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摘 要：小学英语教师在进行作业设计与布置时应积极进行反思、探讨、实践，不断增加作业的内容、形式，应融入多样性、开放性、趣味性等因素，让学生乐于自主地完成作业，激发学生对学习英语的兴趣，不断增强学生对学习英语的积极性，从而提高英语教学质量提升学生的英语水平。
关键词：小学英语教学要求；作业设计；多样性；开放性；趣味性
作业是巩固学生知识、培养学生良好学习习惯和促进学生个性发展的重要途径，也是充分体现教师教学质量的重要标准。
一、 多样性
传统的作业如抄写单词、句子、背诵课文显得单一、枯燥。学生对做作业没有兴趣。如果教师的作业内容丰富多彩，作业设计形式多样，一定能激发学生学习的兴趣，提高作业质量，达到事半功倍的效果。
（一） 课堂作业的多样性
1. 演说
在英语课文中常出现一些有趣的小故事或情境对话。教师先让学生做好课前预习并充分理解课文内容，学生自主地改编课文故事，能够编写出自己喜欢的对话或故事情节，然后让学生按角色或小组合作在课堂上现场表演。让学生充分发挥他们的想象力，提高学生的演说能力。
2. 比赛
小学生有着好强、好胜的心理，教师可以在课堂上设计比赛型作业，让学生充分体验到成功的乐趣，树立学生自信心。课堂比赛有单词竞赛，游戏比赛和朗诵比赛等。
（二） 课外作业的多样性
1. 多层次、多级别的作业形式
首先，学生个体之间存在着明显的知识水平差异，其次，由于社会对英语学习的重视，许多父母让学生参加校外英语培训班，使得没有参加培训班的学生在英语学习上存在较大的差距，一定难度的作业会让他们感到有压力。为此教师应该根据学生不同水平、不同性格来设计作业，充分发挥学生自主性，满足不同层次学生的需要，所以作业设计内容也应该由浅入深、由易到难、由简到繁，让每个层次、不同级别的学生都能有质量地完成作业，品尝学习的快乐。
2. 作业布置要贴近生活，讲究活动性
小学阶段的学习英语往往和日常生活密切相关，教师可以设计一些与现实生活相关的作业让学生融入生活，在生活中享受学习英语的乐趣。
二、 开放性
新课程标准要求小学英语教学要“以人为本”。课堂教学要面向全体学生，尊重每一位学生的个体差异。根据每一个学生的认知水平、性格特点、兴趣差异，教师在设计作业时应充分考虑到其设计内容的开放性，课堂的作业的设计要充分尊重学生差异和本班学生实际水平，可以让学生自由选择自己喜欢完成的作业，自主设计作业，把做作业的自主权交给学生。
（一） 自由安排作业、让学生自主设计
教师可以尝试着把作业设计的权利交给学生，让学生把自己当成“小老师”，设计出能充分让学生展示自己特长的作业，满足心理需要和想表现自己的欲望，充分发挥学生独立思考能力，提高学生自主学习能力，如学习了“New standard English”第三册Module 8 Sports Day，教师可以让学生自主设计作业、有创新地设计出自己喜欢的题目，让搭档或同桌来做，看谁的作业设计得新颖有价值，谁的作业完成质量高，这样充分体现了学生学习的合作性，又让学生们各显其能。
（二） 自主选择作业，让学生体验成功
小学生的学习水平各有差异，学生作业的完成时间、完成质量、实践形式不统一，教师可以设计难度不同的作业，可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。如仿例作业能让学困生吃得了，变式练习能让中等学生吃得饱，应用提高題能让学有余力的学生吃得好。例如学习了新标准小学英语（外语教学研究出版社）三年级第一册“Module 8 Friends”一课后，教师可设计这样的作业让学生自主选择：
1. 让学生选择一个对象仿照课本做情境对话。
2. 让学生用课本单词句型造句，如：Friend、Where’s...？
3. 让学生用本课单词句型编对话、写故事。
三、 趣味性
兴趣是学好英语的关键，创设一个生动活泼的课堂教学氛围学习英语，这样的课堂是孩子们喜欢的，学生就会全心全意地投入并乐此不疲。教师认真设计布置一些具有新鲜、有活力的作业，学生在作业过程中带来无穷的乐趣和吸引力，能够很好地完成作业的任务。所以，教师在设计作业时，应充分注重趣味性激发学生学习英语兴趣。
（一） 玩中做作业
小学阶段“玩”主要是做游戏，游戏教学是小学阶段的一种主要教学手段。新课改要求减轻学生的负担，让学生在乐趣中学英语。因而教师在设计作业时应充分结合游戏教学手段让学生充分感到做作业的乐趣，变“要我做作业”为“我要做作业”。例如：让学生默写水果名称、学习用品和颜色之类的词或背诵“What’s this in English？”与“What color is it？”等句型时可布置学生课后作业，把这些物品用英语贴上标签，用英文注名物品名称和颜色，在课堂上请几个学生一起做猜谜游戏。课后还可让学生学习这样的做法进行游戏，游戏参与者可以自由组合，在游戏中谁能够把物品猜中了、单词拼准了，东西就归谁。
（二） 唱中做作业
爱唱爱跳是学生的天性，教师可以设计一些节奏感强、容易上口的英语歌曲，把课堂新教的单词和句型融入歌曲中，也可以让学生自己去听录音学歌曲。如结合全身部位可让学生学唱“Head and Shoulders”；又如结合数字让学生学唱
“Ten Little Indians”；再如结合月份可让学生学唱“Twelve Months”。教师可以把歌曲处理成“listen，say and fill in the missing words”，然后把事先准备的作业印发给去完成，要求补充歌曲如：...January and ，April and ，July and ...让学生轻松、愉快做作业、学英语。
总之，教师要根据新课改英语教学的要求，在布置作业中注意多样性、开放性、趣味性的同时，也应该考虑学生的智力水平和心理发展，融入人文关怀，让学生自主、自由地选择完成多种形式的作业，提高学生学习英语的兴趣，充分挖掘学生的潜能，使他们在学习英语中享受快乐与成功，在享受中提高英语水平。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部《英语课程标准（实验槁）》[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]小学《英语》编委会.义务教育课程标准实验教科书.（第六册）[M].福建：福建教育出版社，2007.
作者简介：赵美春，福建省泉州市，永春县仙夹龙美小学。
关键词：小学英语教学要求；作业设计；多样性；开放性；趣味性
作业是巩固学生知识、培养学生良好学习习惯和促进学生个性发展的重要途径，也是充分体现教师教学质量的重要标准。
一、 多样性
传统的作业如抄写单词、句子、背诵课文显得单一、枯燥。学生对做作业没有兴趣。如果教师的作业内容丰富多彩，作业设计形式多样，一定能激发学生学习的兴趣，提高作业质量，达到事半功倍的效果。
（一） 课堂作业的多样性
1. 演说
在英语课文中常出现一些有趣的小故事或情境对话。教师先让学生做好课前预习并充分理解课文内容，学生自主地改编课文故事，能够编写出自己喜欢的对话或故事情节，然后让学生按角色或小组合作在课堂上现场表演。让学生充分发挥他们的想象力，提高学生的演说能力。
2. 比赛
小学生有着好强、好胜的心理，教师可以在课堂上设计比赛型作业，让学生充分体验到成功的乐趣，树立学生自信心。课堂比赛有单词竞赛，游戏比赛和朗诵比赛等。
（二） 课外作业的多样性
1. 多层次、多级别的作业形式
首先，学生个体之间存在着明显的知识水平差异，其次，由于社会对英语学习的重视，许多父母让学生参加校外英语培训班，使得没有参加培训班的学生在英语学习上存在较大的差距，一定难度的作业会让他们感到有压力。为此教师应该根据学生不同水平、不同性格来设计作业，充分发挥学生自主性，满足不同层次学生的需要，所以作业设计内容也应该由浅入深、由易到难、由简到繁，让每个层次、不同级别的学生都能有质量地完成作业，品尝学习的快乐。
2. 作业布置要贴近生活，讲究活动性
小学阶段的学习英语往往和日常生活密切相关，教师可以设计一些与现实生活相关的作业让学生融入生活，在生活中享受学习英语的乐趣。
二、 开放性
新课程标准要求小学英语教学要“以人为本”。课堂教学要面向全体学生，尊重每一位学生的个体差异。根据每一个学生的认知水平、性格特点、兴趣差异，教师在设计作业时应充分考虑到其设计内容的开放性，课堂的作业的设计要充分尊重学生差异和本班学生实际水平，可以让学生自由选择自己喜欢完成的作业，自主设计作业，把做作业的自主权交给学生。
（一） 自由安排作业、让学生自主设计
教师可以尝试着把作业设计的权利交给学生，让学生把自己当成“小老师”，设计出能充分让学生展示自己特长的作业，满足心理需要和想表现自己的欲望，充分发挥学生独立思考能力，提高学生自主学习能力，如学习了“New standard English”第三册Module 8 Sports Day，教师可以让学生自主设计作业、有创新地设计出自己喜欢的题目，让搭档或同桌来做，看谁的作业设计得新颖有价值，谁的作业完成质量高，这样充分体现了学生学习的合作性，又让学生们各显其能。
（二） 自主选择作业，让学生体验成功
小学生的学习水平各有差异，学生作业的完成时间、完成质量、实践形式不统一，教师可以设计难度不同的作业，可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。如仿例作业能让学困生吃得了，变式练习能让中等学生吃得饱，应用提高題能让学有余力的学生吃得好。例如学习了新标准小学英语（外语教学研究出版社）三年级第一册“Module 8 Friends”一课后，教师可设计这样的作业让学生自主选择：
1. 让学生选择一个对象仿照课本做情境对话。
2. 让学生用课本单词句型造句，如：Friend、Where’s...？
3. 让学生用本课单词句型编对话、写故事。
三、 趣味性
兴趣是学好英语的关键，创设一个生动活泼的课堂教学氛围学习英语，这样的课堂是孩子们喜欢的，学生就会全心全意地投入并乐此不疲。教师认真设计布置一些具有新鲜、有活力的作业，学生在作业过程中带来无穷的乐趣和吸引力，能够很好地完成作业的任务。所以，教师在设计作业时，应充分注重趣味性激发学生学习英语兴趣。
（一） 玩中做作业
小学阶段“玩”主要是做游戏，游戏教学是小学阶段的一种主要教学手段。新课改要求减轻学生的负担，让学生在乐趣中学英语。因而教师在设计作业时应充分结合游戏教学手段让学生充分感到做作业的乐趣，变“要我做作业”为“我要做作业”。例如：让学生默写水果名称、学习用品和颜色之类的词或背诵“What’s this in English？”与“What color is it？”等句型时可布置学生课后作业，把这些物品用英语贴上标签，用英文注名物品名称和颜色，在课堂上请几个学生一起做猜谜游戏。课后还可让学生学习这样的做法进行游戏，游戏参与者可以自由组合，在游戏中谁能够把物品猜中了、单词拼准了，东西就归谁。
（二） 唱中做作业
爱唱爱跳是学生的天性，教师可以设计一些节奏感强、容易上口的英语歌曲，把课堂新教的单词和句型融入歌曲中，也可以让学生自己去听录音学歌曲。如结合全身部位可让学生学唱“Head and Shoulders”；又如结合数字让学生学唱
“Ten Little Indians”；再如结合月份可让学生学唱“Twelve Months”。教师可以把歌曲处理成“listen，say and fill in the missing words”，然后把事先准备的作业印发给去完成，要求补充歌曲如：...January and ，April and ，July and ...让学生轻松、愉快做作业、学英语。
总之，教师要根据新课改英语教学的要求，在布置作业中注意多样性、开放性、趣味性的同时，也应该考虑学生的智力水平和心理发展，融入人文关怀，让学生自主、自由地选择完成多种形式的作业，提高学生学习英语的兴趣，充分挖掘学生的潜能，使他们在学习英语中享受快乐与成功，在享受中提高英语水平。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部《英语课程标准（实验槁）》[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]小学《英语》编委会.义务教育课程标准实验教科书.（第六册）[M].福建：福建教育出版社，2007.
作者简介：赵美春，福建省泉州市，永春县仙夹龙美小学。