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[摘要]在增强学生体质、促进健康为第一的体育教学思想下,如何转变体育教学观念,改进教学方法,提高体育教学效果,使体育教学质量得以进一步提高,是我们体育教育工作者面临的重要问题之一。在新的标准和新的问题下,笔者针对教学效果提出几个观点。
[关键词]体育教学促进 效果
一、明确教学目的,树立科学教育理念
按照教育部的《中学体育与健康课程》标准的指示,在体育教学中,针对中学生的特点以更直接、生动和集中的方式教学。在体育活动时,既需要交往与合作,又存在相互竞争现象。这种在体育活动过程中形成的交往、合作和竞争的意识和行为可以迁移到日常的生活、学习和工作中去,必须让中学生明确体育与健康课程目标,学会制定个体社会适应学习领域目标,增强学生自我调控的意识和能力,增强心理承受能力,培养学生的社会责任感,集体荣誉感和团队精神,建立和谐的人际关系,培养良好的合作精神,具有关注个人、群体和社区健康的意识与能力,学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
二、提高教师自身的教学技能
教师应在课前做好充分的准备,活化教材。教学内容要要贴身实际,融入学生生活,能够激发学生兴趣。在教学过程中,教师要及时对学生予以启发,增强学生的学习主动性,给学生讨论和深入思考的空间与时间。提高体育教师的教学能力,还需要教师不断获得信息为教学提供必要的前提条件,有敏锐的观察力和创造性思维,在教学中有创新实践的能力。
三、体育教学多样化,创造竞争与合作的氛围
体育教学应组织多种形式的竞赛活动,让学生在竞赛中感受成功和失败的考验,在竞争过程中体会竞争的意义,使参与者得到的各种心理体验和调整。教师要让学生在协作的氛围中发挥集体智慧,尊重他人激发学生相互合作
的兴趣,培养学生的合作意识,增强适应性。
四、改进教学模式,突出学生学习主体性的教学模式
体育教学改革进程中,多以研究教学方法和组织管理方面为主,对教学模式和结构的探讨较少。传统体育教学模式强调教学计划以内的课堂教学,课外体育注重不够,我以学生自由活动为主。构建学生主体性的教学模式这一体育课程改革的新理念在实践中得到认可,并对课外体育活动的阐述具有了一定的新意,认为课外体育是体育与健康课程的重要环节,是体育课堂教学的延伸或补充,课外体育活动应该是全体学生的自主选择,内容应该是丰富的并具有较大的选择性。
五、建立良好的师生情感
体育教学和其他学科不同,教师与学生接触多,且更能融入到学生当中,能够更深入了解学生的内心世界,应利用这一优势,既做学生的导师,又做学生的朋友。更要树立威信,以教师的各种优良特征与人格特征为依据的,也与学生对教师的这些心理特征的认识与感情密切相关。同学生凝聚成一个团体,以自身的实际行动带动学生,增加团体的向心力,在教师与学生中建立平等的关系,形成感情融洽、平等相处的良好氛围。
六、提倡快乐体育教学,提高学生的社会适应性
快乐体育教学以身体活动为基本形式,其游戏具有健身性与竞争性,艰苦性与趣味性,可变性与群体性等特点。这些特点决定了运动的强烈快感体验和参加运动实践的强烈欲望,随着教学的进一步延伸,这种情感体验和运动需要表现得更加强烈,在良好的心境状态下参与教学,学生的主动作用得到发挥,表现出思维的敏捷和反应的迅速,使自己的知识水平在运动实践中得到充分展示,有助于提高学生的自我责任感、群体责任感和社会责任感,培养现代社会所必须的合作、竞争意识与能力。快乐体育教学是一种新的教学形式,它符合学校教育要树立健康第一的指导思想,符合中学生的生理和心理特点,在培养他们主动学习的热情和适应社会变化的能力、适应未来社会需要的开拓型人才、自我教育和提高能力等方面具有较好作用。
七、充分发挥体育社会实践活动的作用
由于现代生活的安逸性增强,家长的保护与溺爱以及学校缺乏这方面的教育,造成了中学生经不起失败,心理稳定性差的个性。可采取体育社会调查、体育名人专访、体育场地测量、体育主题论坛、社会体育竞赛、体育文化活动、体育社会服务等形式,组织中学生参与体育社会实践活动,不但利于提高中学生的社会适应性,而且利于中学生获得社会体育信息,发挥社会体育资源的作用。
八、开拓新的教学思想,注重培养学生人文素养
根据中学生活泼好动特征和体育教学的特点,学生的思想、性格、情感等会在活动过程中不知不觉表现出来,为教师有的放矢进行教育提供了有利的契机,如:利用学习课堂常规和体育规则来强化学生的组织纪律观念、安全意识、体育参与意识,培养体育文明行为;利用学习比较枯燥教材的机会,锻炼和培养学生吃苦耐劳、克服困难、勇敢果断的品质;利用布置场地器材的机会,有意安排学生和老师一起布置,通过师生共同努力对学生进行尊重他人劳动成果的教育;在借还器材时培养学生的责任感和爱护公物的好习惯等等。
[关键词]体育教学促进 效果
一、明确教学目的,树立科学教育理念
按照教育部的《中学体育与健康课程》标准的指示,在体育教学中,针对中学生的特点以更直接、生动和集中的方式教学。在体育活动时,既需要交往与合作,又存在相互竞争现象。这种在体育活动过程中形成的交往、合作和竞争的意识和行为可以迁移到日常的生活、学习和工作中去,必须让中学生明确体育与健康课程目标,学会制定个体社会适应学习领域目标,增强学生自我调控的意识和能力,增强心理承受能力,培养学生的社会责任感,集体荣誉感和团队精神,建立和谐的人际关系,培养良好的合作精神,具有关注个人、群体和社区健康的意识与能力,学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
二、提高教师自身的教学技能
教师应在课前做好充分的准备,活化教材。教学内容要要贴身实际,融入学生生活,能够激发学生兴趣。在教学过程中,教师要及时对学生予以启发,增强学生的学习主动性,给学生讨论和深入思考的空间与时间。提高体育教师的教学能力,还需要教师不断获得信息为教学提供必要的前提条件,有敏锐的观察力和创造性思维,在教学中有创新实践的能力。
三、体育教学多样化,创造竞争与合作的氛围
体育教学应组织多种形式的竞赛活动,让学生在竞赛中感受成功和失败的考验,在竞争过程中体会竞争的意义,使参与者得到的各种心理体验和调整。教师要让学生在协作的氛围中发挥集体智慧,尊重他人激发学生相互合作
的兴趣,培养学生的合作意识,增强适应性。
四、改进教学模式,突出学生学习主体性的教学模式
体育教学改革进程中,多以研究教学方法和组织管理方面为主,对教学模式和结构的探讨较少。传统体育教学模式强调教学计划以内的课堂教学,课外体育注重不够,我以学生自由活动为主。构建学生主体性的教学模式这一体育课程改革的新理念在实践中得到认可,并对课外体育活动的阐述具有了一定的新意,认为课外体育是体育与健康课程的重要环节,是体育课堂教学的延伸或补充,课外体育活动应该是全体学生的自主选择,内容应该是丰富的并具有较大的选择性。
五、建立良好的师生情感
体育教学和其他学科不同,教师与学生接触多,且更能融入到学生当中,能够更深入了解学生的内心世界,应利用这一优势,既做学生的导师,又做学生的朋友。更要树立威信,以教师的各种优良特征与人格特征为依据的,也与学生对教师的这些心理特征的认识与感情密切相关。同学生凝聚成一个团体,以自身的实际行动带动学生,增加团体的向心力,在教师与学生中建立平等的关系,形成感情融洽、平等相处的良好氛围。
六、提倡快乐体育教学,提高学生的社会适应性
快乐体育教学以身体活动为基本形式,其游戏具有健身性与竞争性,艰苦性与趣味性,可变性与群体性等特点。这些特点决定了运动的强烈快感体验和参加运动实践的强烈欲望,随着教学的进一步延伸,这种情感体验和运动需要表现得更加强烈,在良好的心境状态下参与教学,学生的主动作用得到发挥,表现出思维的敏捷和反应的迅速,使自己的知识水平在运动实践中得到充分展示,有助于提高学生的自我责任感、群体责任感和社会责任感,培养现代社会所必须的合作、竞争意识与能力。快乐体育教学是一种新的教学形式,它符合学校教育要树立健康第一的指导思想,符合中学生的生理和心理特点,在培养他们主动学习的热情和适应社会变化的能力、适应未来社会需要的开拓型人才、自我教育和提高能力等方面具有较好作用。
七、充分发挥体育社会实践活动的作用
由于现代生活的安逸性增强,家长的保护与溺爱以及学校缺乏这方面的教育,造成了中学生经不起失败,心理稳定性差的个性。可采取体育社会调查、体育名人专访、体育场地测量、体育主题论坛、社会体育竞赛、体育文化活动、体育社会服务等形式,组织中学生参与体育社会实践活动,不但利于提高中学生的社会适应性,而且利于中学生获得社会体育信息,发挥社会体育资源的作用。
八、开拓新的教学思想,注重培养学生人文素养
根据中学生活泼好动特征和体育教学的特点,学生的思想、性格、情感等会在活动过程中不知不觉表现出来,为教师有的放矢进行教育提供了有利的契机,如:利用学习课堂常规和体育规则来强化学生的组织纪律观念、安全意识、体育参与意识,培养体育文明行为;利用学习比较枯燥教材的机会,锻炼和培养学生吃苦耐劳、克服困难、勇敢果断的品质;利用布置场地器材的机会,有意安排学生和老师一起布置,通过师生共同努力对学生进行尊重他人劳动成果的教育;在借还器材时培养学生的责任感和爱护公物的好习惯等等。