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摘 要：本文从《建筑工程计量与计价》实践教学环节的设置入手，以激发学生的学习兴趣，加强学生动手能力、实际应用及操作能力、创新能力的培养为目标，结合本课程的特点及 “培养服务基层的高级应用型人才”的办学特色，对该课程的实践教学环节进一步优化与创新。
关键词：建筑工程计量与计价 课程 实践教学环节 优化
【中图分类号】G712.4
1. 前言
《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的专业必修课，是一门应用性、社会性、实践性较强的综合性课程。课程设置的目的是对学生进行专业能力培养，使学生在具备建筑工程计量、计价的专业理论知识的同时又能对建筑工程造价进行合理确定的较强的实践能力。
虽然我国大多数院校开设《建筑工程计量与计价》课程，但是高等院校对本课程的实践教学环节未予以充分重视或重视程度不够，开设的实践教学环节一般比较单一，且都处于辅助性地位，而传统的教学方法很难有效地讲解复杂的工程知识，导致了学生缺乏解决工程实际问题的能力。
2. 实践教学环节优化
2.1课程教学现状与问题
传统的课堂教学方式是纯理论的讲解且比较枯燥，它要求学生要有较高的学习热情及主动性，注意力集中能够跟着老师的教学思路学习。而当代高校学生缺乏学习主动性且自制能力差，上课容易分神，玩手机等，跟不上老师的教学进度且课下没有认真复习。本文针对当代高校学生的特点，以促进个人发展，提高学生就业能力，快速进入工作为目标，总结教学实践经验，对该课程的教学方法和教学手段进行探讨。
《建筑工程计量与计价》主要研究建筑产品的实物形态在其建造过程中投入与产出之间的数量关系，研究建筑产品造价的构成因素。要学习掌握这门课程，必须具备工程制图、建筑构造、工程结构、施工技术及建筑材料等其他多门专业课程的知识，因为如果不能正确的识读工程施工图纸，就不可能正确的计算工程数量；没有工程构造、工程结构、施工技术作为知识准备，就不可能了解项目的构造、结构及施工特点，工程计量的学习则会相对比较抽象，就会出现项目的漏算或重复计算。计价要考虑的因素就更加广泛，不仅熟悉法律法规，更要懂得计价有关的政策，因此，就需要探求一种适合本课程特点的教学方法。
2.2实践教学环节的方案设置
2.2.1培养一支“双师型”的教师队伍
《建筑工程计量与计价》是一门实践性很强的课程，所以授课教师不但应具有较高的专业理论水平，还应具有较高的实践操作技能。为实现“双师型”教学培养，应安排部分教师进行顶岗实习参与建筑企业建筑工程计量与计价的实践工作，得到锻炼的同时，积累实践工作经验，为实践教学打下坚实的基础。为了保证建筑工程计量与计价课的实践教学的开展，授课教师尽可能为取得国家注册造价师资格，建造工程师等专业资格证书的“双师型”教师。
2.2.2实践教学寓于工程实践之中
首先，施工现场是集识图、构造、施工技术于一体的大讲堂，学生在学习《建筑工程计量与计价》课程之前，应让学生有目的参加生产实践，让他们对建筑物各构件的特性有直观的了解，并能读懂图纸，清楚施工工艺为以后的计量与计价学习提供基础；其次，在老师的指导下，熟悉图纸、看懂图纸；逐次学习土石方工程、桩与地基基础工程、砌筑工程、混凝土与钢筋混凝土工程、屋面防水工程、保温工程，装饰装修工程中楼地面工程、墙柱面工程、頂棚工程、门窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、电等工程的施工工艺及计算方法；最后，总结自己的实习心得及对建筑构件的认识。
2.2.3实践教学寓于理论教学之中
《建筑工程计量与计价》课程内容主要包括工程造价基本理论、计量和计价三大内容。工程造价基本理论在之前所学课程中已有一定认识；而计量与计价是根据规范和定额规定，在参考市场价格的基础上进行工程量的计算和组价，是该课程的重点内容，也是学生毕业后能否胜任工作的关键，应重点讲解。
为了培养学生的学习兴趣避免枯燥无味地记忆大量的计算规则，可以采用案例教学。《建筑工程工程计量与计价》属于计算类课程，在学习过程中，适当穿插学生熟悉的住宅楼、宿舍楼、教学楼、食堂图书馆、等建筑物作为工程实例进行演示计算，使学生逐渐掌握建筑工程计量与计价的基本方法和规则。同时，根据班级情况也可以分组分别计算各分部分项工程量，根据各组表现给予适当的奖励与惩罚。每次课结束之后，教师要概括总结和强调本次课程的新知识，对理解上有偏差的同学进行纠正，同时对做得好的同学及时给予肯定，这样在一定程度上能激发了他们的学习热情。
采用计算机辅助教学，提高实践教学的直观性。教师指导学生进行模拟实训，在理论课结束后进行课程设计。通过对简单工程的实训，使学生掌握工程造价有关定额基价、清单计价规范、图集等，掌握工程量清单和工程量清单计价的编制，基本达到本课程的实践教学培养目标。
毕业设计是对学生四年来专业学习的总结，通过毕业设计使学生能够独立编制工程量清单计价模式下的工程量清单及计价、工程招标投标文件等毕业设计内容，具有以预算员、造价员的身份参与建筑工程实践工作的能力，且学生能够综合所学的专业知识和技能，尽快的适应建筑工程计量与计价的管理和应用工作，适应就业岗位的需要。
3. 综述
《建筑工程计量与计价》应重视实践教学，在实践性教学中培养学生的操作技能、动手能力，在实践性教学中加强为对理论知识的练习与验证，实现理论教学与实践教学的有机融合。
实际工程中经常会遇到复杂的、综合性的技能问题，这就要求学生具备系统的专业知识。按照建筑工程建设过程，先有拟建建筑的建设单位招标文件后有施工单位有关施工组织与设计及投标报价的投标文件，故在安排课程时为了学生学习的系统性应将联系紧密的《施工组织设计》、《招投标与合同管理》、《建筑工程计量与计价》课程开设在同一时期。为了培养学生统筹全局、全面思考的能力，应将对分部分项工程的工程量计算拓展到这个单位工程，不仅能培养学生的理论知识同时也能锻炼学生的全局观。
总之，作为工程管理专业的一门专业课程《建筑工程计量与计价》的教学，只有通过大量的实践性教学环节的设置，不仅能使理论教学落到实处，而且使学生能够做到学以致用的同时，初步体验工程项目计价的实际工作，为今后走向工作岗位奠定良好的基础。
备注：校教改项目。
[参考文献]
[1] 段永萍，关于高职《建筑工程计量与计价》的实践教学，职教论坛，2012
[2] 马利君，《建筑工程计量与计价》教学方法改革与实践，科技与教育， 2012.6
[3] 王武齐，《建筑工程计量与计价》中国建筑工业出版社 2006
关键词：建筑工程计量与计价 课程 实践教学环节 优化
【中图分类号】G712.4
1. 前言
《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的专业必修课，是一门应用性、社会性、实践性较强的综合性课程。课程设置的目的是对学生进行专业能力培养，使学生在具备建筑工程计量、计价的专业理论知识的同时又能对建筑工程造价进行合理确定的较强的实践能力。
虽然我国大多数院校开设《建筑工程计量与计价》课程，但是高等院校对本课程的实践教学环节未予以充分重视或重视程度不够，开设的实践教学环节一般比较单一，且都处于辅助性地位，而传统的教学方法很难有效地讲解复杂的工程知识，导致了学生缺乏解决工程实际问题的能力。
2. 实践教学环节优化
2.1课程教学现状与问题
传统的课堂教学方式是纯理论的讲解且比较枯燥，它要求学生要有较高的学习热情及主动性，注意力集中能够跟着老师的教学思路学习。而当代高校学生缺乏学习主动性且自制能力差，上课容易分神，玩手机等，跟不上老师的教学进度且课下没有认真复习。本文针对当代高校学生的特点，以促进个人发展，提高学生就业能力，快速进入工作为目标，总结教学实践经验，对该课程的教学方法和教学手段进行探讨。
《建筑工程计量与计价》主要研究建筑产品的实物形态在其建造过程中投入与产出之间的数量关系，研究建筑产品造价的构成因素。要学习掌握这门课程，必须具备工程制图、建筑构造、工程结构、施工技术及建筑材料等其他多门专业课程的知识，因为如果不能正确的识读工程施工图纸，就不可能正确的计算工程数量；没有工程构造、工程结构、施工技术作为知识准备，就不可能了解项目的构造、结构及施工特点，工程计量的学习则会相对比较抽象，就会出现项目的漏算或重复计算。计价要考虑的因素就更加广泛，不仅熟悉法律法规，更要懂得计价有关的政策，因此，就需要探求一种适合本课程特点的教学方法。
2.2实践教学环节的方案设置
2.2.1培养一支“双师型”的教师队伍
《建筑工程计量与计价》是一门实践性很强的课程，所以授课教师不但应具有较高的专业理论水平，还应具有较高的实践操作技能。为实现“双师型”教学培养，应安排部分教师进行顶岗实习参与建筑企业建筑工程计量与计价的实践工作，得到锻炼的同时，积累实践工作经验，为实践教学打下坚实的基础。为了保证建筑工程计量与计价课的实践教学的开展，授课教师尽可能为取得国家注册造价师资格，建造工程师等专业资格证书的“双师型”教师。
2.2.2实践教学寓于工程实践之中
首先，施工现场是集识图、构造、施工技术于一体的大讲堂，学生在学习《建筑工程计量与计价》课程之前，应让学生有目的参加生产实践，让他们对建筑物各构件的特性有直观的了解，并能读懂图纸，清楚施工工艺为以后的计量与计价学习提供基础；其次，在老师的指导下，熟悉图纸、看懂图纸；逐次学习土石方工程、桩与地基基础工程、砌筑工程、混凝土与钢筋混凝土工程、屋面防水工程、保温工程，装饰装修工程中楼地面工程、墙柱面工程、頂棚工程、门窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、电等工程的施工工艺及计算方法；最后，总结自己的实习心得及对建筑构件的认识。
2.2.3实践教学寓于理论教学之中
《建筑工程计量与计价》课程内容主要包括工程造价基本理论、计量和计价三大内容。工程造价基本理论在之前所学课程中已有一定认识；而计量与计价是根据规范和定额规定，在参考市场价格的基础上进行工程量的计算和组价，是该课程的重点内容，也是学生毕业后能否胜任工作的关键，应重点讲解。
为了培养学生的学习兴趣避免枯燥无味地记忆大量的计算规则，可以采用案例教学。《建筑工程工程计量与计价》属于计算类课程，在学习过程中，适当穿插学生熟悉的住宅楼、宿舍楼、教学楼、食堂图书馆、等建筑物作为工程实例进行演示计算，使学生逐渐掌握建筑工程计量与计价的基本方法和规则。同时，根据班级情况也可以分组分别计算各分部分项工程量，根据各组表现给予适当的奖励与惩罚。每次课结束之后，教师要概括总结和强调本次课程的新知识，对理解上有偏差的同学进行纠正，同时对做得好的同学及时给予肯定，这样在一定程度上能激发了他们的学习热情。
采用计算机辅助教学，提高实践教学的直观性。教师指导学生进行模拟实训，在理论课结束后进行课程设计。通过对简单工程的实训，使学生掌握工程造价有关定额基价、清单计价规范、图集等，掌握工程量清单和工程量清单计价的编制，基本达到本课程的实践教学培养目标。
毕业设计是对学生四年来专业学习的总结，通过毕业设计使学生能够独立编制工程量清单计价模式下的工程量清单及计价、工程招标投标文件等毕业设计内容，具有以预算员、造价员的身份参与建筑工程实践工作的能力，且学生能够综合所学的专业知识和技能，尽快的适应建筑工程计量与计价的管理和应用工作，适应就业岗位的需要。
3. 综述
《建筑工程计量与计价》应重视实践教学，在实践性教学中培养学生的操作技能、动手能力，在实践性教学中加强为对理论知识的练习与验证，实现理论教学与实践教学的有机融合。
实际工程中经常会遇到复杂的、综合性的技能问题，这就要求学生具备系统的专业知识。按照建筑工程建设过程，先有拟建建筑的建设单位招标文件后有施工单位有关施工组织与设计及投标报价的投标文件，故在安排课程时为了学生学习的系统性应将联系紧密的《施工组织设计》、《招投标与合同管理》、《建筑工程计量与计价》课程开设在同一时期。为了培养学生统筹全局、全面思考的能力，应将对分部分项工程的工程量计算拓展到这个单位工程，不仅能培养学生的理论知识同时也能锻炼学生的全局观。
总之，作为工程管理专业的一门专业课程《建筑工程计量与计价》的教学，只有通过大量的实践性教学环节的设置，不仅能使理论教学落到实处，而且使学生能够做到学以致用的同时，初步体验工程项目计价的实际工作，为今后走向工作岗位奠定良好的基础。
备注：校教改项目。
[参考文献]
[1] 段永萍，关于高职《建筑工程计量与计价》的实践教学，职教论坛，2012
[2] 马利君，《建筑工程计量与计价》教学方法改革与实践，科技与教育， 2012.6
[3] 王武齐，《建筑工程计量与计价》中国建筑工业出版社 2006