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班级是少先队活动开展的重要载体，让每一个队员都能够在劳逸结合的环境下学习、奋斗与成长，是每一位辅导员必须得用心思考与创新的地方。结合我班实际情况：家长年龄的悬殊、学生能力的异同，“亲子阅读”活动的设计与开展显得尤为重要。在亲子阅读的时光中，点燃孩子的阅读热情，让阅读成为孩子生命的一部分，让整个家庭流连于美好的阅读时光。
一、愉快而美好的共读时光
记得孩子们刚入学时，很少有孩子能够主动地喜欢上阅读，要让孩子爱上阅读，需要一个引路的人。自班级成立了中队以来，充分利用少先队活动大力推行阅读，在班级里形成良好的阅读氛围，并用 “小手拉大手”的方式，推动 “亲子阅读”。让家长在孩子的带领下，一起走进奇妙的书的世界。每天要求家长抽出10到30分钟时间陪孩子一起阅读，这不会耽误家长的工作或者休闲时间。其实，只要这短短的10到20分钟，也许就能让孩子深入阅读的殿堂，让孩子迷恋上阅读。在这短短的时间里，可以是家长读给孩子听，也可以是孩子自由自在地阅读，如果孩子喜欢，就让他尽情地去读，家长不做过多的干涉。
要让孩子愉快地阅读，感受到阅读的美好，这需要给孩子一个无压力的阅读氛围。无压力的亲子阅读应该是不为了分数，不为了妈妈或者爸爸读，不为了得到任何奖励。否则，没有了考评，就不想读了;没有了妈妈或者爸爸的陪伴，就不想读了;没有了奖励，就不想读了。我们的读书，其实不是一种修行，而应该是一种享受。亲子阅读应该就像在享受一种美味佳肴一样，只重视这种享受的过程，而不必就追究这种美味是什么，你从这美味中收获了些什么，这种美味是怎么做出来的。要不然，就会使这种美味索然无味。
我们还要记住，我们无压力无要求的亲子阅读肯定不会有立竿见影的效果，孩子对阅读的兴趣可能不会立马被点燃，需要家长们陪着孩子慢慢地一步一步地专心地往前走，让孩子渐渐地爱上阅读。我们要保持一种不着急的心态，一种永不止步的态度，一种从一而终的目标。要学会巧妙的提醒，并在提醒中变成激励，让孩子在阅读中渐渐成长起来。
二、神奇而有效的大声朗读
当代作家徐鲁说过：“如果家长能经常为孩子朗读，或者做到亲子共读，不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展，因为朗读可以使孩子们增强自信心，促进他们表达、交际以及对环境的适应能力。”这种既简单又免费，而且还能让孩子从中得到快乐的阅读方式就是大声朗读。
为孩子大声朗读是既简单又方便的，只要用心用情就可以做好。不是所有的书都需要大声的朗读，在我们选书的时候，就需要家长们先做一个判断。看看什么书适合这个年龄段的孩子朗读，孩子对哪些书感兴趣，什么书适合和孩子一起读，什么书适合有激情昂扬的朗读，什么书适合温柔缓慢的朗读。在朗读的时候，家长们也要事先看看朗读内容在朗读时候是否需要做一些简单的增减删改。
三、丰富而多彩的亲子共读
亲子阅读的主体是孩子，我们开展亲子活动的目的也是为了让孩子更好地成长。所以我们一定要以孩子为本，充分地尊重孩子的选择和喜好，不要把家长的思想过多地强加给孩子。我们在什么时候读，在哪里读，读什么内容，读多长时间，读多少内容，都要尊重孩子的选择，作为家长都要尽量去满足孩子，如果家长有什么好的意见或者想法可以说出来和孩子一起商量商量。我们要充分地尊重孩子的内心世界，相信孩子能健康成长的能力！
家长与孩子之间并没有教育与被教育的关系，特别是在亲子阅读的时光里，家长和孩子应该是平等的，是朋友，大家有任何阅读收获都可以分享与交流。以朋友的身份交流，可以讓家长真正地站在儿童的一方，以儿童的角度看阅读，同时这一种阅读的方式，也能更好地帮助家长了解自己的孩子，理解孩子的所作所为，所感所思，更有利于增进亲子之间的感情。
四、强劲而有力的阅读护航
俗话说，师傅领进门，修行看个人。其实大部分家长都知道课外阅读的重要性，但是却苦于不知道应该如何引导孩子去看书。作为老师的我们，即可以适当地给予支持与帮助。
不同年龄段的孩子识字量不同，阅读能力不同，阅读兴趣不同，专注时间也不同。老师可以根据班级孩子的实际情况，列出一些推荐阅读书目让家长和孩子一起选择自己喜欢的内容。同时，在班级可以设置一个图书角的区域，让孩子们把自己在家里阅读后觉得很有趣的，自己很喜欢的书带到学校来和班级同学一起分享，给孩子们营造一个阅读的氛围。
老师除了在班级里要设置一个温馨的阅读氛围，同时还要发动家长和孩子在家里开展亲子阅读。刚开始的时候，我们不必要求每个家庭都要参加，但是选择参加的家庭都要坚持。在每天开展了亲子阅读活动后都把孩子和家长阅读的所思所感用简短的一两句话记录下来分享给其他家长的同时也可以看看其他孩子在读什么，其他孩子读的内容自家孩子是否感兴趣，自己是否也可以为孩子添置这些书。
作为老师，也要以身作则，尽量坚持每天阅读，每天分享。大人的惰性远远大于孩子，当孩子形成阅读习惯的时候，你不喊他，他也会主动地自己阅读。让大家分享自己的阅读小记录，老师每天负责整理，记录下每天的阅读小明星，这样，另一方面也是在督促其他家长，提醒他们要坚持亲子阅读。
亲子阅读是家长为孩子阅读，是家长和孩子一起阅读，是家长陪着孩子阅读。有了老师的支持与帮助，有了班级活动地大力推广，能有效为阅读保驾护航。在无压力的阅读氛围和大声的朗读方式下，在丰富多彩的阅读形式下，点燃孩子的阅读热情，让亲子阅读之花开满每一个家庭，让良好阅读氛围渗透班级每一次活动，让彼此都沉浸在美好的阅读时光里。
一、愉快而美好的共读时光
记得孩子们刚入学时，很少有孩子能够主动地喜欢上阅读，要让孩子爱上阅读，需要一个引路的人。自班级成立了中队以来，充分利用少先队活动大力推行阅读，在班级里形成良好的阅读氛围，并用 “小手拉大手”的方式，推动 “亲子阅读”。让家长在孩子的带领下，一起走进奇妙的书的世界。每天要求家长抽出10到30分钟时间陪孩子一起阅读，这不会耽误家长的工作或者休闲时间。其实，只要这短短的10到20分钟，也许就能让孩子深入阅读的殿堂，让孩子迷恋上阅读。在这短短的时间里，可以是家长读给孩子听，也可以是孩子自由自在地阅读，如果孩子喜欢，就让他尽情地去读，家长不做过多的干涉。
要让孩子愉快地阅读，感受到阅读的美好，这需要给孩子一个无压力的阅读氛围。无压力的亲子阅读应该是不为了分数，不为了妈妈或者爸爸读，不为了得到任何奖励。否则，没有了考评，就不想读了;没有了妈妈或者爸爸的陪伴，就不想读了;没有了奖励，就不想读了。我们的读书，其实不是一种修行，而应该是一种享受。亲子阅读应该就像在享受一种美味佳肴一样，只重视这种享受的过程，而不必就追究这种美味是什么，你从这美味中收获了些什么，这种美味是怎么做出来的。要不然，就会使这种美味索然无味。
我们还要记住，我们无压力无要求的亲子阅读肯定不会有立竿见影的效果，孩子对阅读的兴趣可能不会立马被点燃，需要家长们陪着孩子慢慢地一步一步地专心地往前走，让孩子渐渐地爱上阅读。我们要保持一种不着急的心态，一种永不止步的态度，一种从一而终的目标。要学会巧妙的提醒，并在提醒中变成激励，让孩子在阅读中渐渐成长起来。
二、神奇而有效的大声朗读
当代作家徐鲁说过：“如果家长能经常为孩子朗读，或者做到亲子共读，不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展，因为朗读可以使孩子们增强自信心，促进他们表达、交际以及对环境的适应能力。”这种既简单又免费，而且还能让孩子从中得到快乐的阅读方式就是大声朗读。
为孩子大声朗读是既简单又方便的，只要用心用情就可以做好。不是所有的书都需要大声的朗读，在我们选书的时候，就需要家长们先做一个判断。看看什么书适合这个年龄段的孩子朗读，孩子对哪些书感兴趣，什么书适合和孩子一起读，什么书适合有激情昂扬的朗读，什么书适合温柔缓慢的朗读。在朗读的时候，家长们也要事先看看朗读内容在朗读时候是否需要做一些简单的增减删改。
三、丰富而多彩的亲子共读
亲子阅读的主体是孩子，我们开展亲子活动的目的也是为了让孩子更好地成长。所以我们一定要以孩子为本，充分地尊重孩子的选择和喜好，不要把家长的思想过多地强加给孩子。我们在什么时候读，在哪里读，读什么内容，读多长时间，读多少内容，都要尊重孩子的选择，作为家长都要尽量去满足孩子，如果家长有什么好的意见或者想法可以说出来和孩子一起商量商量。我们要充分地尊重孩子的内心世界，相信孩子能健康成长的能力！
家长与孩子之间并没有教育与被教育的关系，特别是在亲子阅读的时光里，家长和孩子应该是平等的，是朋友，大家有任何阅读收获都可以分享与交流。以朋友的身份交流，可以讓家长真正地站在儿童的一方，以儿童的角度看阅读，同时这一种阅读的方式，也能更好地帮助家长了解自己的孩子，理解孩子的所作所为，所感所思，更有利于增进亲子之间的感情。
四、强劲而有力的阅读护航
俗话说，师傅领进门，修行看个人。其实大部分家长都知道课外阅读的重要性，但是却苦于不知道应该如何引导孩子去看书。作为老师的我们，即可以适当地给予支持与帮助。
不同年龄段的孩子识字量不同，阅读能力不同，阅读兴趣不同，专注时间也不同。老师可以根据班级孩子的实际情况，列出一些推荐阅读书目让家长和孩子一起选择自己喜欢的内容。同时，在班级可以设置一个图书角的区域，让孩子们把自己在家里阅读后觉得很有趣的，自己很喜欢的书带到学校来和班级同学一起分享，给孩子们营造一个阅读的氛围。
老师除了在班级里要设置一个温馨的阅读氛围，同时还要发动家长和孩子在家里开展亲子阅读。刚开始的时候，我们不必要求每个家庭都要参加，但是选择参加的家庭都要坚持。在每天开展了亲子阅读活动后都把孩子和家长阅读的所思所感用简短的一两句话记录下来分享给其他家长的同时也可以看看其他孩子在读什么，其他孩子读的内容自家孩子是否感兴趣，自己是否也可以为孩子添置这些书。
作为老师，也要以身作则，尽量坚持每天阅读，每天分享。大人的惰性远远大于孩子，当孩子形成阅读习惯的时候，你不喊他，他也会主动地自己阅读。让大家分享自己的阅读小记录，老师每天负责整理，记录下每天的阅读小明星，这样，另一方面也是在督促其他家长，提醒他们要坚持亲子阅读。
亲子阅读是家长为孩子阅读，是家长和孩子一起阅读，是家长陪着孩子阅读。有了老师的支持与帮助，有了班级活动地大力推广，能有效为阅读保驾护航。在无压力的阅读氛围和大声的朗读方式下，在丰富多彩的阅读形式下，点燃孩子的阅读热情，让亲子阅读之花开满每一个家庭，让良好阅读氛围渗透班级每一次活动，让彼此都沉浸在美好的阅读时光里。