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【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，……”一首《感恩的心》唱响在各个角落，人们认为感恩是具有积极意义的，感恩可以让一个人更加充满爱心、充满信心地生活，用爱的眼光看一切，感恩可以让教育人性化。现在社会感恩意识的缺失，虽然局限于少数人和个别现象，但其影响不容低估，其危害会导致人的自私、人情的冷漠、社会道德的滑坡。不知感恩最直接的结果，也使一个人融入社会的过程变得缓慢而曲折。对于感恩教育，我觉得应该从幼儿抓起，现在的孩子是家里的“小公主”“小皇帝”，是家庭的中心，这就使得很多孩子只知爱自己，不知爱别人；只知道索取，而不懂得给予，更不懂得牺牲，这样的孩子在爱的取得与付出之间就失去了平衡。所以，要在孩子的幼儿时期对他们进行“感恩教育”，要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们懂得尊重他人，从小就要知道报答别人、帮助别人，对他人的帮助怀有感激之心。马克思曾经说过：“假定人就是人，而人和世界的关系是一种合乎人的本性的关系，你就只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，如果你的爱作为爱，没有引起对你的反应，那么你的爱就是无力的，就是不幸的。”
在我所教的孩子当中，每一个幼儿都会唱《感恩的心》这首歌，并能做手语表演，我不是单纯的让孩子去唱这首歌曲，去表演手语，而是在一次我放音乐时，正好有这首歌，小朋友就问我这是首什么歌，真好听！我告诉他们这首歌的名字叫《感恩的心》，孩子们不理解问我：“老师，什么是感恩呀？”我一听这不是正是教育他们学会感恩的一个好机会吗？于是我就给他们讲了一个故事，然后把这首歌教给了他们，当他们第一次听到这个故事的时候，我很惊讶的发现有的孩子在听完眼圈竟然红红的，我没有想到这么小的孩子已经懂得同情别人；同时告诉他们自己所享受的快乐生活，是别人用劳动和爱心创造的，培养幼儿的爱心和同情心。同时我换收集一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨会、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。要让孩子认识到，别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母的抚养，老师的教诲，还是朋友给予他的友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。并告诉他们爸爸妈妈为了他们上幼儿园非常的辛苦，在家要帮助爸爸妈妈干力所能及的事情。很快我就收到了成效，很多家长向我反应孩子在家看见妈妈在洗衣服，会主动给妈妈拿一个小椅子，跟妈妈说：“妈妈，你辛苦了。”看到妈妈干活累了会说：“妈妈，我帮您捶捶背吧。”……听到家长这样说，我感到非常的欣慰，我们的宝贝们长大了。他们懂得了爱父母，爱周围的一切人和事……爱整个世界。让孩子成为一个能把自身之物给予他人，并从中体验快乐，学会感恩的人。
幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗？现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。“妈妈，我帮你洗脚。”这是一个公益广告中的一句广告词，相信大家都看过。妈妈在帮奶奶洗脚，一旁的孩子看见了，他学妈妈给奶奶洗脚一样，也去接了一盆水，拿到了妈妈的床边，虽然水洒了很多，但我们都看见了妈妈欣慰的笑。可以看出让幼儿学会感恩，教师和家长必须是懂得感恩的人，因为老师、家长在日常生活中的一言一行，都会潜移默化地对孩子产生影响，这也就是人们常说的“言传身教”。孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见应该加强家园联系，使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。由于改革开放使人们的社会消费观念逐渐改变，也使得人们的需求结构由单一、低层次向多样化和高层次发展，因此，一些父母千方百计满足独生子女的物质需求。致使幼儿的物质欲望高且小小年纪就养成与人攀比的习惯，造成一些孩子行为自私、不关心他人等不良倾向。由于一些家长对幼儿十分溺爱，事事包办代替，样样安排妥贴，致使幼儿不用动手动脑，习惯于依赖别人，造成不少幼儿娇气，害怕困难，劳动观念淡薄，遇到较复杂的事情，不作努力就轻易地求助于人。请不要让我们的爱成为一种溺爱，成为“伟大而可怕的爱。”
感恩，在中国历史上这样的例子却很多。民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士“冒死葬忠魂”，子子孙孙，生生死死，守墓遗训，口口相传，17代人为他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到国家、民族的大义之上。就是在今天，在我们身边也不乏感恩的事例。在金训华烈士墓地守了37年的陈健，理所当然地成了CCTV2005年度“感动中国”人物。37年前，在一次与洪水搏斗抢救国家财产时，金训华救了陈健的命。在金训华牺牲后，陈健决心义务为战友守墓，并发誓要“一辈子陪着你。”为此，他再没离开过逊克县，一直为烈士扫墓守灵。
感恩教育的目标就是完善人的生命，特别是精神生命。教育是基于生命的事业，而生命的潜能是无限的。感恩教育的实质是一种知恩图报的教育。作为教师和家长要把自主还给孩子，把生命发展的主动权交给孩子，读懂孩子，让孩子在尊重与信任中展示生命的灵动和飞扬，用一颗感恩的心回报父母、老师、社会……尊重——让心灵走向自由；激励——让主体积极主动；开放——让人人收获精彩。
感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报。感恩，是一种美德，是一种境界。感恩，是值得你用一生去等待的一次宝贵机遇。感恩，是值得你用一生去完成的一次世纪壮举。感恩，是值得你用一生去珍视的一次爱的教育。
让我们再次唱起这首歌，这首唱出了亿万人民的心声，唱出了我们共同的心愿的歌。“感恩的心，感谢有你……”
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，……”一首《感恩的心》唱响在各个角落，人们认为感恩是具有积极意义的，感恩可以让一个人更加充满爱心、充满信心地生活，用爱的眼光看一切，感恩可以让教育人性化。现在社会感恩意识的缺失，虽然局限于少数人和个别现象，但其影响不容低估，其危害会导致人的自私、人情的冷漠、社会道德的滑坡。不知感恩最直接的结果，也使一个人融入社会的过程变得缓慢而曲折。对于感恩教育，我觉得应该从幼儿抓起，现在的孩子是家里的“小公主”“小皇帝”，是家庭的中心，这就使得很多孩子只知爱自己，不知爱别人；只知道索取，而不懂得给予，更不懂得牺牲，这样的孩子在爱的取得与付出之间就失去了平衡。所以，要在孩子的幼儿时期对他们进行“感恩教育”，要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们懂得尊重他人，从小就要知道报答别人、帮助别人，对他人的帮助怀有感激之心。马克思曾经说过：“假定人就是人，而人和世界的关系是一种合乎人的本性的关系，你就只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，如果你的爱作为爱，没有引起对你的反应，那么你的爱就是无力的，就是不幸的。”
在我所教的孩子当中，每一个幼儿都会唱《感恩的心》这首歌，并能做手语表演，我不是单纯的让孩子去唱这首歌曲，去表演手语，而是在一次我放音乐时，正好有这首歌，小朋友就问我这是首什么歌，真好听！我告诉他们这首歌的名字叫《感恩的心》，孩子们不理解问我：“老师，什么是感恩呀？”我一听这不是正是教育他们学会感恩的一个好机会吗？于是我就给他们讲了一个故事，然后把这首歌教给了他们，当他们第一次听到这个故事的时候，我很惊讶的发现有的孩子在听完眼圈竟然红红的，我没有想到这么小的孩子已经懂得同情别人；同时告诉他们自己所享受的快乐生活，是别人用劳动和爱心创造的，培养幼儿的爱心和同情心。同时我换收集一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨会、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。要让孩子认识到，别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母的抚养，老师的教诲，还是朋友给予他的友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。并告诉他们爸爸妈妈为了他们上幼儿园非常的辛苦，在家要帮助爸爸妈妈干力所能及的事情。很快我就收到了成效，很多家长向我反应孩子在家看见妈妈在洗衣服，会主动给妈妈拿一个小椅子，跟妈妈说：“妈妈，你辛苦了。”看到妈妈干活累了会说：“妈妈，我帮您捶捶背吧。”……听到家长这样说，我感到非常的欣慰，我们的宝贝们长大了。他们懂得了爱父母，爱周围的一切人和事……爱整个世界。让孩子成为一个能把自身之物给予他人，并从中体验快乐，学会感恩的人。
幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗？现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。“妈妈，我帮你洗脚。”这是一个公益广告中的一句广告词，相信大家都看过。妈妈在帮奶奶洗脚，一旁的孩子看见了，他学妈妈给奶奶洗脚一样，也去接了一盆水，拿到了妈妈的床边，虽然水洒了很多，但我们都看见了妈妈欣慰的笑。可以看出让幼儿学会感恩，教师和家长必须是懂得感恩的人，因为老师、家长在日常生活中的一言一行，都会潜移默化地对孩子产生影响，这也就是人们常说的“言传身教”。孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见应该加强家园联系，使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。由于改革开放使人们的社会消费观念逐渐改变，也使得人们的需求结构由单一、低层次向多样化和高层次发展，因此，一些父母千方百计满足独生子女的物质需求。致使幼儿的物质欲望高且小小年纪就养成与人攀比的习惯，造成一些孩子行为自私、不关心他人等不良倾向。由于一些家长对幼儿十分溺爱，事事包办代替，样样安排妥贴，致使幼儿不用动手动脑，习惯于依赖别人，造成不少幼儿娇气，害怕困难，劳动观念淡薄，遇到较复杂的事情，不作努力就轻易地求助于人。请不要让我们的爱成为一种溺爱，成为“伟大而可怕的爱。”
感恩，在中国历史上这样的例子却很多。民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士“冒死葬忠魂”，子子孙孙，生生死死，守墓遗训，口口相传，17代人为他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到国家、民族的大义之上。就是在今天，在我们身边也不乏感恩的事例。在金训华烈士墓地守了37年的陈健，理所当然地成了CCTV2005年度“感动中国”人物。37年前，在一次与洪水搏斗抢救国家财产时，金训华救了陈健的命。在金训华牺牲后，陈健决心义务为战友守墓，并发誓要“一辈子陪着你。”为此，他再没离开过逊克县，一直为烈士扫墓守灵。
感恩教育的目标就是完善人的生命，特别是精神生命。教育是基于生命的事业，而生命的潜能是无限的。感恩教育的实质是一种知恩图报的教育。作为教师和家长要把自主还给孩子，把生命发展的主动权交给孩子，读懂孩子，让孩子在尊重与信任中展示生命的灵动和飞扬，用一颗感恩的心回报父母、老师、社会……尊重——让心灵走向自由；激励——让主体积极主动；开放——让人人收获精彩。
感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报。感恩，是一种美德，是一种境界。感恩，是值得你用一生去等待的一次宝贵机遇。感恩，是值得你用一生去完成的一次世纪壮举。感恩，是值得你用一生去珍视的一次爱的教育。
让我们再次唱起这首歌，这首唱出了亿万人民的心声，唱出了我们共同的心愿的歌。“感恩的心，感谢有你……”