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有什么秘密无法倾诉，告诉我……
有什么难题需要解决，告诉我……
有什么快乐没人分享，告诉我……
来信请寄：合肥市长江中路57号《家教世界》杂志社Angel姐姐收
如果在你周围有一个以打架为乐、喜欢用拳头说话的“打架大王”，你会有什么样的感觉呢？
很讨厌是不是？
剧宇就是这样一个令老师家长头痛，让同学们害怕的“小魔王”。
今天，剧宇又在学校闯祸了，一拳打在“小眼镜”王超脸上。王超的眼镜框划破了眼角，半边脸肿了起来。剧宇的父母又是道歉又是付医药费，他们把儿子打了一顿后，无可奈何地把11岁的“小魔王”送到戈飞处，前来求救。
A 我恨他们，把我送进了“监狱”
剧宇，男，11岁，身材超出同龄孩子，高大而健壮，小学五年级的学生，但看上去发育得像一名中学生。看到他粗壮的胳膊和小蒲扇般的大手，戈飞暗暗为那个被他打了一拳的同学叫苦，“就那一拳要是打在我脸上，恐怕也得肿起一大片！”
剧宇的父亲是一名身材魁梧的公安干警，母亲是继母，医院护士。剧宇还有个比他小5岁、刚上小学一年级的妹妹。
从进戈飞办公室的那一刻起，剧宇的头就一直拧向一边，任凭父亲怒气冲冲地列数他的劣迹，一言不发，谁都不理。戈飞请大人们先回去，留下剧宇。
“真的不想和我聊聊？”戈飞一边说一边从书橱里找出一本介绍跆拳道的书，“你喜欢这个么？”
小剧宇像是被蛰了一下，眼里流露的不是兴奋的表情而是紧张和慌乱。
“不喜欢么？”戈飞停了一下，然后很肯定地说，“你并不喜欢打架，也不想把同学打伤，只是实在控制不住自己，是么？”
“你怎么知道的？”剧宇睁大了眼睛。
戈飞笑了，说：“当然，我也是从你这个年龄长大的，而且我现在是跆拳道黄带。”
“我一直想学跆拳道，可是他们非要让我上寄宿学校。我们学校根本就不是学校，是监狱；学生都是犯人。是他们把我送进了监狱，我恨他们。”剧宇的情绪又有些激动了。
戈飞注意到，小剧宇从头到尾一直没有喊爸爸妈妈，而是称呼“他们”，可见，这家亲子关系已经紧张到什么地步了。
B 威严的爸爸，内向的母亲，乖巧的妹妹，重组的家庭
剧宇的父亲是全市闻名的“神探”，曾多次立功，受到公安部表彰。可是，这个让犯罪分子闻风丧胆的英雄，却处理不好个人的家庭生活。前妻因为他脾气暴躁离婚了，当时不到三岁的剧宇跟着爸爸过半军事化的生活，后来，爸爸娶了文弱内向的“阿姨”。身为护士的阿姨非常爱干净，把家里打扫得一尘不染，使这个家又有了温馨的感觉，但，很快剧宇就忍受不了阿姨的“干净”了，并进一步演化为把阿姨所有让他搞干净的要求，视为和他作对，进而产生了强烈的逆反心理。爸爸一不在家，他就和阿姨对着干。剧宇父亲回家经常看到眼泪汪汪的妻子，就断定儿子在家又捉弄人了，便不分青红皂白地把他打一顿。越打矛盾越深，加上阿姨又是个不善沟通的人，这就是剧宇的早期教育环境。后来，阿姨又生了一个小妹妹，乖巧可爱的妹妹一下成了这个家庭的中心，剧宇从小学二年级以后，就被送进了全市价格最高的私立寄宿小学读书。这所半军事化管理的学校，对学生要求非常严格，这让剧宇感到，才逃出了爸爸的“虎爪”，又入了老师的“狼口”。
C 打人时，我控制不住我自己
剧宇班主任对戈飞说的话，着实出乎戈飞的预料。
“剧宇平时在学校表现不算太差，对老师有礼貌，但是做事比较冲动，很难控制自己的情绪。平时，因为他喜怒无常，同学们都很少与他交往。可是，大家越躲他，他越喜欢招惹别人，特别欺软怕硬。这次被他打伤的小王超就是个典型的‘软柿子’。我把剧宇叫到办公室时，他认错态度很好，对自己的冲动行为一再表示非常地后悔，而且据我观察他真的有点怕。这两天，我一直在想，为什么这个孩子力气有那么大？为什么借支笔这样的小事，都能引起他这么大的反应，而且在打人的时候像发了疯一样？”
告别班主任，他的疑问同样盘旋在戈飞的脑海里。
这时正赶上放学，学校宽敞的操场上都是嬉戏的孩子们，突然，剧宇那健壮的身影出现在戈飞的眼前，紧跟着他的竟是那个被他打了的王超。两个孩子看上去非常友好，根本不像才打了架的。
看到戈飞，剧宇呵呵地笑着：“老师，您好！”完全是个憨态可掬的好孩子形象。
“老师，我知道你来找我干什么。其实，我也知道打人不对，但我好像打人打上瘾了，强迫自己停都停不了。”
“哦，停不下来？”我好奇地反问。
“是的，在打人的时候，我一拳一拳地下去，仿佛把心中的怒火都发泄出来，反而是一种轻松。我脑子很乱，也想停，就是停不了。”
“什么样的怒火？脑子里浮现有什么样的景象？”戈飞趁热打铁。
“很多很多，主要是我爸不要我了，我很气愤，于是想发泄想呐喊，就像疯了一样。”
看来要解决剧宇的问题，必须从他爸爸开始。而他爸爸又是一名对心理学颇有研究的优秀警官，想说服他并不容易。
D 从游戏着手，解开心灵的疙瘩
越是难事越应从最简单的地方入手。戈飞决定从做游戏开始，让剧家每一个人对自己在家中的行为、言语有所认识，让他们自己体会、反思。
戈飞请来剧宇父母，让他们在观察室里旁观，然后，自己扮演剧宇，请小剧宇演他父亲。
“爸爸，我回来了。”
爸爸一脸严肃地“嗯”了一声。
剧宇小心翼翼地说：“爸爸，我们班好多同学都买了×××学习机，我也想……”
爸爸迫不及待地打断，说：“是不是电视上天天做广告的那个？不行。”
“为什么不行？”
“我说不行就不行！少废话！”爸爸转身就走。
戈飞让剧宇写下当时的真实感受，自己去了观察室。
“刚才我和剧宇的表演你们都看了，情况属实么？”戈飞问。
爸爸的脸涨红了，抢过话头说：“我不是不给他买，而是考虑到一他还小，现在还用不上；二住校的孩子最容易丢东西，那个玩意儿一千多块钱呢，掉了怎么办？”
“那你为什么不和孩子讲清这些道理呢？我相信就是犯罪嫌疑人，您也肯定会听他把话讲完。”戈飞故意武断地打断了剧宇父亲。
“你怎么能这么说，孩子又不是犯人。”剧宇父亲洪亮的声音在屋里响起……
戈飞有意让这种尴尬的气氛停留久一点，尽量不去回避，让在场的每一个人都充分体验、认真体会由于不恰当的表达方式给对方带来的伤害。
“你有时讲话确实欠考虑，真有点儿把孩子当犯人的感觉。”虽然剧宇继母说这句话的声音很低，却一语中的。
这时，戈飞走出观察室，把剧宇写的感受拿给他父母看。
当时，我就想爸爸不爱我了。为了学外语，我向他要学习机他都不给买，可小妹妹要什么有什么，一套芭比娃娃好几千，他眼睛眨都不眨就买了。
“这孩子怎么会这么想，手心手背不都是肉？为了供他上这所贵族小学，他阿姨把妹妹喝的进口奶粉都停了。”剧父吃惊地说。
接下来，戈飞请剧宇当观众，自己演继母，和剧父又演了一出戏。
继母担心地问：“孩子才是二年级就送去寄宿学校读书好么？”
“我今年要去部里参加培训，6个月不在家，你又要上夜班。小妹小，还可以带到医院里糊一下，让剧宇一个人在家过夜，我怎么能放心？到时候，连早饭都糊不上口。再说，那所私立学校我打听过了，管理非常到位，师资力量也很棒，对剧宇成长很有好处，就是收费高了些。”剧父分析着。
“你定吧，真要对孩子成长有好处，咱砸锅卖铁也认了。”
表演完毕，戈飞问剧宇知道大人们的这些想法么？剧宇拼命地摇着头。
在两场互换角色的游戏中，父亲体会了儿子被他呵斥、打骂的感觉，儿子也领悟到为父的不容易和父母的关心。
之后，我和剧宇的父亲就“怎样培养男孩”的话题做了很好的沟通，最后达成共识——“成长中的男孩更需要关爱”。剧宇爱打人的毛病很大程度是失去母爱、缺少父爱造成的。剧宇父亲很快认识到自己教育子女中的失误，表示要立即改正。
E 我会好好管住自己的手
在和剧宇几次详谈后，发现他许多“打人事件”的起因都是很小的事件，例如被人撞了下，书本不小心被同学碰掉地上等，他也知道这些本是没什么大不了的事，但打起来的时候，脑子里想的却是另外一回事——与父母的关系。诚然，他调节情绪和控制情绪的能力是太差了，需要指导；于是，戈飞给他出了以下几道功课：
a：当你怒气冲天刚要发作时，必须强令自己等五秒钟。在这五秒钟里你要想想这些问题中的任何一个：我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?大动干戈就能解决问题吗?我这么一发火，对方会怎么看？周围的人又会怎么看？如果我是被伤害、被欺负、被捉弄的人呢？（这叫意识控制法）
b：在宿舍的墙上或铅笔盒盖上贴一张可以暗示自己冷静的字或画。例如：写上“制怒”两个字。一旦要发怒时，立即就能看到这些字、画等，暗示并警醒自己别轻易动怒，将怒气压下去，等到平心静气时再仔细考虑对策。（这叫心理暗示法）
c：学会哭泣，男孩子也一样可以哭，如果你觉得爸爸给了你委屈，你大可以哭出来；和同学发生冲突时，你可以先避开肇事地点，出去走一走，或喝点冷饮。（这叫躲避或转移刺激法、宣泄法）
在接下来的数个星期里，剧宇非常认真地完成了戈飞布置的“作业”，增强了与父母的交流和沟通，提出的一些要求，父母也答应考虑，而不是一味地拒绝和讽刺，这让他非常高兴。由于父子双方的共同努力，儿子与父母的沟通跨进了一大步。
初步学会了一些合理宣泄情绪、自我开放等舒缓情绪的手段，剧宇尝到了控制、调节情绪的甜头。后来，与戈飞会面再谈及父母和家庭的时候，以前那种咬牙切齿的现象不见了。上课时候因为有老师的监督和提醒，也不敢睡觉了，初步做到认真听课。本来就不笨的孩子听了些课以后成绩有所进步。剧宇的父亲看到儿子从精神面貌到行为上的变化，也进一步认识到自己过去对孩子教育中的错误。
在以后的会面当中，剧宇不断地学习调节自己情绪的方法并且形成了新的学习态度和学习方法。通过班主任的积极关注，他的成绩有了很大进步；更重要的是，打人的事件不再发生了，剧宇基本学会了合理宣泄情绪，掌握了调节、控制情绪的方法，并且能够运用到生活当中去；与同学之间的关系也渐渐有了好转。三个月后，剧宇已经不再是那个脾气暴戾，动不动就揍人的家伙了。他充满自信地告诉戈飞：“我会好好管住自己的手。”
和所有“打架大王”和他们的父母说说戈飞的心里话
戈飞相信小学校里所有的“打架大王”，心里都会装着这样或那样不会控制情绪的故事。你们的行为往往来自学习和模仿，学习父母、老师、同伴等，模仿动画片里的一些不良表演。
每一个人的成长都不会一帆风顺，那么遇到气愤难平的时候，用戈飞教剧宇的那三招试一试好么？也许，会有意想不到的效果。
另外，家庭是一个人最早接触、并且终身保持密切联系的重要环境，家庭教养方式对亲子双方和整个社会都有很重大的意义。教养成功是对父母最大的奖赏和鼓励，也是为子女的身心健康、生活幸福和事业成功打下坚实可靠的基础。反之，如果子女教养存在重大困扰，自然会直接危害两代人的身心健康。父母与孩子间充满温情与慈爱的关系，将限制、宽容、惩罚、引导、奖励等方式结合运用，对儿童宽容民主地引导，可积极地促进儿童内部控制力的发展和认知能力的提高。
所以，戈飞要劝告那些“打架大王”的父母，教育孩子的时候，您一定要多一点倾听，少一点责骂；多一点赞许，少一点苛求。
（责任编辑：曹雷）
有什么难题需要解决，告诉我……
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如果在你周围有一个以打架为乐、喜欢用拳头说话的“打架大王”，你会有什么样的感觉呢？
很讨厌是不是？
剧宇就是这样一个令老师家长头痛，让同学们害怕的“小魔王”。
今天，剧宇又在学校闯祸了，一拳打在“小眼镜”王超脸上。王超的眼镜框划破了眼角，半边脸肿了起来。剧宇的父母又是道歉又是付医药费，他们把儿子打了一顿后，无可奈何地把11岁的“小魔王”送到戈飞处，前来求救。
A 我恨他们，把我送进了“监狱”
剧宇，男，11岁，身材超出同龄孩子，高大而健壮，小学五年级的学生，但看上去发育得像一名中学生。看到他粗壮的胳膊和小蒲扇般的大手，戈飞暗暗为那个被他打了一拳的同学叫苦，“就那一拳要是打在我脸上，恐怕也得肿起一大片！”
剧宇的父亲是一名身材魁梧的公安干警，母亲是继母，医院护士。剧宇还有个比他小5岁、刚上小学一年级的妹妹。
从进戈飞办公室的那一刻起，剧宇的头就一直拧向一边，任凭父亲怒气冲冲地列数他的劣迹，一言不发，谁都不理。戈飞请大人们先回去，留下剧宇。
“真的不想和我聊聊？”戈飞一边说一边从书橱里找出一本介绍跆拳道的书，“你喜欢这个么？”
小剧宇像是被蛰了一下，眼里流露的不是兴奋的表情而是紧张和慌乱。
“不喜欢么？”戈飞停了一下，然后很肯定地说，“你并不喜欢打架，也不想把同学打伤，只是实在控制不住自己，是么？”
“你怎么知道的？”剧宇睁大了眼睛。
戈飞笑了，说：“当然，我也是从你这个年龄长大的，而且我现在是跆拳道黄带。”
“我一直想学跆拳道，可是他们非要让我上寄宿学校。我们学校根本就不是学校，是监狱；学生都是犯人。是他们把我送进了监狱，我恨他们。”剧宇的情绪又有些激动了。
戈飞注意到，小剧宇从头到尾一直没有喊爸爸妈妈，而是称呼“他们”，可见，这家亲子关系已经紧张到什么地步了。
B 威严的爸爸，内向的母亲，乖巧的妹妹，重组的家庭
剧宇的父亲是全市闻名的“神探”，曾多次立功，受到公安部表彰。可是，这个让犯罪分子闻风丧胆的英雄，却处理不好个人的家庭生活。前妻因为他脾气暴躁离婚了，当时不到三岁的剧宇跟着爸爸过半军事化的生活，后来，爸爸娶了文弱内向的“阿姨”。身为护士的阿姨非常爱干净，把家里打扫得一尘不染，使这个家又有了温馨的感觉，但，很快剧宇就忍受不了阿姨的“干净”了，并进一步演化为把阿姨所有让他搞干净的要求，视为和他作对，进而产生了强烈的逆反心理。爸爸一不在家，他就和阿姨对着干。剧宇父亲回家经常看到眼泪汪汪的妻子，就断定儿子在家又捉弄人了，便不分青红皂白地把他打一顿。越打矛盾越深，加上阿姨又是个不善沟通的人，这就是剧宇的早期教育环境。后来，阿姨又生了一个小妹妹，乖巧可爱的妹妹一下成了这个家庭的中心，剧宇从小学二年级以后，就被送进了全市价格最高的私立寄宿小学读书。这所半军事化管理的学校，对学生要求非常严格，这让剧宇感到，才逃出了爸爸的“虎爪”，又入了老师的“狼口”。
C 打人时，我控制不住我自己
剧宇班主任对戈飞说的话，着实出乎戈飞的预料。
“剧宇平时在学校表现不算太差，对老师有礼貌，但是做事比较冲动，很难控制自己的情绪。平时，因为他喜怒无常，同学们都很少与他交往。可是，大家越躲他，他越喜欢招惹别人，特别欺软怕硬。这次被他打伤的小王超就是个典型的‘软柿子’。我把剧宇叫到办公室时，他认错态度很好，对自己的冲动行为一再表示非常地后悔，而且据我观察他真的有点怕。这两天，我一直在想，为什么这个孩子力气有那么大？为什么借支笔这样的小事，都能引起他这么大的反应，而且在打人的时候像发了疯一样？”
告别班主任，他的疑问同样盘旋在戈飞的脑海里。
这时正赶上放学，学校宽敞的操场上都是嬉戏的孩子们，突然，剧宇那健壮的身影出现在戈飞的眼前，紧跟着他的竟是那个被他打了的王超。两个孩子看上去非常友好，根本不像才打了架的。
看到戈飞，剧宇呵呵地笑着：“老师，您好！”完全是个憨态可掬的好孩子形象。
“老师，我知道你来找我干什么。其实，我也知道打人不对，但我好像打人打上瘾了，强迫自己停都停不了。”
“哦，停不下来？”我好奇地反问。
“是的，在打人的时候，我一拳一拳地下去，仿佛把心中的怒火都发泄出来，反而是一种轻松。我脑子很乱，也想停，就是停不了。”
“什么样的怒火？脑子里浮现有什么样的景象？”戈飞趁热打铁。
“很多很多，主要是我爸不要我了，我很气愤，于是想发泄想呐喊，就像疯了一样。”
看来要解决剧宇的问题，必须从他爸爸开始。而他爸爸又是一名对心理学颇有研究的优秀警官，想说服他并不容易。
D 从游戏着手，解开心灵的疙瘩
越是难事越应从最简单的地方入手。戈飞决定从做游戏开始，让剧家每一个人对自己在家中的行为、言语有所认识，让他们自己体会、反思。
戈飞请来剧宇父母，让他们在观察室里旁观，然后，自己扮演剧宇，请小剧宇演他父亲。
“爸爸，我回来了。”
爸爸一脸严肃地“嗯”了一声。
剧宇小心翼翼地说：“爸爸，我们班好多同学都买了×××学习机，我也想……”
爸爸迫不及待地打断，说：“是不是电视上天天做广告的那个？不行。”
“为什么不行？”
“我说不行就不行！少废话！”爸爸转身就走。
戈飞让剧宇写下当时的真实感受，自己去了观察室。
“刚才我和剧宇的表演你们都看了，情况属实么？”戈飞问。
爸爸的脸涨红了，抢过话头说：“我不是不给他买，而是考虑到一他还小，现在还用不上；二住校的孩子最容易丢东西，那个玩意儿一千多块钱呢，掉了怎么办？”
“那你为什么不和孩子讲清这些道理呢？我相信就是犯罪嫌疑人，您也肯定会听他把话讲完。”戈飞故意武断地打断了剧宇父亲。
“你怎么能这么说，孩子又不是犯人。”剧宇父亲洪亮的声音在屋里响起……
戈飞有意让这种尴尬的气氛停留久一点，尽量不去回避，让在场的每一个人都充分体验、认真体会由于不恰当的表达方式给对方带来的伤害。
“你有时讲话确实欠考虑，真有点儿把孩子当犯人的感觉。”虽然剧宇继母说这句话的声音很低，却一语中的。
这时，戈飞走出观察室，把剧宇写的感受拿给他父母看。
当时，我就想爸爸不爱我了。为了学外语，我向他要学习机他都不给买，可小妹妹要什么有什么，一套芭比娃娃好几千，他眼睛眨都不眨就买了。
“这孩子怎么会这么想，手心手背不都是肉？为了供他上这所贵族小学，他阿姨把妹妹喝的进口奶粉都停了。”剧父吃惊地说。
接下来，戈飞请剧宇当观众，自己演继母，和剧父又演了一出戏。
继母担心地问：“孩子才是二年级就送去寄宿学校读书好么？”
“我今年要去部里参加培训，6个月不在家，你又要上夜班。小妹小，还可以带到医院里糊一下，让剧宇一个人在家过夜，我怎么能放心？到时候，连早饭都糊不上口。再说，那所私立学校我打听过了，管理非常到位，师资力量也很棒，对剧宇成长很有好处，就是收费高了些。”剧父分析着。
“你定吧，真要对孩子成长有好处，咱砸锅卖铁也认了。”
表演完毕，戈飞问剧宇知道大人们的这些想法么？剧宇拼命地摇着头。
在两场互换角色的游戏中，父亲体会了儿子被他呵斥、打骂的感觉，儿子也领悟到为父的不容易和父母的关心。
之后，我和剧宇的父亲就“怎样培养男孩”的话题做了很好的沟通，最后达成共识——“成长中的男孩更需要关爱”。剧宇爱打人的毛病很大程度是失去母爱、缺少父爱造成的。剧宇父亲很快认识到自己教育子女中的失误，表示要立即改正。
E 我会好好管住自己的手
在和剧宇几次详谈后，发现他许多“打人事件”的起因都是很小的事件，例如被人撞了下，书本不小心被同学碰掉地上等，他也知道这些本是没什么大不了的事，但打起来的时候，脑子里想的却是另外一回事——与父母的关系。诚然，他调节情绪和控制情绪的能力是太差了，需要指导；于是，戈飞给他出了以下几道功课：
a：当你怒气冲天刚要发作时，必须强令自己等五秒钟。在这五秒钟里你要想想这些问题中的任何一个：我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?大动干戈就能解决问题吗?我这么一发火，对方会怎么看？周围的人又会怎么看？如果我是被伤害、被欺负、被捉弄的人呢？（这叫意识控制法）
b：在宿舍的墙上或铅笔盒盖上贴一张可以暗示自己冷静的字或画。例如：写上“制怒”两个字。一旦要发怒时，立即就能看到这些字、画等，暗示并警醒自己别轻易动怒，将怒气压下去，等到平心静气时再仔细考虑对策。（这叫心理暗示法）
c：学会哭泣，男孩子也一样可以哭，如果你觉得爸爸给了你委屈，你大可以哭出来；和同学发生冲突时，你可以先避开肇事地点，出去走一走，或喝点冷饮。（这叫躲避或转移刺激法、宣泄法）
在接下来的数个星期里，剧宇非常认真地完成了戈飞布置的“作业”，增强了与父母的交流和沟通，提出的一些要求，父母也答应考虑，而不是一味地拒绝和讽刺，这让他非常高兴。由于父子双方的共同努力，儿子与父母的沟通跨进了一大步。
初步学会了一些合理宣泄情绪、自我开放等舒缓情绪的手段，剧宇尝到了控制、调节情绪的甜头。后来，与戈飞会面再谈及父母和家庭的时候，以前那种咬牙切齿的现象不见了。上课时候因为有老师的监督和提醒，也不敢睡觉了，初步做到认真听课。本来就不笨的孩子听了些课以后成绩有所进步。剧宇的父亲看到儿子从精神面貌到行为上的变化，也进一步认识到自己过去对孩子教育中的错误。
在以后的会面当中，剧宇不断地学习调节自己情绪的方法并且形成了新的学习态度和学习方法。通过班主任的积极关注，他的成绩有了很大进步；更重要的是，打人的事件不再发生了，剧宇基本学会了合理宣泄情绪，掌握了调节、控制情绪的方法，并且能够运用到生活当中去；与同学之间的关系也渐渐有了好转。三个月后，剧宇已经不再是那个脾气暴戾，动不动就揍人的家伙了。他充满自信地告诉戈飞：“我会好好管住自己的手。”
和所有“打架大王”和他们的父母说说戈飞的心里话
戈飞相信小学校里所有的“打架大王”，心里都会装着这样或那样不会控制情绪的故事。你们的行为往往来自学习和模仿，学习父母、老师、同伴等，模仿动画片里的一些不良表演。
每一个人的成长都不会一帆风顺，那么遇到气愤难平的时候，用戈飞教剧宇的那三招试一试好么？也许，会有意想不到的效果。
另外，家庭是一个人最早接触、并且终身保持密切联系的重要环境，家庭教养方式对亲子双方和整个社会都有很重大的意义。教养成功是对父母最大的奖赏和鼓励，也是为子女的身心健康、生活幸福和事业成功打下坚实可靠的基础。反之，如果子女教养存在重大困扰，自然会直接危害两代人的身心健康。父母与孩子间充满温情与慈爱的关系，将限制、宽容、惩罚、引导、奖励等方式结合运用，对儿童宽容民主地引导，可积极地促进儿童内部控制力的发展和认知能力的提高。
所以，戈飞要劝告那些“打架大王”的父母，教育孩子的时候，您一定要多一点倾听，少一点责骂；多一点赞许，少一点苛求。
（责任编辑：曹雷）