思维导图在高中英语语法复习教学中的探索应用

• 作 者: 彭利华
• 机 构: 四川师范大学外国语学院 四川 成都 610000
• 出 处: 中外交流
• 发表日期: 2016年21期
• 关键词: 思维导图 英语语法复习教学 语法知识 学生系统 语法学习 语法翻译教学法 自主性 语言学习 学习兴趣 知识网络 语法教学 用词造句 英语试题 英语教师 应用 应

语法，作为语言学习的三要素之一，随语言的存在而存在。Widdowson（1999）认为语法就是：“我们对于词汇的变化规则及用词造句的规则系统的总称”。因此，语法学习对掌握一门语言尤为重要，而语法复习，作为语法学习的一种归纳，总结和升华，对于学生系统掌握语法知识，形成语法知识网络以及达到灵活运用语法至关重要。然而，在笔者的实习代课经历中发现高中英语语法复习教学中存在如下问题：第一，由于教材中语法知识点零星分散，缺乏一定的系统性，头脑中没有形成语法知识的网络，因此学生掌握的不牢固，以至于学生在具体应用的过程中产生模糊，似是而非的感觉。第二，受应试教育的影响，大多数的高中英语语法课堂仍然采用的是传统的语法翻译教学法。这种以老师为主体的教学模式缺乏一定的课堂自主性，因此，学生的学习兴趣不高，存在畏难心理。第三，由于近几年高考英语试题的调整，部分省份删掉语法选择题部分，因此在教学中较为谈化语法教学，这使得学生在写作和阅读中都出现了些问题。因此，如何更加有效进行语法知识的复习，让学生系统牢固的掌握语法知识，如何提高学生对语法学习的兴趣，成为多数中学英语教师的热门话题。因此，本文旨在将思维导图应用到高中英语语法复习教学中，以促进学生系统的掌握语法知识，同时提高学生学习语法的自主性和学习的兴趣。