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摘要：动物解剖生理不仅是畜牧兽医专业基础课和专业课的先导，还应为学生拓宽知识面和提高其适应能力奠定坚实的理论基础，为后期相关课程的学习，打下雄厚的理论基础和直观的形态学基础。动物解剖生理实训课程约占50%课时，能巩固和演练课堂所学的基本概念、基本理论和基本技能。
关键词：动物解剖生理；教学质量；学习方法
动物解剖学是动物医学专业的专业基础课，属于生物学中形态学的领域，该课程与其他专业课联系紧密，其教学质量直接影响其他后续专业课程的学习。同时该课程又是动医专业学生入学后接触的第一门专业必修课，良好的教学效果对学生树立专业思想、提高学习兴趣有着极其重要的作用。但由于该课程内容繁多且抽象，理解和记忆有一定难度，并且还要求学生掌握具体解剖结构的形态、位置和功能的关系，容易使学生感到枯燥无味，这在很大程度上直接影响课程的教学效果。
一、调动学生的学习积极性以提高教学效果
（1）促进学生主动学习
在传统的教学模式下，一般主要以教师的讲授为主，学生只是被动的灌入知识，这在一定程度上限制了学生的创造性思维的发挥，并且学生在这样的教学模式下，很难完全掌握动物解剖学中的各名词概念。在新型的教学模式下，要建立以学生为中心的思维形式，针对动物解剖学中的各名词概念的命名原则进行总结，简单介绍其中的规律，引导学生进行开拓性学习，在每一阶段学习结束后进行考核，让学生了解自己的学习状况，明确自身的学习方向。在课堂上，以学生为主，使其通过积极主动的参加学习活动而不断进行重要学习内容的重复，进一步记忆并掌握重要的知识内容。
（2）设计问题，引导学生进一步学习并讨论
可以在临下课时，故意设计一些问题、悬念，例如为什么给犊牛用桶喂奶会容易发生腹泻？下次课堂可以此作为开场讨论，学生们为了求得问题的结果，在课下一定会进行大量的查阅，这样既促进了学生学习的主动性，同时还锻炼了学生的自学能力与对所学知识的运用能力。在讲课时，也可以提出相关教学的内容，引导学生进一步思考。还可以布置一些有关下次教学的内容，引导学生进行预习，进而养成良好的自学习惯。
（3）发挥多媒体教学的积极作用
早期的解剖学教学资源主要是应用黑白或彩色平面挂图，不能完全满足解剖教学的需要，随着信息技术的发展，多媒体设备的应用解决了这一问题。它集合文本、声音和图形等各种信息于一体，很大程度上接近了实体原貌，能够产生很强的真实感和吸引力，使学生对所学知识更易于理解和掌握。并且可以根据教学需要制作动画或录制视频，长期保存和运用多媒体来反复播放，使抽象的内容变生动、枯燥的内容变有趣，大大激发学生的学习兴趣和动力。同时，使用多媒体教学能节省大量板书的时间，显著突出难点、重点，而且便于教师及时补充学科热点内容，提高课堂教学效率和质量。
二、培养学生的学习方法，注意难点重点的教学
（1）对动物解剖学中概念与术语的学习方法
在动物解剖学中，有很多难理解的名词、概念及术语，这时就需要多培养学生们动脑思考的能力，有时可以将概念或术语进行分解记忆，例如鼻窦，就是在鼻腔旁边肌肤的内外骨板之间的腔隙，它主要有额窦与上颌窦，完全可以记成鼻腔旁边的窦。有关于动物解剖学中的很多概念和术语都可以这样去理解并记忆，学生们不但能充分理解名词的概念意义，同时记深刻。
（2）对动物解剖学中各器官位置及形态构造的学习方法
在动物解剖学中，各个器官的位置以及形态构造都是比较复杂的，这时可以引导学生多结合挂图、活体以及尸体标本等素材来加深记忆与理解，同时有条件的话，可以与畜牧生产以及兽医临床紧密联系到一起，切忌死记硬背。
（3）对动物解剖学中细胞组织的学习方法
在动物解剖学中，各个器官的组织结构都非常抽象，在学习器官的细微结构中，细胞组织部分由于肉眼看不到，所以一直是学习中的难点，因此，要利用到顯微镜，由低倍到高倍，注意观察器官部位的典型构造，让学生学习知识的同时又能锻炼其动手能力。
三、重视解剖学中的实践操作
想要学好动物解剖学，必须要注重对基础理论与实践操作两部分的结合，理论是由实践操作中获得的，同时实践也是对理论知识的验证。在实际的教学过程中，首先要让学生充分认识动物解剖课程，既要认识到对基础知识学习的重要性，又要能够充分掌握对实物的操作，在实验过程中，有很多标本都是用福尔马林浸泡进行保存的，由于其发出的味道较为强烈刺激，在进行观察的时候有部分同学只远远的望上一眼，更有胆小的同学因为害怕不敢用手去触摸，针对这一现象，作为教师，在进行讲解操作教学时，应当有意识的不戴手套来触摸，并引导学生们对标本的准确理解，进一步促使学生用手触摸并仔细观察，也只有这样，才能更好的提高教学效果。
四、重视教师队伍自身素质的提高
动物解剖学是动物医学和相关专业重要的基础课，提高教师自身素质是改进课程教学质量的基本途径之一，这就要求教师在掌握教学内容和提高教学技巧等方面多加努力。解剖学课程历经变化，并且要体现时代行业发展的特点，所以其包含的内容繁多，任课教师要注意熟悉把握所有教学内容，做到基础内容精讲和重点内容突出，以适应教学需要。课前要精心准备好授课内容，特别是本课程与组织胚胎学、生理学等学科发生联系，这就需要教师仔细阅读教材和大纲中包括的所有内容，对模棱两可甚至不清楚的内容要通过反复研究和查阅资料等方法彻底弄明白。在此基础上要做好讲稿的撰写，要条理清晰、通俗易懂，反应授课基本内容和重难点并包含国内外本学科发展现状。课堂讲授时要把课程知识传授给学生，需要注意讲课基本技巧的综合运用。得体的动作和恰当的手势、丰富的表情和变化的声调，都能带来良好的教学效果。
总之，动物解剖生理课涉及到较多可造的知识点，学生的学习兴趣不大。所以，为提高教学质量，就需要教师在具体的教学过程中，学会巧妙的利用各种手段，为学生营造出良好的学习氛围，积极与学生进行互动，并利用多种手段和各种教学道具，提高教学的趣味性和直观性。而且，鉴于动物解剖生理课的特殊性，教学过程中，教师还要注意理论与实际相结合，并积极地通过实训教学来保证教学效果。从而不断激发出学生的学习积极性，增强教学效果，促进教学质量的不断提高。
参考文献
[1]李建柱，唐雪峰，乐涛.提高动物解剖学教学质量的探索与实践[J].安徽农业科学，2007年26期
[2]宋宏立.刘文霞.史蓓蓓.对提高动物解剖学教学质量的思考[J].现代农业科技，2010年10期
关键词：动物解剖生理；教学质量；学习方法
动物解剖学是动物医学专业的专业基础课，属于生物学中形态学的领域，该课程与其他专业课联系紧密，其教学质量直接影响其他后续专业课程的学习。同时该课程又是动医专业学生入学后接触的第一门专业必修课，良好的教学效果对学生树立专业思想、提高学习兴趣有着极其重要的作用。但由于该课程内容繁多且抽象，理解和记忆有一定难度，并且还要求学生掌握具体解剖结构的形态、位置和功能的关系，容易使学生感到枯燥无味，这在很大程度上直接影响课程的教学效果。
一、调动学生的学习积极性以提高教学效果
（1）促进学生主动学习
在传统的教学模式下，一般主要以教师的讲授为主，学生只是被动的灌入知识，这在一定程度上限制了学生的创造性思维的发挥，并且学生在这样的教学模式下，很难完全掌握动物解剖学中的各名词概念。在新型的教学模式下，要建立以学生为中心的思维形式，针对动物解剖学中的各名词概念的命名原则进行总结，简单介绍其中的规律，引导学生进行开拓性学习，在每一阶段学习结束后进行考核，让学生了解自己的学习状况，明确自身的学习方向。在课堂上，以学生为主，使其通过积极主动的参加学习活动而不断进行重要学习内容的重复，进一步记忆并掌握重要的知识内容。
（2）设计问题，引导学生进一步学习并讨论
可以在临下课时，故意设计一些问题、悬念，例如为什么给犊牛用桶喂奶会容易发生腹泻？下次课堂可以此作为开场讨论，学生们为了求得问题的结果，在课下一定会进行大量的查阅，这样既促进了学生学习的主动性，同时还锻炼了学生的自学能力与对所学知识的运用能力。在讲课时，也可以提出相关教学的内容，引导学生进一步思考。还可以布置一些有关下次教学的内容，引导学生进行预习，进而养成良好的自学习惯。
（3）发挥多媒体教学的积极作用
早期的解剖学教学资源主要是应用黑白或彩色平面挂图，不能完全满足解剖教学的需要，随着信息技术的发展，多媒体设备的应用解决了这一问题。它集合文本、声音和图形等各种信息于一体，很大程度上接近了实体原貌，能够产生很强的真实感和吸引力，使学生对所学知识更易于理解和掌握。并且可以根据教学需要制作动画或录制视频，长期保存和运用多媒体来反复播放，使抽象的内容变生动、枯燥的内容变有趣，大大激发学生的学习兴趣和动力。同时，使用多媒体教学能节省大量板书的时间，显著突出难点、重点，而且便于教师及时补充学科热点内容，提高课堂教学效率和质量。
二、培养学生的学习方法，注意难点重点的教学
（1）对动物解剖学中概念与术语的学习方法
在动物解剖学中，有很多难理解的名词、概念及术语，这时就需要多培养学生们动脑思考的能力，有时可以将概念或术语进行分解记忆，例如鼻窦，就是在鼻腔旁边肌肤的内外骨板之间的腔隙，它主要有额窦与上颌窦，完全可以记成鼻腔旁边的窦。有关于动物解剖学中的很多概念和术语都可以这样去理解并记忆，学生们不但能充分理解名词的概念意义，同时记深刻。
（2）对动物解剖学中各器官位置及形态构造的学习方法
在动物解剖学中，各个器官的位置以及形态构造都是比较复杂的，这时可以引导学生多结合挂图、活体以及尸体标本等素材来加深记忆与理解，同时有条件的话，可以与畜牧生产以及兽医临床紧密联系到一起，切忌死记硬背。
（3）对动物解剖学中细胞组织的学习方法
在动物解剖学中，各个器官的组织结构都非常抽象，在学习器官的细微结构中，细胞组织部分由于肉眼看不到，所以一直是学习中的难点，因此，要利用到顯微镜，由低倍到高倍，注意观察器官部位的典型构造，让学生学习知识的同时又能锻炼其动手能力。
三、重视解剖学中的实践操作
想要学好动物解剖学，必须要注重对基础理论与实践操作两部分的结合，理论是由实践操作中获得的，同时实践也是对理论知识的验证。在实际的教学过程中，首先要让学生充分认识动物解剖课程，既要认识到对基础知识学习的重要性，又要能够充分掌握对实物的操作，在实验过程中，有很多标本都是用福尔马林浸泡进行保存的，由于其发出的味道较为强烈刺激，在进行观察的时候有部分同学只远远的望上一眼，更有胆小的同学因为害怕不敢用手去触摸，针对这一现象，作为教师，在进行讲解操作教学时，应当有意识的不戴手套来触摸，并引导学生们对标本的准确理解，进一步促使学生用手触摸并仔细观察，也只有这样，才能更好的提高教学效果。
四、重视教师队伍自身素质的提高
动物解剖学是动物医学和相关专业重要的基础课，提高教师自身素质是改进课程教学质量的基本途径之一，这就要求教师在掌握教学内容和提高教学技巧等方面多加努力。解剖学课程历经变化，并且要体现时代行业发展的特点，所以其包含的内容繁多，任课教师要注意熟悉把握所有教学内容，做到基础内容精讲和重点内容突出，以适应教学需要。课前要精心准备好授课内容，特别是本课程与组织胚胎学、生理学等学科发生联系，这就需要教师仔细阅读教材和大纲中包括的所有内容，对模棱两可甚至不清楚的内容要通过反复研究和查阅资料等方法彻底弄明白。在此基础上要做好讲稿的撰写，要条理清晰、通俗易懂，反应授课基本内容和重难点并包含国内外本学科发展现状。课堂讲授时要把课程知识传授给学生，需要注意讲课基本技巧的综合运用。得体的动作和恰当的手势、丰富的表情和变化的声调，都能带来良好的教学效果。
总之，动物解剖生理课涉及到较多可造的知识点，学生的学习兴趣不大。所以，为提高教学质量，就需要教师在具体的教学过程中，学会巧妙的利用各种手段，为学生营造出良好的学习氛围，积极与学生进行互动，并利用多种手段和各种教学道具，提高教学的趣味性和直观性。而且，鉴于动物解剖生理课的特殊性，教学过程中，教师还要注意理论与实际相结合，并积极地通过实训教学来保证教学效果。从而不断激发出学生的学习积极性，增强教学效果，促进教学质量的不断提高。
参考文献
[1]李建柱，唐雪峰，乐涛.提高动物解剖学教学质量的探索与实践[J].安徽农业科学，2007年26期
[2]宋宏立.刘文霞.史蓓蓓.对提高动物解剖学教学质量的思考[J].现代农业科技，2010年10期