【摘 要】
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从1949年建国以来,我国的数学课程经历了几个不同的阶段:学习国外阶段;探索国内阶段;“文革”阶段;恢复与调整阶段;创新发展阶段.而每个阶段的课程基本都不是唯一的,总是在不
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从1949年建国以来,我国的数学课程经历了几个不同的阶段:学习国外阶段;探索国内阶段;“文革”阶段;恢复与调整阶段;创新发展阶段.而每个阶段的课程基本都不是唯一的,总是在不断地与时俱进,我们追求的是更加符合当代国情的课程,每次课程的变更,都对中学数学教学产生了一定的影响,近期的创新发展阶段也不例外,新课标下中学数学教学必然会发生一部分转变,本文从几个方面阐述一下笔者的观点.
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