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摘 要：小学生人格培养，是整个小学阶段非常重要的一个任务。笔者通过自身的教育实践活动，对学生人格培养的方式做了一些思考，主要从班级氛围建设、班级干部队伍建设、建立班级激励制以及开展班级活动这几方面入手，进行了一定的总结。
关键词：小学生；和谐班级；成长
和谐的班级，能够促进良好班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，促进学生健康成长。如何创建和谐的班级，下面浅谈自己的点滴体会：
一、营造和谐的班级氛围
班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的健全人格。
老师要与学生打成一片，就要处处关心和爱护学生，及时帮助学生解决碰到的困难，使学生真正感到老师的可亲、可敬和可信。学生病了，我会及时打电话通知家长；学生病假回校，我会主动为他补课；学生指甲长了，我会督促他剪短；并且时时注意天气情况，提醒学生增减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是深刻的。我送出的真情，收获了更多的真心。每到教师节，读着学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。所以，不管是成绩好的学生，还是习惯暂时落后、品行暂时不佳的学生，我们都要真心地去喜爱他、赏识他，正确地认识他、研究他，将浓浓的师爱洒向他，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
二、实行和谐的班干轮换制
要让学生自觉遵守班级常规，就要使学生成为班集体的小主人。让学生参与班级管理，使其认识到自身蕴藏的自我管理能力、培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。我在班上实行“值日班长制”，选举出来的班长为“总班长”，其他同学轮流当一周的班长或组长。总班长负责与班主任联系，汇报情况。值日班长负责记录并处理班上一天的情况，如同学之间发生冲突、谁又捡到了东西、谁早读认真、劳动积极等。经过锻炼，增强了学生的主人翁精神和主体意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。
三、建立和谐的激励制
激励是班主任工作一种有效的方法和手段，是对学生价值的肯定。关注学生个体的发展状况，减轻学生的心理压力，以激励促进学生不断发展。
表扬是激励学生的常用策略。教师对学生要善用表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使学生更加发奋地学习。记得有一回，我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候主动在整理教室一角的小书架。第二天早上，我热情地表扬了这位同学。虽然只是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的小书架一直是那么整齐，就连黑板、讲台也都一直擦得那么干净。
为了调动学生的学习积极性，我坚持开展“看谁印章多”的评比活动，这样，班上逐渐形成积极向上的班风。原则上是每星期获得十个印章的学生才能被评为“好学生”，但是对于表现有进步的学生，即使没有获得十个印章，我也破例评他为“好学生”。凡每周被评为“好学生”的学生将获得表扬信一封，并把这个喜讯用校讯通的形式告知家长，让家长共同分享成功的喜悦。凡有五封表扬信的学生就可换礼物。这样，学生就愿意接受老师的教育，克服自己的缺点。
课堂上，我多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”“你行”“你可以”“你会”“我相信你”等鼓励语言，使每个学生在班里都有成功的机会和获得成就感。
四、开展和谐的班级活动
根据小学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特点，我给学生提供各种条件，在班上组织灵活多样、富有情趣的主题班队会活动，如主题队会“请保护我们的地球母亲”形式多样，有演讲、游戏、诗朗诵、环保服装展示等。通过此活动，增强队员环保意识，教育队员要从现在做起，从身边小事做起，做环境保护的有心人。又如主题班会“古诗吟诵会”，内容丰富，有古诗大联串、古诗擂台赛、唱古诗、画古诗、抽背古诗。通过此活动，加强对学生的爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶学生情操，培养审美能力，提高文化素养。
我还采取多样化的评比，为不同学生的发展拓宽了广阔的成长空间。管理之星、学习之星、文明之星、劳动之星、希望之星、文体积极分子、写字能手、朗诵能手、故事大王……每学期种类繁多的评比，让不同层次的学生在各种不同的荣誉中发现了自己的价值，找到了自尊和自信。
积极组织学生参加学校大队部开展的各种有意义的活动，通过一系列活动，使学生学会思考，懂得什么是好的、正义的，什么是坏的、非正义的，从而懂得人生道理。培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。让学生接受教育，增长知识，丰富情感，锻炼意志，增长才干，从而提高学生素质。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。每个学生都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
（作者单位：广东省广州开发区第一小学）
关键词：小学生；和谐班级；成长
和谐的班级，能够促进良好班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，促进学生健康成长。如何创建和谐的班级，下面浅谈自己的点滴体会：
一、营造和谐的班级氛围
班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的健全人格。
老师要与学生打成一片，就要处处关心和爱护学生，及时帮助学生解决碰到的困难，使学生真正感到老师的可亲、可敬和可信。学生病了，我会及时打电话通知家长；学生病假回校，我会主动为他补课；学生指甲长了，我会督促他剪短；并且时时注意天气情况，提醒学生增减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是深刻的。我送出的真情，收获了更多的真心。每到教师节，读着学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。所以，不管是成绩好的学生，还是习惯暂时落后、品行暂时不佳的学生，我们都要真心地去喜爱他、赏识他，正确地认识他、研究他，将浓浓的师爱洒向他，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
二、实行和谐的班干轮换制
要让学生自觉遵守班级常规，就要使学生成为班集体的小主人。让学生参与班级管理，使其认识到自身蕴藏的自我管理能力、培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。我在班上实行“值日班长制”，选举出来的班长为“总班长”，其他同学轮流当一周的班长或组长。总班长负责与班主任联系，汇报情况。值日班长负责记录并处理班上一天的情况，如同学之间发生冲突、谁又捡到了东西、谁早读认真、劳动积极等。经过锻炼，增强了学生的主人翁精神和主体意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。
三、建立和谐的激励制
激励是班主任工作一种有效的方法和手段，是对学生价值的肯定。关注学生个体的发展状况，减轻学生的心理压力，以激励促进学生不断发展。
表扬是激励学生的常用策略。教师对学生要善用表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使学生更加发奋地学习。记得有一回，我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候主动在整理教室一角的小书架。第二天早上，我热情地表扬了这位同学。虽然只是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的小书架一直是那么整齐，就连黑板、讲台也都一直擦得那么干净。
为了调动学生的学习积极性，我坚持开展“看谁印章多”的评比活动，这样，班上逐渐形成积极向上的班风。原则上是每星期获得十个印章的学生才能被评为“好学生”，但是对于表现有进步的学生，即使没有获得十个印章，我也破例评他为“好学生”。凡每周被评为“好学生”的学生将获得表扬信一封，并把这个喜讯用校讯通的形式告知家长，让家长共同分享成功的喜悦。凡有五封表扬信的学生就可换礼物。这样，学生就愿意接受老师的教育，克服自己的缺点。
课堂上，我多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”“你行”“你可以”“你会”“我相信你”等鼓励语言，使每个学生在班里都有成功的机会和获得成就感。
四、开展和谐的班级活动
根据小学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特点，我给学生提供各种条件，在班上组织灵活多样、富有情趣的主题班队会活动，如主题队会“请保护我们的地球母亲”形式多样，有演讲、游戏、诗朗诵、环保服装展示等。通过此活动，增强队员环保意识，教育队员要从现在做起，从身边小事做起，做环境保护的有心人。又如主题班会“古诗吟诵会”，内容丰富，有古诗大联串、古诗擂台赛、唱古诗、画古诗、抽背古诗。通过此活动，加强对学生的爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶学生情操，培养审美能力，提高文化素养。
我还采取多样化的评比，为不同学生的发展拓宽了广阔的成长空间。管理之星、学习之星、文明之星、劳动之星、希望之星、文体积极分子、写字能手、朗诵能手、故事大王……每学期种类繁多的评比，让不同层次的学生在各种不同的荣誉中发现了自己的价值，找到了自尊和自信。
积极组织学生参加学校大队部开展的各种有意义的活动，通过一系列活动，使学生学会思考，懂得什么是好的、正义的，什么是坏的、非正义的，从而懂得人生道理。培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。让学生接受教育，增长知识，丰富情感，锻炼意志，增长才干，从而提高学生素质。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。每个学生都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
（作者单位：广东省广州开发区第一小学）