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摘 要：在新课程改革和素质教育的背景下，小学阶段班级管理的观念发生了重大的变化，“以人为本”的管理理念已经成为班级管理的指導理念。因此，班主任教师在进行班级管理的过程中，应充分尊重学生的独立人格，帮助学生树立自主管理的意识与能力，使学生在班主任教师的尊重下，微笑前行。笔者结合自己多年来的班级管理经验，围绕“以人为本”的教育管理理念，提出了自己几点管理策略，希望能为广大的小学班级管理者提供一些借鉴。
关键词：小学班级管理;班主任管理工作;以人为本;教育管理理念
班级管理是学校教育管理中最基础的组成部分，班级管理效果的好坏直接影响着学校的整体建设。而班主任作为班级管理的核心参与者，是学生与学校进行联系的纽带与桥梁。因此可以说，班主任的管理工作的作用是至关重要的。“以人为本”的教学管理理念是在新课程改革的背景下，顺应时代的发展而提出的，现今已成为班级管理的指导理念。这就需要班主任教师在进行班级管理的过程中应充分体现“以人为本”的管理理念。
一、 尊重学生，构建和谐、良好的师生关系
在传统的班级管理工作中，班主任一直扮演的是“权威者”的角色，认为只有不苟言笑、表情严肃的班主任形象才能得到学生的敬畏，才能取得良好的班级管理效果。但是这种班级管理模式，使学生在班级里一直处于紧张、焦虑的情绪之中，根本没有机会放飞思维、发展个性。因此，在教育管理的新形势下，教师应走下“神坛”，与学生进行平等的对话，与学生构建和谐、良好的师生关系。同时，在进行班级事务管理的过程中，教师应充分尊重学生的独立人格和发表的意见，在班级里营造一种民主、平等的氛围，使学生有效的消除紧张感，进而增加了班级的凝聚力，取得了良好的班级管理效果。
二、 以学生为本，实施民主化的管理策略
在新课程改革的背景下，激发和培养学生的自主性是现阶段学校教育中重要的教学目标之一，在各学科的教学中，教师倡导学生应进行自主学习，同样，在班级管理的过程中，班主任教师也应尊重学生的主体地位，以学生为本，指导学生进行自主管理。首先，教师应指导学生集思广益，发挥集体的力量，制定适合本班实际和学生实际的班级管理制度。只有属于学生自己的管理制度，学生才有自觉遵守和维护的积极性，才能真正意义上成为班级管理的主人。其次，在班级管理制度的指导下，教师还应指导学生通过民主选举，组建一支强有力的班干部队伍。这些班干部是在教师的指导下，学生自行选举出来的，在学生中间有很大的威信，这很有利于班级管理工作的开展。最后，为在班级管理的过程中，使每位学生都能得到充足的锻炼机会，教师还可以实行班长轮流制，使学生都能参与到班级管理中来，同时，学生通过轮流实施班长的管理职责，能通过亲身体验感受到班长管理班级时的辛苦和艰难，从而更加配合班级管理的工作，取得良好的班级管理效果。
三、 关爱学生，平等对待每一位学生
在“以人为本”教育管理理念的指导下，班主任教师在进行班级管理的过程中，应充分了解班里每位学生的学习情况、生活情况、性格特点和兴趣爱好，以便对学生进行具有针对性的管理。首先，班主任教师应平等对待班级里的每一位学生，不应由于学生的学习好、家境好就偏爱，对于学困生就挖苦、打击。班主任应将每一位学生都作为一个独立、平等的主体来对待，不偏不倚，公平对待。其次，班主任应关爱每位学生。在充分了解学生情况的基础上，班主任教师应对每位学生进行关爱，使学生能够感受到来自班主任教师的关注与重视。对学习、生活中遇到困难的学生，班主任教师更应给予更多的关爱，在经济、在精神上给予学生以帮助，不遗忘、不放弃任何一名学生，使学生感受到集体的温暖。最后，班主任教师还应善于在学生的身上寻找发光点，并鼓励学生个性化的发展，对学生因材施教，促使学生在自己的个性化发展中树立自信心，实现身心的健康发展。
四、 及时给予学生及时的激励评价
激励性的评价是对学生在班级管理中的表现给予的肯定性的评价，对激发学生积极性、树立学生自信心有着不可替代的作用。因此，在班级管理的过程中，班主任教师应注重评价作用的发挥，对学生多激励、多表扬，少打击、少挖苦。只有这样才能取得学生的信任与支持，从而乐意配合班主任教师的班级管理工作。否则极容易引发学生的叛逆心理，不利于班级管理工作的开展。
五、 加强家校合作的力度，全面促进学生的发展
家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的一生都有重要的影响作用，因此，在班级管理的过程中，班主任教师应注重加强与学生家长的沟通与交流，借助家庭教育的功能对学生造成积极的影响。但是值得注意的是，与家长的沟通并不是“告状”“打小报告”，而是与家长的通力合作，是与学生家长的密切配合。
六、 结语
总之，小学阶段的班主任工作是纷繁复杂的，但是对学生的影响却是非常关键的。因此，班主任教师应坚持“以人为本”的教育管理理念，在管理工作中，真正的尊重学生、关爱学生，一定会收到超乎想象的效果。
参考文献：
[1]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017（27）.
[2]江建荣.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].赤子，2015（7）.
[3]吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询：科技·管理，2019（12）.
[4]郑丽君.小学班主任爱心教育的相关思索[J].华夏教师，2019（26）.
关键词：小学班级管理;班主任管理工作;以人为本;教育管理理念
班级管理是学校教育管理中最基础的组成部分，班级管理效果的好坏直接影响着学校的整体建设。而班主任作为班级管理的核心参与者，是学生与学校进行联系的纽带与桥梁。因此可以说，班主任的管理工作的作用是至关重要的。“以人为本”的教学管理理念是在新课程改革的背景下，顺应时代的发展而提出的，现今已成为班级管理的指导理念。这就需要班主任教师在进行班级管理的过程中应充分体现“以人为本”的管理理念。
一、 尊重学生，构建和谐、良好的师生关系
在传统的班级管理工作中，班主任一直扮演的是“权威者”的角色，认为只有不苟言笑、表情严肃的班主任形象才能得到学生的敬畏，才能取得良好的班级管理效果。但是这种班级管理模式，使学生在班级里一直处于紧张、焦虑的情绪之中，根本没有机会放飞思维、发展个性。因此，在教育管理的新形势下，教师应走下“神坛”，与学生进行平等的对话，与学生构建和谐、良好的师生关系。同时，在进行班级事务管理的过程中，教师应充分尊重学生的独立人格和发表的意见，在班级里营造一种民主、平等的氛围，使学生有效的消除紧张感，进而增加了班级的凝聚力，取得了良好的班级管理效果。
二、 以学生为本，实施民主化的管理策略
在新课程改革的背景下，激发和培养学生的自主性是现阶段学校教育中重要的教学目标之一，在各学科的教学中，教师倡导学生应进行自主学习，同样，在班级管理的过程中，班主任教师也应尊重学生的主体地位，以学生为本，指导学生进行自主管理。首先，教师应指导学生集思广益，发挥集体的力量，制定适合本班实际和学生实际的班级管理制度。只有属于学生自己的管理制度，学生才有自觉遵守和维护的积极性，才能真正意义上成为班级管理的主人。其次，在班级管理制度的指导下，教师还应指导学生通过民主选举，组建一支强有力的班干部队伍。这些班干部是在教师的指导下，学生自行选举出来的，在学生中间有很大的威信，这很有利于班级管理工作的开展。最后，为在班级管理的过程中，使每位学生都能得到充足的锻炼机会，教师还可以实行班长轮流制，使学生都能参与到班级管理中来，同时，学生通过轮流实施班长的管理职责，能通过亲身体验感受到班长管理班级时的辛苦和艰难，从而更加配合班级管理的工作，取得良好的班级管理效果。
三、 关爱学生，平等对待每一位学生
在“以人为本”教育管理理念的指导下，班主任教师在进行班级管理的过程中，应充分了解班里每位学生的学习情况、生活情况、性格特点和兴趣爱好，以便对学生进行具有针对性的管理。首先，班主任教师应平等对待班级里的每一位学生，不应由于学生的学习好、家境好就偏爱，对于学困生就挖苦、打击。班主任应将每一位学生都作为一个独立、平等的主体来对待，不偏不倚，公平对待。其次，班主任应关爱每位学生。在充分了解学生情况的基础上，班主任教师应对每位学生进行关爱，使学生能够感受到来自班主任教师的关注与重视。对学习、生活中遇到困难的学生，班主任教师更应给予更多的关爱，在经济、在精神上给予学生以帮助，不遗忘、不放弃任何一名学生，使学生感受到集体的温暖。最后，班主任教师还应善于在学生的身上寻找发光点，并鼓励学生个性化的发展，对学生因材施教，促使学生在自己的个性化发展中树立自信心，实现身心的健康发展。
四、 及时给予学生及时的激励评价
激励性的评价是对学生在班级管理中的表现给予的肯定性的评价，对激发学生积极性、树立学生自信心有着不可替代的作用。因此，在班级管理的过程中，班主任教师应注重评价作用的发挥，对学生多激励、多表扬，少打击、少挖苦。只有这样才能取得学生的信任与支持，从而乐意配合班主任教师的班级管理工作。否则极容易引发学生的叛逆心理，不利于班级管理工作的开展。
五、 加强家校合作的力度，全面促进学生的发展
家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的一生都有重要的影响作用，因此，在班级管理的过程中，班主任教师应注重加强与学生家长的沟通与交流，借助家庭教育的功能对学生造成积极的影响。但是值得注意的是，与家长的沟通并不是“告状”“打小报告”，而是与家长的通力合作，是与学生家长的密切配合。
六、 结语
总之，小学阶段的班主任工作是纷繁复杂的，但是对学生的影响却是非常关键的。因此，班主任教师应坚持“以人为本”的教育管理理念，在管理工作中，真正的尊重学生、关爱学生，一定会收到超乎想象的效果。
参考文献：
[1]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017（27）.
[2]江建荣.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].赤子，2015（7）.
[3]吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询：科技·管理，2019（12）.
[4]郑丽君.小学班主任爱心教育的相关思索[J].华夏教师，2019（26）.