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【摘要】小学班主任日常需要负责的工作内容有很多，因此，如果采取的方法有问题，不仅效率十分低下，而且还会对学生们的成长带来影响。在新形势背景下，班主任就需要转变个人态度，结合学生们的要求，优化管理方式，促使学生们能够积极配合，继而提升管理质量。本篇文章主要描述了班主任采取小学班主任开展管理工作的具体方法，并对于其中的细节方面发表一些个人的观点和看法。
【关键词】新形势;小学教育;班主任
对于班级管理工作而言，班主任一直都是其中的核心人物。班主任工作内容极为繁琐，涉及的种类有很多。尤其是小學生年龄较小，性格极为活泼，使得管理工作的难度变得非常大。为此，班主任就要结合学生们的实际需求，转变自身教育方式，合理引导，以此提升管理的整体水平，促使学生们能够健康成长。
一、班主任需要做到为人师表
在班级生活之中，班主任通常会和学生们有大量时间一同相处，因此之间的感情自然十分亲密。小学生喜欢模仿他人，班主任就是其最佳模仿对象。班主任的每一个举动和每一句话表达，都会在潜移默化中对学生们造成影响，在其内心留下一定印象。因此，为了能够对学生们的日常行为进行规范，班主任的首要工作便是约束自己的行为。在日常教育管理之中，时刻以较高的标准要求自己，从而辐射全班学生。
例如，当班主任发现教室中有纸屑掉在地上时，就要毫不犹豫地捡起来，扔到垃圾桶之中。学生们在看到之后，自然也会明白这一举动的含义，认识到了教室清洁的意义，从而进行模仿，即便没有硬性要求，也会自主尝试。
又如，班主任在课余时间，可以随时进行英语材料阅读，丰富自我，提升个人实力。学生们在看到之后，同样会进行模仿，希望成为一名像班主任那样的优秀学者，进而促使自身综合素养得到提升。
二、优化师生关系
基于现代教育理论能够得知，小学教育的主要目的便是激发学生的潜能，促使其做到全面发展。为此，班主任便需要和全班学生保持良好的关系。
其一是和谐关系，师生之间需要用爱进行情感联系。当学生和班主任之间产生了“爱”之后，彼此就会形成一个集体，双方在考虑事情的时候，不再从“你”或者“我”的角度出发，而是“我们”。当学生们在心理层面遇到问题时，自然会积极找班主任交流，提出想法。而当学生们感受到喜悦时，同样会和班主任一同分享。
其二是合作关系，从人格层面来看，师生时刻处在平等的状态。班主任的作用是指导学生们完成学习任务，并在价值理念层面展开引导。双方的本质目的完全一样。
其三是交互关系，师生通过友好的交互，自然会使得教学活动的质量有所提升，继而为学生们的实际发展创设了良好条件。
三、合理打造班干部团队
班级管理工作涉及的内容有很多，单靠班主任自己显然完全无法应付。为此，班主任就要在班级中提拔班干部，在对其能力锻炼的同时，还能辅助自己更好地完成管理工作。但是，由于小学生年龄较小，普遍没有什么经验，因此班主任就要从零开始逐步培养，促使其慢慢成长。
其一，班主任应当积极表扬班干部成员，夸赞其优点，宣传其先进事迹，从而能够在班级群体中树立威信，并且自己也会对未来的班级工作产生自信心。
其二，班主任应当鼓励班干部大胆工作，在对其展开指点的同时，还要向其提出严格要求，时刻按照班级规定要求自己，发挥出带头作用，以此推动整个班集体一同进步。
其三，班主任要对班干部群体的合作精神予以培养。在处理一些难度较高的工作任务时，需要多个班干部一同协作，共同努力，从而克服难关。
四、对学生给予更多理解
小学生年龄偏小，认知能力不强，经常会有一些天真的想法。对于这一情况，班主任应当给予充分理解，并做好引导工作。此外，小学生的自制能力不强，在日常工作中，很容易做出一些傻事。在处理的过程中，班主任不能只是进行批评，而需要深入分析，让其明白自己的错误之处，让其积极改正。当学生们意识到问题之后，则要给予宽容，鼓励其在未来的学习生活中用行动证明自己。如此一来，教育工作的效果必然会有所提高。
五、对学生给予尊重
教育是所有班主任的基本职责，而育人则是班主任的基础职责。为了保证育人的效果，班主任理应充分把握学生们的实际情况，了解其个人习惯和行为特点，采取针对性措施，有效引导，班主任需要将所有学生当作自己的朋友，认真倾听其个人意见，接纳其感受，对其缺点予以包容。
例如，在班级之中，普遍会有学困生存在。其之所以学习成绩不佳，原因有很多种。因此，班主任不能对其产生歧视，而需要给予充分尊重。通过交流，帮助其查漏补缺，积极上进，转变自身态度，进而提高个人素养。
六、注重家校联合
教育工作不是班主任一个人的任务，家长同样有自己的责任。尤其是学生们在回家之后，班主任没有机会进行看管，无法了解其实际情况。为此，班主任就要和学生家长展开合作，双方一同努力，帮助学生们提升自身素养。
例如，班主任可以定期进行家访，与家长们展开沟通。双方交换自己掌握的信息内容，不仅班主任能够了解到学生们的在家情况，而且家长也能了解到学生们的日常学习状况。此外，班主任也可以在家长群之中，定期发布教育方面的信息内容，引导家长们合理展开教育工作。通过长期努力之后，学生们的整体水平就会得到提升，继而为其个人发展带来了诸多帮助。
七、结束语
综上所述，早期在进行班级管理的时候，一些班主任采取的方法存在问题，导致管理效果未能达标。为此，班主任就要转变个人态度，优化管理方式，以此实现育人的目标。如此一来，学生们的整体素养就会得到提高，进而为自身的未来发展创设了优良条件。
【参考文献】
[1]赵荣清.如何做好新形势下小学班主任工作[J].散文百家·国学教育，2017（07）：120.
[2]白玛央吉.新形势下如何当好小学班主任[J].收藏界：名师探索，2018（11）：255.
[3]陈惠萍.如何做好新形势下的小学班主任工作[J].新课程学习（基础教育），2019（12）：63.
【关键词】新形势;小学教育;班主任
对于班级管理工作而言，班主任一直都是其中的核心人物。班主任工作内容极为繁琐，涉及的种类有很多。尤其是小學生年龄较小，性格极为活泼，使得管理工作的难度变得非常大。为此，班主任就要结合学生们的实际需求，转变自身教育方式，合理引导，以此提升管理的整体水平，促使学生们能够健康成长。
一、班主任需要做到为人师表
在班级生活之中，班主任通常会和学生们有大量时间一同相处，因此之间的感情自然十分亲密。小学生喜欢模仿他人，班主任就是其最佳模仿对象。班主任的每一个举动和每一句话表达，都会在潜移默化中对学生们造成影响，在其内心留下一定印象。因此，为了能够对学生们的日常行为进行规范，班主任的首要工作便是约束自己的行为。在日常教育管理之中，时刻以较高的标准要求自己，从而辐射全班学生。
例如，当班主任发现教室中有纸屑掉在地上时，就要毫不犹豫地捡起来，扔到垃圾桶之中。学生们在看到之后，自然也会明白这一举动的含义，认识到了教室清洁的意义，从而进行模仿，即便没有硬性要求，也会自主尝试。
又如，班主任在课余时间，可以随时进行英语材料阅读，丰富自我，提升个人实力。学生们在看到之后，同样会进行模仿，希望成为一名像班主任那样的优秀学者，进而促使自身综合素养得到提升。
二、优化师生关系
基于现代教育理论能够得知，小学教育的主要目的便是激发学生的潜能，促使其做到全面发展。为此，班主任便需要和全班学生保持良好的关系。
其一是和谐关系，师生之间需要用爱进行情感联系。当学生和班主任之间产生了“爱”之后，彼此就会形成一个集体，双方在考虑事情的时候，不再从“你”或者“我”的角度出发，而是“我们”。当学生们在心理层面遇到问题时，自然会积极找班主任交流，提出想法。而当学生们感受到喜悦时，同样会和班主任一同分享。
其二是合作关系，从人格层面来看，师生时刻处在平等的状态。班主任的作用是指导学生们完成学习任务，并在价值理念层面展开引导。双方的本质目的完全一样。
其三是交互关系，师生通过友好的交互，自然会使得教学活动的质量有所提升，继而为学生们的实际发展创设了良好条件。
三、合理打造班干部团队
班级管理工作涉及的内容有很多，单靠班主任自己显然完全无法应付。为此，班主任就要在班级中提拔班干部，在对其能力锻炼的同时，还能辅助自己更好地完成管理工作。但是，由于小学生年龄较小，普遍没有什么经验，因此班主任就要从零开始逐步培养，促使其慢慢成长。
其一，班主任应当积极表扬班干部成员，夸赞其优点，宣传其先进事迹，从而能够在班级群体中树立威信，并且自己也会对未来的班级工作产生自信心。
其二，班主任应当鼓励班干部大胆工作，在对其展开指点的同时，还要向其提出严格要求，时刻按照班级规定要求自己，发挥出带头作用，以此推动整个班集体一同进步。
其三，班主任要对班干部群体的合作精神予以培养。在处理一些难度较高的工作任务时，需要多个班干部一同协作，共同努力，从而克服难关。
四、对学生给予更多理解
小学生年龄偏小，认知能力不强，经常会有一些天真的想法。对于这一情况，班主任应当给予充分理解，并做好引导工作。此外，小学生的自制能力不强，在日常工作中，很容易做出一些傻事。在处理的过程中，班主任不能只是进行批评，而需要深入分析，让其明白自己的错误之处，让其积极改正。当学生们意识到问题之后，则要给予宽容，鼓励其在未来的学习生活中用行动证明自己。如此一来，教育工作的效果必然会有所提高。
五、对学生给予尊重
教育是所有班主任的基本职责，而育人则是班主任的基础职责。为了保证育人的效果，班主任理应充分把握学生们的实际情况，了解其个人习惯和行为特点，采取针对性措施，有效引导，班主任需要将所有学生当作自己的朋友，认真倾听其个人意见，接纳其感受，对其缺点予以包容。
例如，在班级之中，普遍会有学困生存在。其之所以学习成绩不佳，原因有很多种。因此，班主任不能对其产生歧视，而需要给予充分尊重。通过交流，帮助其查漏补缺，积极上进，转变自身态度，进而提高个人素养。
六、注重家校联合
教育工作不是班主任一个人的任务，家长同样有自己的责任。尤其是学生们在回家之后，班主任没有机会进行看管，无法了解其实际情况。为此，班主任就要和学生家长展开合作，双方一同努力，帮助学生们提升自身素养。
例如，班主任可以定期进行家访，与家长们展开沟通。双方交换自己掌握的信息内容，不仅班主任能够了解到学生们的在家情况，而且家长也能了解到学生们的日常学习状况。此外，班主任也可以在家长群之中，定期发布教育方面的信息内容，引导家长们合理展开教育工作。通过长期努力之后，学生们的整体水平就会得到提升，继而为其个人发展带来了诸多帮助。
七、结束语
综上所述，早期在进行班级管理的时候，一些班主任采取的方法存在问题，导致管理效果未能达标。为此，班主任就要转变个人态度，优化管理方式，以此实现育人的目标。如此一来，学生们的整体素养就会得到提高，进而为自身的未来发展创设了优良条件。
【参考文献】
[1]赵荣清.如何做好新形势下小学班主任工作[J].散文百家·国学教育，2017（07）：120.
[2]白玛央吉.新形势下如何当好小学班主任[J].收藏界：名师探索，2018（11）：255.
[3]陈惠萍.如何做好新形势下的小学班主任工作[J].新课程学习（基础教育），2019（12）：63.