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摘 要：在中职教学活动中，合理引导学生，培养和提高学生的学习兴趣，使其创新思维能力得到不同程度的提高，中职教育体制改革的方向之一。而在中职教学中开展项目教学法，可以有效实现这一目标。在该文中，笔者结合自身的多年教学经验，系统阐述了在中职汽车电器课程中如何开展项目教学，从而提高教学的有效性。
关键词：项目教学 中职教学 汽车电器
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0160-01
当前，我国的中职毕业生面临着比较大的就业压力，提高中职汽车专业学生的理论和实践水平，帮助学生在就业市场取得竞争优势，一直以来是中职教学的方向之一。但当前，中职教学汽车专业教学存在着不少的问题，导致学生学习的积极性不高，教学效果很差。
1 “项目引导任务驱动”的要素和特征分析
1.1 “项目引导任务驱动”的要素
“项目引导任务驱动”有4大要素构成：内容、活动以及情境、结果。内容。“项目教学法”要求教师在实践中找出项目。教师的教学和学生的学习都是为了完成某个项目，因此，项目教学的内容应该来自于的职业岗位的工作内容，与实践生产密切联系，比如汽车电器维修项目，就与实际联系紧密。活动。开展项目教学的目的是培养学生的实践技能，因此，教学活动需要有一定的挑战性。这就要求教师不必限定完成任务的思路，把问题完全交给学生，让其自己来解决，充分发掘学生的潜力。情境。这里的情境指的是学生探究性学习所需的情境。其可以是模拟的工作环境，也可是真实的工作环境。情境设置的原则是有有助于帮助学生掌握具体的实践技能。
1.2 “项目引导任务驱动”的特点
“项目引导任务驱动”实际上是一个完整的教学活动，由师生共同完成的一个教学活动。毫无疑问，“项目教学法”的前提是“项目”，它是一个发挥学生积极性和主动性的过程，也是培养学生创新思维和创新能力的过程，改变了以往以教师为中心的教学模式，实现了学生又被动学习到主动学习的目标。
总而言之，“项目教学法”有助于提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新思维和创新能力，使学生切实掌握实践中所需的各种职业技能。
2 在中职汽车专业课堂上实施“项目引导任务驱动”
2.1 项目的设计
教师应当根据工作任务设计出教学的项目，以实际问题来创设探究性学习的情境，揭示课题。在“项目教学法”教学中，教学能不能收到良好效果的关键就是项目确定的合不合理。因此，教师要综合考虑技能和理论这两个因素，把教学划分为若干个项目板块，引导学生开展探究性学习。
2.2 教师讲授新课
在中职汽车专业教学中开展项目教学法，并不意味着教师可以不用讲授新课，当”甩手二掌柜”，而是教师要积极引导学生发挥其主体作用，教师的角色是服务者；服务者的工作也非常多。
教师在讲授新课的过程中，要根据学生实际的理论知识水平，制定科学合理的教学内容；采用多种教学方法，采用合作学习等多种方式，培养学生的学习兴趣和能力。
2.3 活动方案设计
教师向学生下达任务，其包括任学习项目、任务完成的时间和分组情况等。学生可以通过多种方式搜集完成项目所需要的资料，制定活动的方案。在活动开展过程中，学生不仅可以学到有用的理论知识，而且其学习的兴趣也会被培养起来。
2.4 成果展示与评价总结
成果展示，就是对项目活动结果进行展示，对项目的整体进展情况进行分析和总结，找出实施过程中遇到的问题以及问题产生的原因，并提出合理化的解决措施，在下一次活动时予以修正。
3 “项目引导任务驱动”在汽车电器教学中的具体应用
3.1 项目的设计
选取“蓄电池的维护与测试”为活动项目，将其划分为两个模块项目：第一，蓄电池的检查和测试；第二，蓄电池故障的诊断与维修。根据实际工作岗位所需要的理论知识和实践技能，在每个模块项目中，突出几个技能点。
3.2 新课的讲授
在课堂上，教师通过PPT课件向学生讲授蓄电池的基本组成、工作原理。理论知识的讲解须以实用和够用为原则。
3.3 活动方案的设计
在具体的教学中，课前准备工作是一个非常重要的环节，教师要做好这项功课。在这个阶段，一般需要注意以下几点：第一，活动方案设计的合不合理；第二，活动方案中是不是有许多漏洞；第三，活动方案的设计思路是不是清晰；第四，学生敢不敢上台介绍方案。这些状况教师都需要考虑到，在教学实践当中，积极引导学生，耐心为学生讲解。
3.4 项目的实施
学生在仿真软件上进行操作，教师要耐心回答学生在实践操作中所提出的各种问题。检测活动的任务有：第一，检测并清洁电解液，并把蓄电池安装到车上；第二，检查并清洁蓄电池的电缆、紧固件等，根据需要更换或者维修；第三，在规定时间内完成蓄电池液面高度以及相对密度的检测，并且要快速确定其放电的程度。
工作记录1：观察作业车辆的出厂日期以及型号；对蓄电池的外观进行描述。
工作记录2：蓄电池的型号、种类和容量（如图1）。
3.5 总结和评价
总结项目工作中出现的问题，学生解决问题的思路和方法，以及学生的学习行为特征等，并找出问题产生的原因。
4 结语
从实际效果看，在中职汽车专业中开展项目教学，收到了良好的教学效果。“项目引导任务驱动”有许多优点，比如知识脉络清晰，完整性比较好等，有助于学生的理解和记忆。此外，其还能够有效激发学生的积极性，培养的学生的团队协作和创新能力，值得推广。
参考文献
[1] 顾长喜.谈项目教学法在汽车电器教学过程中的应用[J].教法学法新探（心声），2009（4）.
[2] 白文娟.“项目教学法”在中职汽车电器课程中的应用[J].中国现代教育装备，2010（22）.
关键词：项目教学 中职教学 汽车电器
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0160-01
当前，我国的中职毕业生面临着比较大的就业压力，提高中职汽车专业学生的理论和实践水平，帮助学生在就业市场取得竞争优势，一直以来是中职教学的方向之一。但当前，中职教学汽车专业教学存在着不少的问题，导致学生学习的积极性不高，教学效果很差。
1 “项目引导任务驱动”的要素和特征分析
1.1 “项目引导任务驱动”的要素
“项目引导任务驱动”有4大要素构成：内容、活动以及情境、结果。内容。“项目教学法”要求教师在实践中找出项目。教师的教学和学生的学习都是为了完成某个项目，因此，项目教学的内容应该来自于的职业岗位的工作内容，与实践生产密切联系，比如汽车电器维修项目，就与实际联系紧密。活动。开展项目教学的目的是培养学生的实践技能，因此，教学活动需要有一定的挑战性。这就要求教师不必限定完成任务的思路，把问题完全交给学生，让其自己来解决，充分发掘学生的潜力。情境。这里的情境指的是学生探究性学习所需的情境。其可以是模拟的工作环境，也可是真实的工作环境。情境设置的原则是有有助于帮助学生掌握具体的实践技能。
1.2 “项目引导任务驱动”的特点
“项目引导任务驱动”实际上是一个完整的教学活动，由师生共同完成的一个教学活动。毫无疑问，“项目教学法”的前提是“项目”，它是一个发挥学生积极性和主动性的过程，也是培养学生创新思维和创新能力的过程，改变了以往以教师为中心的教学模式，实现了学生又被动学习到主动学习的目标。
总而言之，“项目教学法”有助于提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新思维和创新能力，使学生切实掌握实践中所需的各种职业技能。
2 在中职汽车专业课堂上实施“项目引导任务驱动”
2.1 项目的设计
教师应当根据工作任务设计出教学的项目，以实际问题来创设探究性学习的情境，揭示课题。在“项目教学法”教学中，教学能不能收到良好效果的关键就是项目确定的合不合理。因此，教师要综合考虑技能和理论这两个因素，把教学划分为若干个项目板块，引导学生开展探究性学习。
2.2 教师讲授新课
在中职汽车专业教学中开展项目教学法，并不意味着教师可以不用讲授新课，当”甩手二掌柜”，而是教师要积极引导学生发挥其主体作用，教师的角色是服务者；服务者的工作也非常多。
教师在讲授新课的过程中，要根据学生实际的理论知识水平，制定科学合理的教学内容；采用多种教学方法，采用合作学习等多种方式，培养学生的学习兴趣和能力。
2.3 活动方案设计
教师向学生下达任务，其包括任学习项目、任务完成的时间和分组情况等。学生可以通过多种方式搜集完成项目所需要的资料，制定活动的方案。在活动开展过程中，学生不仅可以学到有用的理论知识，而且其学习的兴趣也会被培养起来。
2.4 成果展示与评价总结
成果展示，就是对项目活动结果进行展示，对项目的整体进展情况进行分析和总结，找出实施过程中遇到的问题以及问题产生的原因，并提出合理化的解决措施，在下一次活动时予以修正。
3 “项目引导任务驱动”在汽车电器教学中的具体应用
3.1 项目的设计
选取“蓄电池的维护与测试”为活动项目，将其划分为两个模块项目：第一，蓄电池的检查和测试；第二，蓄电池故障的诊断与维修。根据实际工作岗位所需要的理论知识和实践技能，在每个模块项目中，突出几个技能点。
3.2 新课的讲授
在课堂上，教师通过PPT课件向学生讲授蓄电池的基本组成、工作原理。理论知识的讲解须以实用和够用为原则。
3.3 活动方案的设计
在具体的教学中，课前准备工作是一个非常重要的环节，教师要做好这项功课。在这个阶段，一般需要注意以下几点：第一，活动方案设计的合不合理；第二，活动方案中是不是有许多漏洞；第三，活动方案的设计思路是不是清晰；第四，学生敢不敢上台介绍方案。这些状况教师都需要考虑到，在教学实践当中，积极引导学生，耐心为学生讲解。
3.4 项目的实施
学生在仿真软件上进行操作，教师要耐心回答学生在实践操作中所提出的各种问题。检测活动的任务有：第一，检测并清洁电解液，并把蓄电池安装到车上；第二，检查并清洁蓄电池的电缆、紧固件等，根据需要更换或者维修；第三，在规定时间内完成蓄电池液面高度以及相对密度的检测，并且要快速确定其放电的程度。
工作记录1：观察作业车辆的出厂日期以及型号；对蓄电池的外观进行描述。
工作记录2：蓄电池的型号、种类和容量（如图1）。
3.5 总结和评价
总结项目工作中出现的问题，学生解决问题的思路和方法，以及学生的学习行为特征等，并找出问题产生的原因。
4 结语
从实际效果看，在中职汽车专业中开展项目教学，收到了良好的教学效果。“项目引导任务驱动”有许多优点，比如知识脉络清晰，完整性比较好等，有助于学生的理解和记忆。此外，其还能够有效激发学生的积极性，培养的学生的团队协作和创新能力，值得推广。
参考文献
[1] 顾长喜.谈项目教学法在汽车电器教学过程中的应用[J].教法学法新探（心声），2009（4）.
[2] 白文娟.“项目教学法”在中职汽车电器课程中的应用[J].中国现代教育装备，2010（22）.