【摘 要】
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多年教育实践告诉我们,施教效果最终是由学生“受育意识”支配的,而“受育意识”又往往受“心理定势”的制控.如能准确把握其良性态势,并顺势加以诱发,对实施自我选择、自我
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多年教育实践告诉我们,施教效果最终是由学生“受育意识”支配的,而“受育意识”又往往受“心理定势”的制控.如能准确把握其良性态势,并顺势加以诱发,对实施自我选择、自我塑造、自我完善、自我实现的“自我教育”具有很好的协同效果.
Many years of educational practice have taught us that the effect of teaching is ultimately governed by the “awareness of education” of students, and that “awareness of education” is often controlled by the “psychological orientation.” If we can accurately grasp its benign trend, we must follow the trend. Induced, has a very good synergistic effect on the “self-education” of self-selection, self-shaping, self-improvement, self-realization.
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在教学实践中,我发现语文课本初中第四册上有些句子从语法上看,值得商榷,特录如下:①它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来的。《井冈翠竹》
In the teaching practice
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基层单位档案机构的主要职能就是在收藏各种基层档案的同时为基层各科室服务,从传统意义上讲,档案室是档案文件的暂存基地,是文件转化为档案的“二传手”。因此,基层单位档案