生的智育，分数不可看得太重，应更注重培养学生的学习能力、创新精神、学习态度、情感和价值观。素质教育背景下，各高级中学仍然会按照成绩进行学生排名，并公布在公众栏里，这样做的直接后果就是学生也会以考试成绩的好坏来判断好学生和差学生，倡导唯分至上，带有明显的功利色彩。这非常不利于学生们的成长，无论是对他们自己还是他们对身边同学的评价都产生许多负面影响。因为分数并不能代表什么，它只是评价学生在这一阶段的学习状况，完全不能拿来评价学生好与坏的标准。因此，教学中要因材施教，摒弃唯分数论，善于发现学生的优点，挖掘他们的长处，扬长避短，关心重视每一位学生，帮助学生形成正确的人生价值观，促进学生的全面发展。
【关键词】 新课改 语文教育 反思
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0079-01
要想取得好的语文成绩，必须靠一点一滴的积累。然而，我们的许多语文教师至今仍沿袭旧有的语文教学模式，亦步亦趋，不敢越雷池半步。不改革这种旧的教学模式，培养学生的语文能力就是一句空话。于是，我在语文教学实践中，摸索出一套培养学生语文能力的方法，写下来与各位语文同行们探讨。
一、理解新课改下的教育教学
“新课改”即“新一轮基础教育课程改革”，对新课改我们普遍存在一个误区：改革就是改换教学素材。这个理解是片面的，改革是改课程目标、改课程结构、改课程内容、改课程实施、改课程评价、改课程管理而不仅仅是改教学素材。 这就要求我们教师不断的提高自身素质，提升专业素养，广拓知识面，摒弃传统的教学理念，改变腐旧的教师思想，不再做学习的主体，把课堂还给学生，在教学中充当学生的引导者，领路者，正确的引领学生的学习方向，引导学生进行学习，让学生通过自己的努力攻破重点难点。美国着名教育心理学家布鲁纳说过“对学生的最好刺激，及是对所学教材的兴趣。”因此在新课改下，要注重对学生兴趣的培养，培养学生的创新能力。
二、创新课堂教学模式
传统的教学模式是“教师讲，学生听，教师念，学生记”。此教学模式使学生过于依赖老师，不会积极主动自觉地投入学习中，学习显得比较被动，难以形成创新性思维。因而，新课改下，教师须改变这种传统的教学模式，利用现代社会各种资源优势，调动学生的学习积极性。如在学习《林黛玉进贾府》一课时，要求学生提前预习，搜集网上关于评价红楼梦的文章及两位作者的相关情况，并整理上交素材，教师把这些材料进行整理、归纳、上传，提前做好准备工作。运用多媒体，播放出同学搜集来的素材，让同学们欣赏自己的成就，增加其学习成就感 ，在这种心理满足下，又迫切地想知道老师是怎么看《红楼梦》的。这时老师在适时地导入新课进行讲解。因为学生们已经听了同学们的各种评价，答案各有千秋，此时对老师的看法他们充满了好奇心，对教材的探究欲望也是明显俱增。通过这样一番设计，教学目标自然就容易达到，而且学生们也不会觉得枯燥乏味。
三、培养自立自主的学习能力
因为长期受传统教学模式的影响，现在很多高中生的学习仍是被动的学习，比较依赖教师，这明显不适合新课改要求。因此教师须想办法改变这一现状，培养学生独立自主的学习能力。几年的教学实践下来，我认为可以从以下几点进行实施。
要求学生进行课前预习，做好课文内容的分析，在笔记上写出自己思考出的文章重点、难点内容并加以解答。上课时要学生根据自己的预习，先回答这一课文章所讲的主题内容，所表达的中心思想，让学生变相的进行自主学习，然后教师再进行课文讲解，教师在黑板上板书出来课文正确的表达的内容，让学生对照自己的笔记进行修改，弥补不足。这样的预习，可以充分的调动学生思考问题的能力，使学生学会自主学习和创新，而且这种教学模式有助于加深学生对课文内容的理解。
一些对话形式的课文，可以组织学生分成小组形式进行演练，然后每个小组进行适宜的探讨，把自己探讨的结果讲出来给全班的同学听，教师在这个时候就是做好板书，把学生的想法及时的记录下来，经过全班同学的探讨，文章所表达的基本内容也就全部挖掘出来了，教师再对一些不足进行完善，这样就形成了完全的学生自主学习课堂，把课堂完全的“还”给了学生。还能激发学生的学习兴趣，表现欲望，从而达到良好的教学效果。
四、进行多元化教学
人常说：“多一把衡量的尺子，就会多一些好学生。”因此要根据不同的学生进行不同的衡量，不同的教学，不能把学生一概而论。更不能因为图省事，只按照一种模式进行教学，要因材施教，进行多元化教学。
教学中，不可过分的强调学生的智育，分数不可看得太重，应更注重培养学生的学习能力、创新精神、学习态度、情感和价值观。素质教育背景下，各高级中学仍然会按照成绩进行学生排名，并公布在公众栏里，这样做的直接后果就是学生也会以考试成绩的好坏来判断好学生和差学生，倡导唯分至上，带有明显的功利色彩。这非常不利于学生们的成长，无论是对他们自己还是他们对身边同学的评价都产生许多负面影响。因为分数并不能代表什么，它只是评价学生在这一阶段的学习状况，完全不能拿来评价学生好与坏的标准。因此，教学中要因材施教，摒弃唯分数论，善于发现学生的优点，挖掘他们的长处，扬长避短，关心重视每一位学生，帮助学生形成正确的人生价值观，促进学生的全面发展。