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[摘 要]雨课堂是一种基于手机微信端和办公软件PowerPoint来支持师生互动的新型智慧教学工具。植物学是我国高等农、林院校植物生产类专业的一门重要的专业基础课。为了推进学校的植物学课程信息化进程，建设了基于雨课堂线上学习平台的植物学形态解剖学共享习题库。它不仅可以丰富学校植物学课程的教学资源，还可以帮助学生厘清植物形态解剖学的知识脉络，帮助其掌握重难点知识，并激发其主动学习的兴趣，从而提高本科教育的质量。
[关键词]植物形态解剖学;雨课堂;共享习题库
[基金项目]2018年新疆农业大学教研教改项目-基于新疆特色的植物生产类专业“植物学”课程教学资源建设与应用（2018JXGG01）
[作者简介]黄代红（1986—），男，甘肃甘谷人，博士，新疆农业大学草业与环境科学学院讲师，主要从事植物学教学及植物繁殖生态学研究;吉乃提汗·马木提（1985—），女（维吾尔族），新疆吐鲁番人，博士，新疆农业大学草业与环境科学学院副教授（通信作者），主要从事植物学教学及植物繁殖生态学研究。
[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0137-02 [收稿日期] 2020-04-01
一、基于雨课堂的植物形态解剖学线上共享习题库建设的必要性
植物学是高等农、林院校植物生产类相关专业的专业基础课，在农林类专业的课程体系中具有不可替代的作用[1]。新疆农业大学的植物学课程开设于1952年，是笔者所在学校植物生产类专业开设最早的专业基础课之一。自2019—2020学年开始，学校对植物学教学大纲进行了调整，将《植物学I》的教学内容全部调整为植物形态解剖学部分，课时分配由以前的44学时增加至56学时。相应地，学生在大一上学期的学习任务也繁重了许多，这给学生的平时学习和期末复习带去了不小的压力。同时，植物形态解剖学较分类学而言，内容专业性强，较抽象，且知识点庞杂。为了帮助学生厘清植物学的知识脉络，理解和掌握植物学的基本概念和理论，给学生提供一定量的课后练习题是非常有必要的。
雨课堂是由学堂在线平台与顶尖的清华大学在线教育办公室为顺应现代移动学习大潮而开发出来的智慧学习工具。它将复杂的信息技术与办公软件PPT、微信完美地结合为一体，将手机中的微信客户端直接变成大学生们的线上学习工具，这与普通的学习软件最大的不同就是学生不必下载专门的学习APP，只需用微信关注雨课堂微信公众号即可实现线上的移动学习，这是一种可实现课前、课中和课后互动的平台[2]。教师也可以通过后台监控学生在课前和课堂上的互动学习情况，以及课后的做题巩固情况。
基于雨课堂的植物学线上课程习题集建设，不仅可以带动教育观念的更新，还可以极大地激发学生的学习兴趣，提高其学习质量和效率，另外也有助于推动课程建设和教学改革工作。因此，基于本校植物生产类专业植物学课程教学资源中无习题库这一问题，充分调动植物教研室教师的积极性，建设一套适合于植物形态解剖学课程的线上共享习题库迫在眉睫！
二、基于雨课堂的植物形态解剖学线上共享习题库建设目的及思路
（一）线上共享习题库的建设目的
根据新疆农业大学本科人才培养的性质，基于植物形态解剖学知识点零散、内容庞杂且抽象难懂等课程知识特点，利用目前广受当代大学生青睐的线上学习工具“雨课堂”，打破传统课本的知识固有章节，实现知识模块化，建设符合学校当前植物形态解剖学教学大纲的习题库，更新和完善植物学共享教学资源库，并将其应用于一线教学中，便于大一学生（尤其是少数民族学生）对课堂知识的理解，增强教学效果，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，为植物生产类专业学生今后的专业课程学习打下良好的基础。同时，参与此次习题库建设的主要成员大多为学校植物学教师队伍中的年青教师，这样做有助于他们重新梳理课程的知识体系、把握教学的难点与重点，提升自身对该门课程的认识和课程教学能力。最终可丰富学校植物学课程共享资源库，加快课程建设，还可推动学校构建以学习者为中心的教学和学习方式的进程，提高人才培养质量，培养出新疆农业领域所需要的高水平合格人才。
（二）线上共享习题库建设的基本思路
植物形态解剖学是我国高等综合院校和农林类院校生物类及植物生产类专业的一门重要的基础课，其知识点专业性强，所以在建设线上共享习题库的过程中，一定要突出专业性，遵循“面向学生、服务教学”的建设原则，组建专业的教师团队，以长期在一线的教学经验资深的植物学教师为负责人，由负责人对实施方案进行科学的设计、组织、分工，各成员根据分工任务，挖掘相应章模块单元的习题件的素材，并对其进行分析及筛选，建设出一个基于雨课堂的植物学线上课程学习平台，最终将建设好的线上共享习题库应用于实际教学，以更好地为学生服务。[3]
三、基于雨课堂的植物形态解剖学线上共享习题库建设的主要手段
（一）习题素材的搜集与准备
习题素材的搜集是本习题库建设的核心工作。只有精心搜集所需的习题素材，才可为习题库的高质量建设提供保证。素材通常可通过多种途径获取和搜集。这些教材以新疆农业大学植物学教学大纲为指导，根据植物学课程的需要，以已有植物學习题集出版物、在线的植物学精品课程及慕课资源中的习题和练习题以及农林院校植物学考研试题等为来源，一般由植物学资深专家或者常年活跃于植物学教学一线的名师编写，所收录的习题不仅比较准确，而且也全面地反映出了植物形态解剖学教学中的重点和难点。此外，由于课程的开课单位均为高水平大学，因此出现在这些课程中的习题也可以拿来参考。其次还以收集农林类高等院校所使用的植物学习题册。
由于植物形态解剖学具有内容零散、知识点庞杂等特点，因此本习题库将打破原来教材中的章节传统，转而按照知识模块进行编排，将植物形态解剖学分为植物细胞和组织、植物营养器官的形态和功能以及植物繁殖器官的形态与功能三大知识模块，并将搜集到的习题按照这三个知识模块进行筛选和归类。 （二）習题类型的设计及习题库的建立
本习题集主要作为学校植物学课程线上学习资源的补充，目的是加强学生对课堂教学难点和重点的理解与把握，深化和拓展学生的植物学相关知识。针对植物形态解剖学内容零散、知识点庞杂等特点，本习题库的题目未按照传统教材中的章节来设置，而是按照植物细胞和组织、植物营养器官的形态和功能以及植物繁殖器官的形态与功能三大模块进行设计。同时，基于雨课堂自身的特点，为方便学生利用手机客户端线上做题，分别设置了判断题、选择题和填空题等题型，以强化学生对知识点的理解。
（三）习题库的线上测试及在教学中的应用与完善
共享教学资源库是师生教与学的平台。将设计好的习题按照不同模块分别上传至雨课堂客户端，在线上再仔细分析每道习题的准备性与正确性，然后立即在教学中应用，通过雨课堂后台并针对学生反映的问题，对习题再进行修改和审定。学生可以在线上便捷地完成植物学课后练习及测试。通过学生的反馈，可以不断地完善习题库。此外，习题库的建设是一项系统工程，需要在教学实践中不断补充和完善，力求确立一种课程持续建设机制。
参考文献
[1]朱雪云.植物学形态结构理论教学思路创新对策[J].现代农业科技，2011，（09）：24 26.
[2]臧晶晶，郭丽文.滴水成雨—走进雨课堂[J].信息与电脑（理论版），2016，（8）：235-236.
[3]姚洁，王伟力.微信雨课堂混合学习模式应用于高校教学的实证研究[J].高教探索，2017，（9）：50-54.
Construction on Online Shared Workbook of Plant Morphology and Anatomy Based on Rain Classroom： Taking Xinjiang Agricultural University as an Example
HUANG Dai-hong， JINAITI Mamut
（College of Grassland and Environment Sciences， Xinjiang Agricultural University，
Urumqi， Xinjiang 830052， China）
Abstract： Rain Classroom is a new intelligent teaching tool based on WeChat and office software PowerPoint to support teacher-student interaction. Plant Morphology and Anatomy is the important professional basic course for the major of plant production in agricultural and forestry universities in China. In order to promote the informatization process of Botany in Xinjiang Agricultural University， the online shared workbook of Plant Morphology and Anatomy based on Rain Classroom has been constructed. The aim is not only to enrich the teaching resources of Botany in our university， but also help students to clarify the knowledge context of Plant Morphology and Anatomy， master key and difficult knowledge， and stimulate students’ interest in learning， so as to improve the quality of undergraduate education.
Key words： Plant Morphology and Anatomy; Rain Classroom; shared workbook
[关键词]植物形态解剖学;雨课堂;共享习题库
[基金项目]2018年新疆农业大学教研教改项目-基于新疆特色的植物生产类专业“植物学”课程教学资源建设与应用（2018JXGG01）
[作者简介]黄代红（1986—），男，甘肃甘谷人，博士，新疆农业大学草业与环境科学学院讲师，主要从事植物学教学及植物繁殖生态学研究;吉乃提汗·马木提（1985—），女（维吾尔族），新疆吐鲁番人，博士，新疆农业大学草业与环境科学学院副教授（通信作者），主要从事植物学教学及植物繁殖生态学研究。
[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0137-02 [收稿日期] 2020-04-01
一、基于雨课堂的植物形态解剖学线上共享习题库建设的必要性
植物学是高等农、林院校植物生产类相关专业的专业基础课，在农林类专业的课程体系中具有不可替代的作用[1]。新疆农业大学的植物学课程开设于1952年，是笔者所在学校植物生产类专业开设最早的专业基础课之一。自2019—2020学年开始，学校对植物学教学大纲进行了调整，将《植物学I》的教学内容全部调整为植物形态解剖学部分，课时分配由以前的44学时增加至56学时。相应地，学生在大一上学期的学习任务也繁重了许多，这给学生的平时学习和期末复习带去了不小的压力。同时，植物形态解剖学较分类学而言，内容专业性强，较抽象，且知识点庞杂。为了帮助学生厘清植物学的知识脉络，理解和掌握植物学的基本概念和理论，给学生提供一定量的课后练习题是非常有必要的。
雨课堂是由学堂在线平台与顶尖的清华大学在线教育办公室为顺应现代移动学习大潮而开发出来的智慧学习工具。它将复杂的信息技术与办公软件PPT、微信完美地结合为一体，将手机中的微信客户端直接变成大学生们的线上学习工具，这与普通的学习软件最大的不同就是学生不必下载专门的学习APP，只需用微信关注雨课堂微信公众号即可实现线上的移动学习，这是一种可实现课前、课中和课后互动的平台[2]。教师也可以通过后台监控学生在课前和课堂上的互动学习情况，以及课后的做题巩固情况。
基于雨课堂的植物学线上课程习题集建设，不仅可以带动教育观念的更新，还可以极大地激发学生的学习兴趣，提高其学习质量和效率，另外也有助于推动课程建设和教学改革工作。因此，基于本校植物生产类专业植物学课程教学资源中无习题库这一问题，充分调动植物教研室教师的积极性，建设一套适合于植物形态解剖学课程的线上共享习题库迫在眉睫！
二、基于雨课堂的植物形态解剖学线上共享习题库建设目的及思路
（一）线上共享习题库的建设目的
根据新疆农业大学本科人才培养的性质，基于植物形态解剖学知识点零散、内容庞杂且抽象难懂等课程知识特点，利用目前广受当代大学生青睐的线上学习工具“雨课堂”，打破传统课本的知识固有章节，实现知识模块化，建设符合学校当前植物形态解剖学教学大纲的习题库，更新和完善植物学共享教学资源库，并将其应用于一线教学中，便于大一学生（尤其是少数民族学生）对课堂知识的理解，增强教学效果，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，为植物生产类专业学生今后的专业课程学习打下良好的基础。同时，参与此次习题库建设的主要成员大多为学校植物学教师队伍中的年青教师，这样做有助于他们重新梳理课程的知识体系、把握教学的难点与重点，提升自身对该门课程的认识和课程教学能力。最终可丰富学校植物学课程共享资源库，加快课程建设，还可推动学校构建以学习者为中心的教学和学习方式的进程，提高人才培养质量，培养出新疆农业领域所需要的高水平合格人才。
（二）线上共享习题库建设的基本思路
植物形态解剖学是我国高等综合院校和农林类院校生物类及植物生产类专业的一门重要的基础课，其知识点专业性强，所以在建设线上共享习题库的过程中，一定要突出专业性，遵循“面向学生、服务教学”的建设原则，组建专业的教师团队，以长期在一线的教学经验资深的植物学教师为负责人，由负责人对实施方案进行科学的设计、组织、分工，各成员根据分工任务，挖掘相应章模块单元的习题件的素材，并对其进行分析及筛选，建设出一个基于雨课堂的植物学线上课程学习平台，最终将建设好的线上共享习题库应用于实际教学，以更好地为学生服务。[3]
三、基于雨课堂的植物形态解剖学线上共享习题库建设的主要手段
（一）习题素材的搜集与准备
习题素材的搜集是本习题库建设的核心工作。只有精心搜集所需的习题素材，才可为习题库的高质量建设提供保证。素材通常可通过多种途径获取和搜集。这些教材以新疆农业大学植物学教学大纲为指导，根据植物学课程的需要，以已有植物學习题集出版物、在线的植物学精品课程及慕课资源中的习题和练习题以及农林院校植物学考研试题等为来源，一般由植物学资深专家或者常年活跃于植物学教学一线的名师编写，所收录的习题不仅比较准确，而且也全面地反映出了植物形态解剖学教学中的重点和难点。此外，由于课程的开课单位均为高水平大学，因此出现在这些课程中的习题也可以拿来参考。其次还以收集农林类高等院校所使用的植物学习题册。
由于植物形态解剖学具有内容零散、知识点庞杂等特点，因此本习题库将打破原来教材中的章节传统，转而按照知识模块进行编排，将植物形态解剖学分为植物细胞和组织、植物营养器官的形态和功能以及植物繁殖器官的形态与功能三大知识模块，并将搜集到的习题按照这三个知识模块进行筛选和归类。 （二）習题类型的设计及习题库的建立
本习题集主要作为学校植物学课程线上学习资源的补充，目的是加强学生对课堂教学难点和重点的理解与把握，深化和拓展学生的植物学相关知识。针对植物形态解剖学内容零散、知识点庞杂等特点，本习题库的题目未按照传统教材中的章节来设置，而是按照植物细胞和组织、植物营养器官的形态和功能以及植物繁殖器官的形态与功能三大模块进行设计。同时，基于雨课堂自身的特点，为方便学生利用手机客户端线上做题，分别设置了判断题、选择题和填空题等题型，以强化学生对知识点的理解。
（三）习题库的线上测试及在教学中的应用与完善
共享教学资源库是师生教与学的平台。将设计好的习题按照不同模块分别上传至雨课堂客户端，在线上再仔细分析每道习题的准备性与正确性，然后立即在教学中应用，通过雨课堂后台并针对学生反映的问题，对习题再进行修改和审定。学生可以在线上便捷地完成植物学课后练习及测试。通过学生的反馈，可以不断地完善习题库。此外，习题库的建设是一项系统工程，需要在教学实践中不断补充和完善，力求确立一种课程持续建设机制。
参考文献
[1]朱雪云.植物学形态结构理论教学思路创新对策[J].现代农业科技，2011，（09）：24 26.
[2]臧晶晶，郭丽文.滴水成雨—走进雨课堂[J].信息与电脑（理论版），2016，（8）：235-236.
[3]姚洁，王伟力.微信雨课堂混合学习模式应用于高校教学的实证研究[J].高教探索，2017，（9）：50-54.
Construction on Online Shared Workbook of Plant Morphology and Anatomy Based on Rain Classroom： Taking Xinjiang Agricultural University as an Example
HUANG Dai-hong， JINAITI Mamut
（College of Grassland and Environment Sciences， Xinjiang Agricultural University，
Urumqi， Xinjiang 830052， China）
Abstract： Rain Classroom is a new intelligent teaching tool based on WeChat and office software PowerPoint to support teacher-student interaction. Plant Morphology and Anatomy is the important professional basic course for the major of plant production in agricultural and forestry universities in China. In order to promote the informatization process of Botany in Xinjiang Agricultural University， the online shared workbook of Plant Morphology and Anatomy based on Rain Classroom has been constructed. The aim is not only to enrich the teaching resources of Botany in our university， but also help students to clarify the knowledge context of Plant Morphology and Anatomy， master key and difficult knowledge， and stimulate students’ interest in learning， so as to improve the quality of undergraduate education.
Key words： Plant Morphology and Anatomy; Rain Classroom; shared workbook