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摘 要：信息技术是各领域人才应掌握的技能之一。高职院校是培养人才的主要孵化基地，在高职教育中，计算机教学十分重要。结合高职计算机实践教学现状来看，教师采取的传统教学方法已经无法满足学生需求，也无法激发学生的学习兴趣、自主思维和创新思维。文章基于这一前提，探讨了教育工作者需要对教学方法加以创新，积极融入创客理念，提高学生的知识基础与操作能力，将其培养成综合性技能人才。
关键词：创客理念;高职教育;计算机实践教学
1 高职计算机实践教学现状与创客理念教育
对于高职计算机教学来说，开展实践课程十分重要。现阶段，高职计算机教学比较热门，并且深受各领域的重视。很多教师在课堂上，也会引入一些实践环节实践活动。但实践的本质仍旧是验证性实验，限制了学生的思维以及思考，导致学生的思路无法扩散，自身的创造性能力与创新性能力自然无法得到有效锻炼。除此之外，部分教师在课堂上仍旧以PPT演示为主要的教学模式，占据主导地位，单方面地对学生加以理论灌输、实践讲解，制约了学生动手的机会，导致学生无处发散自己的想法[1]。
创客理念是一种改革性的教育理念，对传统理念形成了有效的调整弥补，调整了其存在的局限性，弥补了其存在的缺陷。在现代教育环境中，融入创客教育理念是培养学生综合能力，推动学生更有发展的主要动力。创客理念与职业教育有着相同的目标，两者可达到高度吻合状态。结合目前职业院校教育情况分析来说，创客教育的渗透融入还并未达到全面状态，也存在较多的问题、较多的障碍，理论性较强。
2 基于创客理念的高职计算机实践教学模式
基于创客理念的高职计算机实践教学模式是对我国传统教育理念的有效补充，能够切实解决传统教育理念、教育方法所形成的问题。计算机实践课本就是一门创新性、先进性较强的学科。在该课程任务推进的过程中，引入创客理念，可以更好地加强教学效果，也可以满足学生的个体发展需求，促使学生对学习产生更高的动力和主观能动性，有助于其创新意识和探索精神的发展。在引入创客理念的过程中，高职计算机教师可以按照如下要点，打造教学模式。
2.1 明确培养目标，优化教学组织结构
创客理念的主要目标在于改变传统教学思想，培养学生的创新能力、创新思维。若想有效实现这一目标，前提在于优化教学组织结构，转变教师与学生在课堂上的位置。在以往的教学环境中，教师与学生在课堂上通常是以上下级的关系呈现的。教师占据着上级位置，对学生展开单方面的命令;学生占据着下级位置，被动地接受教师的教学投喂灌输。在创客理念下，这一教学结构显然不合理。所以，教师需要做好主导，把自己由管理者、命令者转化为辅助者、引导者，把学生由服从者转化为主导者。在这一前提下，结合具体的教学内容，创建合适的创客项目，让学生在情景体验、情景模仿、自主学习、合作讨论的过程中，逐步了解知识，最终形成良好的创新思维、创新习惯[2]。之后，教师可以辅助学生展开有效的项目设计、项目实施，借此将创新思维转化为创新能力，提高学生的实践效果、效率。
在整堂课上，教师需要明确具体的目标，以目标为核心，以协作者为主要身份，为学生提供间接的指导和管理。必要时，可以结合社会中一些计算机企业的实际需求，了解市场对人才提出的要求，将这些信息融合到组织结构设计工作中，加强教学形式和教学结果的创造力、创新力。
2.2 优化课程资源，建立多元课程体系
在高职教育中，除计算机专业的学生外，其他专业学生也需要展开计算机学习，掌握一定的计算机技能。不同的专业对学生的计算机水准有不同的要求，自身也有不同的发展特点，设立了不同的教学目标。所以，在创客理念的指導下，教师需要对教学资源教学体系加以适当的优化调整，以多元体系满足不同专业学生的发展需求，提高学生的综合学习效果。
在高职教育中，教育资源主要可以被划分成两种不同的类型，分别为综合性课程资源及竞赛性课程资源。其中综合性课程资源又可被细化成项目实训资源及课程设计资源。两种不同的形式适用于非计算机专业的学生。这两种资源的巧妙融入，可以锻炼学生的问题解决能力、思维能力，有助于其利用信息技术解决一些简单的职业问题。在教学中，教师需要将教学的重点放在构建知识体系，加强知识联系方面，促进学生所掌握的知识具有更高的综合化、系统化;而竞赛性资源则适用于计算机专业的学生接触，使之在了解多种竞赛项目、技能大赛项目的基础上，丰富自身的专业认识与专业经验。必要时，教师可以在创客理念的引导下，组织校内学生开展专门的竞赛活动。支持学生参与校外的计算机大赛，在完成作品的过程中，不断提高学生的创新能力和实践能力。
计算机教师还应定期做好有效的工作反馈及工作交流，与其他教师相互分享教学经验、资源，有效的划分资源类型，对其加以汇总。为学生提供更丰富的学习素材，在长期积累下，以资源支持学生创新思维的发展，以多元体系培养学生的创新能力。
2.3 调整教学流程，充分融合创客理念
在创客教育理念的影响下，教师需要调整教学项目的整体特点，加强项目的探索性与情景性，借此丰富学生的体验，为学生创新思维的发展提供有效基础。在学生能够了解整个项目的背景及情景后，教师可融入简单的模仿环节，为学生介绍计算机知识体系中的一些重点知识与难点知识[3]。让学生对此形成简单的接收，缓解学生的学习压力。或者在这一环节，教师可先系统化的为学生展示计算机技巧的操作，丰富学生的体验。在学生有一定体验了解的前提下，再展开系统化的理论学习。
这一教学方式所形成的效率要远远高于传统的先理论后实习。教师可继续创新传统的教学流程，不为学生详细讲解其他基础知识，而是直接要求学生在自主理解的前提下，展开自主创作、自主创新。在任务驱动的有效引导下，锻炼学生的创造思维、创新思维，提高学生的操作能力和知识应用能力。 相较于传统的教学流程而言，这一融合了创客理念的教学流程，可以更高程度满足高职学生的身心发展需求，有助于学生学习兴趣、学习热情的形成。并且在这一过程中，即便学生会接触到大量的晦涩难懂的知识，也不会产生退缩意识，甚至会产生强烈的挑战欲望。久而久之，学生会养成良好的学习习惯，也会结合自己的理解，打造专属于自己的知识体系，奠定稳定基础，为自身专业实力的增强提供有效支撑。
2.4 完善教学评价，多维促进学生发展
在创客理念背景下，教学评价这一环节显得更加重要。创客教育要求学生能够自主地开展学习活动。在这种体验中，了解知识的形成过程，深化自己对知识的理解及掌握。在整个课堂上，学生始终是以主体角色展现的，由于自身经验不足或能力不足，经常会产生生产性资源，出现脱离教学常规的环节。很多学生虽然能够在最后阶段呈现出良好的作品，但可能自己对整个过程都呈现出云里雾里的状态，也会由于过于紧张压力过大，而不记得自己在课程中学习到了哪些知识，无法客观地找出自己存在的问题。对此，教师可以引入教学评价环节，以多维角度的评价帮助学生做好总结，构建完整知识体系，也可有效让学生发现自身的不足，从而有针对性地查漏补缺。
多维评价指的是教师要站在多角度上对学生实施评价。换言之，不能只关注学生呈现的作品，更要关注学生的实践过程。在过程评价与结果评价的综合下，加强评价的真实性、全面性。教师要评价学生的创新状态、创新基础、创新操作以及创新思维的发展情况。以这几点为不同层次，建立多层次评价指标。在学生完成成果汇报后，教师需要拓展评价的主体。在教师完成评价后，还可鼓励学生展开自我评价以及相互评价。通过指标，展开评价;通过量化，展现教学效果。除此之外，教师也可充分发挥信息技术的应用价值，利用微信平台、QQ平台展现学生的作品，扩大欣赏作品、评价作品的范围。以此既能够让学生更加客观的审视自己的作品，察觉自己的不足，同时也可丰富学生的经验，增强动力，在综合评价体系下发挥创客教育理念的核心价值，提高学生参与意识及实践水准。
3 结语
综上所述，高职院校一直有着培养人才重要摇篮的美称。所以，在计算机实践教学中，教师需要突破传统教学模式的禁锢，能够打破理论教育的限制，通过实践教学和创客理念的融入，构建全新的教学体系，满足学生的多元化发展需求。在创客理念的引导下，教师对于教育模式也需要展开有效创新，对教学目标、教学资源、教学流程、教学评价加以优化完善，大大为学生创新思维的发展提供生长养分，实现人才培养的综合目标。
[参考文献]
[1]苏林欣.创客背景下信息技术教学的创新探索与实践[J].高考，2018（10）：115-116.
[2]徐涌霞.基于創客理念的高职计算机实践教学模式探索[J].淮北职业技术学院学报，2019（1）：54-55，58.
[3]贺令亚，张志轩，戴成秋.融入创客教育理念的计算机基础课程实践[J].福建电脑，2018（12）：179-181.
（编辑 何 琳）
Research on computer practice teaching mode of higher vocational
education based on the concept of creation
Yu Jihua
（Huai’an Branch of Biological Engineering， Jiangsu United Vocational and Technical College， Huai’an 223200， China）
Abstract：Information technology is one of the skills that talents in various fields should master. Higher vocational colleges are the main incubating base for cultivating talents. In higher vocational education， computer teaching is very important. According to the present situation of computer practice teaching in higher vocational colleges， the traditional teaching methods adopted by teachers can no longer meet the needs of students， nor can they stimulate students’ interest in learning， independent thinking and innovative thinking. Based on this premise， this paper discusses the need for educators to innovate teaching methods， actively integrate the concept of creating customers， improve students’ knowledge base and operation ability， and train them into comprehensive skilled personnel.
Key words：idea of creating guest; higher vocational education; computer practice teaching
关键词：创客理念;高职教育;计算机实践教学
1 高职计算机实践教学现状与创客理念教育
对于高职计算机教学来说，开展实践课程十分重要。现阶段，高职计算机教学比较热门，并且深受各领域的重视。很多教师在课堂上，也会引入一些实践环节实践活动。但实践的本质仍旧是验证性实验，限制了学生的思维以及思考，导致学生的思路无法扩散，自身的创造性能力与创新性能力自然无法得到有效锻炼。除此之外，部分教师在课堂上仍旧以PPT演示为主要的教学模式，占据主导地位，单方面地对学生加以理论灌输、实践讲解，制约了学生动手的机会，导致学生无处发散自己的想法[1]。
创客理念是一种改革性的教育理念，对传统理念形成了有效的调整弥补，调整了其存在的局限性，弥补了其存在的缺陷。在现代教育环境中，融入创客教育理念是培养学生综合能力，推动学生更有发展的主要动力。创客理念与职业教育有着相同的目标，两者可达到高度吻合状态。结合目前职业院校教育情况分析来说，创客教育的渗透融入还并未达到全面状态，也存在较多的问题、较多的障碍，理论性较强。
2 基于创客理念的高职计算机实践教学模式
基于创客理念的高职计算机实践教学模式是对我国传统教育理念的有效补充，能够切实解决传统教育理念、教育方法所形成的问题。计算机实践课本就是一门创新性、先进性较强的学科。在该课程任务推进的过程中，引入创客理念，可以更好地加强教学效果，也可以满足学生的个体发展需求，促使学生对学习产生更高的动力和主观能动性，有助于其创新意识和探索精神的发展。在引入创客理念的过程中，高职计算机教师可以按照如下要点，打造教学模式。
2.1 明确培养目标，优化教学组织结构
创客理念的主要目标在于改变传统教学思想，培养学生的创新能力、创新思维。若想有效实现这一目标，前提在于优化教学组织结构，转变教师与学生在课堂上的位置。在以往的教学环境中，教师与学生在课堂上通常是以上下级的关系呈现的。教师占据着上级位置，对学生展开单方面的命令;学生占据着下级位置，被动地接受教师的教学投喂灌输。在创客理念下，这一教学结构显然不合理。所以，教师需要做好主导，把自己由管理者、命令者转化为辅助者、引导者，把学生由服从者转化为主导者。在这一前提下，结合具体的教学内容，创建合适的创客项目，让学生在情景体验、情景模仿、自主学习、合作讨论的过程中，逐步了解知识，最终形成良好的创新思维、创新习惯[2]。之后，教师可以辅助学生展开有效的项目设计、项目实施，借此将创新思维转化为创新能力，提高学生的实践效果、效率。
在整堂课上，教师需要明确具体的目标，以目标为核心，以协作者为主要身份，为学生提供间接的指导和管理。必要时，可以结合社会中一些计算机企业的实际需求，了解市场对人才提出的要求，将这些信息融合到组织结构设计工作中，加强教学形式和教学结果的创造力、创新力。
2.2 优化课程资源，建立多元课程体系
在高职教育中，除计算机专业的学生外，其他专业学生也需要展开计算机学习，掌握一定的计算机技能。不同的专业对学生的计算机水准有不同的要求，自身也有不同的发展特点，设立了不同的教学目标。所以，在创客理念的指導下，教师需要对教学资源教学体系加以适当的优化调整，以多元体系满足不同专业学生的发展需求，提高学生的综合学习效果。
在高职教育中，教育资源主要可以被划分成两种不同的类型，分别为综合性课程资源及竞赛性课程资源。其中综合性课程资源又可被细化成项目实训资源及课程设计资源。两种不同的形式适用于非计算机专业的学生。这两种资源的巧妙融入，可以锻炼学生的问题解决能力、思维能力，有助于其利用信息技术解决一些简单的职业问题。在教学中，教师需要将教学的重点放在构建知识体系，加强知识联系方面，促进学生所掌握的知识具有更高的综合化、系统化;而竞赛性资源则适用于计算机专业的学生接触，使之在了解多种竞赛项目、技能大赛项目的基础上，丰富自身的专业认识与专业经验。必要时，教师可以在创客理念的引导下，组织校内学生开展专门的竞赛活动。支持学生参与校外的计算机大赛，在完成作品的过程中，不断提高学生的创新能力和实践能力。
计算机教师还应定期做好有效的工作反馈及工作交流，与其他教师相互分享教学经验、资源，有效的划分资源类型，对其加以汇总。为学生提供更丰富的学习素材，在长期积累下，以资源支持学生创新思维的发展，以多元体系培养学生的创新能力。
2.3 调整教学流程，充分融合创客理念
在创客教育理念的影响下，教师需要调整教学项目的整体特点，加强项目的探索性与情景性，借此丰富学生的体验，为学生创新思维的发展提供有效基础。在学生能够了解整个项目的背景及情景后，教师可融入简单的模仿环节，为学生介绍计算机知识体系中的一些重点知识与难点知识[3]。让学生对此形成简单的接收，缓解学生的学习压力。或者在这一环节，教师可先系统化的为学生展示计算机技巧的操作，丰富学生的体验。在学生有一定体验了解的前提下，再展开系统化的理论学习。
这一教学方式所形成的效率要远远高于传统的先理论后实习。教师可继续创新传统的教学流程，不为学生详细讲解其他基础知识，而是直接要求学生在自主理解的前提下，展开自主创作、自主创新。在任务驱动的有效引导下，锻炼学生的创造思维、创新思维，提高学生的操作能力和知识应用能力。 相较于传统的教学流程而言，这一融合了创客理念的教学流程，可以更高程度满足高职学生的身心发展需求，有助于学生学习兴趣、学习热情的形成。并且在这一过程中，即便学生会接触到大量的晦涩难懂的知识，也不会产生退缩意识，甚至会产生强烈的挑战欲望。久而久之，学生会养成良好的学习习惯，也会结合自己的理解，打造专属于自己的知识体系，奠定稳定基础，为自身专业实力的增强提供有效支撑。
2.4 完善教学评价，多维促进学生发展
在创客理念背景下，教学评价这一环节显得更加重要。创客教育要求学生能够自主地开展学习活动。在这种体验中，了解知识的形成过程，深化自己对知识的理解及掌握。在整个课堂上，学生始终是以主体角色展现的，由于自身经验不足或能力不足，经常会产生生产性资源，出现脱离教学常规的环节。很多学生虽然能够在最后阶段呈现出良好的作品，但可能自己对整个过程都呈现出云里雾里的状态，也会由于过于紧张压力过大，而不记得自己在课程中学习到了哪些知识，无法客观地找出自己存在的问题。对此，教师可以引入教学评价环节，以多维角度的评价帮助学生做好总结，构建完整知识体系，也可有效让学生发现自身的不足，从而有针对性地查漏补缺。
多维评价指的是教师要站在多角度上对学生实施评价。换言之，不能只关注学生呈现的作品，更要关注学生的实践过程。在过程评价与结果评价的综合下，加强评价的真实性、全面性。教师要评价学生的创新状态、创新基础、创新操作以及创新思维的发展情况。以这几点为不同层次，建立多层次评价指标。在学生完成成果汇报后，教师需要拓展评价的主体。在教师完成评价后，还可鼓励学生展开自我评价以及相互评价。通过指标，展开评价;通过量化，展现教学效果。除此之外，教师也可充分发挥信息技术的应用价值，利用微信平台、QQ平台展现学生的作品，扩大欣赏作品、评价作品的范围。以此既能够让学生更加客观的审视自己的作品，察觉自己的不足，同时也可丰富学生的经验，增强动力，在综合评价体系下发挥创客教育理念的核心价值，提高学生参与意识及实践水准。
3 结语
综上所述，高职院校一直有着培养人才重要摇篮的美称。所以，在计算机实践教学中，教师需要突破传统教学模式的禁锢，能够打破理论教育的限制，通过实践教学和创客理念的融入，构建全新的教学体系，满足学生的多元化发展需求。在创客理念的引导下，教师对于教育模式也需要展开有效创新，对教学目标、教学资源、教学流程、教学评价加以优化完善，大大为学生创新思维的发展提供生长养分，实现人才培养的综合目标。
[参考文献]
[1]苏林欣.创客背景下信息技术教学的创新探索与实践[J].高考，2018（10）：115-116.
[2]徐涌霞.基于創客理念的高职计算机实践教学模式探索[J].淮北职业技术学院学报，2019（1）：54-55，58.
[3]贺令亚，张志轩，戴成秋.融入创客教育理念的计算机基础课程实践[J].福建电脑，2018（12）：179-181.
（编辑 何 琳）
Research on computer practice teaching mode of higher vocational
education based on the concept of creation
Yu Jihua
（Huai’an Branch of Biological Engineering， Jiangsu United Vocational and Technical College， Huai’an 223200， China）
Abstract：Information technology is one of the skills that talents in various fields should master. Higher vocational colleges are the main incubating base for cultivating talents. In higher vocational education， computer teaching is very important. According to the present situation of computer practice teaching in higher vocational colleges， the traditional teaching methods adopted by teachers can no longer meet the needs of students， nor can they stimulate students’ interest in learning， independent thinking and innovative thinking. Based on this premise， this paper discusses the need for educators to innovate teaching methods， actively integrate the concept of creating customers， improve students’ knowledge base and operation ability， and train them into comprehensive skilled personnel.
Key words：idea of creating guest; higher vocational education; computer practice teaching