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【内容摘要】随着社会对教育的重视程度越来越高，作为一门重要学科，初中化学教学的要求也不断提高，这就对初中化学课堂的高效性建设提出了要求。初中化学教育的目的不仅在于提高学生的学习成绩，更应该注重提高学生的能力。现代的素质教育要求学校在关注学生课业成就的同时尽可能地提升学生的各方面的素质和能力。本文通过对初中化学课堂如何培养学生能力进行探讨，对初中化学教育工作者提供一些提高课堂效率的建议，以便对日后的教学工作产生具有一定意义的参考价值。
【关键词】初中化学 学生能力培养
现当代的教育教学工作更加注重对学生能力的培养，单纯的接受课本的知识已经远远不能满足现代社会对学生的要求，所以教师必须注重在课堂上加强对学生能力的培养。初中的化学学习是为学生日后的化学学习打下基础的阶段，必须重视培养学生的各种学习化学的能力和素质，使得学生能够在如后的学习中掌握主动权。
一、培养学生的思维能力
初中的化学对学生而言具有比较重要的一门学科，必须注重培养学生对于化学学习的思维能力。因为思维是所有学习活动的核心，只有具备了完善的化学思维体系，才能更好地掌握化学知识，提升学习化学的兴趣，从而使学生更好地提升化学方面的素质。总的来说学生思维能力的提高的主渠道是课堂教学，所以要在课堂上最大限度的发扬民主互动，提升学生参与学习的主动性和创新思维能力。因此教师要想培养学生的思维能力，教师要做到以下几点：
首先最重要的就是老师要设法激发学生学习化学的热情，提高学生学习化学的兴趣。尤其对处于青春期的中学生来说，他们可能无法持续地对一件事情投入过多的注意力，所以要想其对学习化学做到坚持不懈，唯一的办法就是使其对这件事情产生浓厚的兴趣。所以，从学生开始接触化学开始，老师就应该结合生活中各种有趣的小实验，来吸引学生的注意力，让他们从这些有意思的现象中激发继续学习的欲望。
其次是教师在平时的课堂学习中应当注意对学生提出一些“不同寻常”的问题，也就是问题不应该拘泥于书本上出现的常规性的问题，而应该提出一些能够让学生产生一定的思考过程的问题。因为对与初中生而言，对于紧抠书本的教学方法，很容易使他们产生一种束缚感，很有可能打消他们的积极性，让他们产生一种抵触情绪。所以，教师应结合所要讲授的知识，根据现实生活中学生可能接触到的生活现象，让他们对此加以思考，往往可以取得事半功倍的效果。
二、培养学生的实验能力
对于中学化学而言，所学课程的目的就是使得学生能够产生学习兴趣，自愿自发地、主动地去进行探索，形成自主学习的习惯和能力，这样才能最大限度地提高学习效率，改善学习效果。化学学习是与实验紧密相连的，化学知识的获得离不开实验的帮助，所以提升学生的化学素质也必须重视培养学生的实验能力。对于提高学生的实验能力，教师所能够做到的就是首先要告知学生做各个实验的流程和注意事项。安全总是应该被给予最高的重视，所以，每一个学生都必须将实验的注意事项谨记于心，这就包括对各个药品反应的原理以及各种仪器设备的使用方法等。其次，学生还应该具备一定的动手操作能力，也就是说对于初中化学实验涉及到的基本操作要做到清晰、明确、熟练。这一点可以通过老师课堂的讲授演示和学生的不断反复地练习来达到。最后是学生应该具备一定的对自己做过的实验加以总结的能力。化学的学习是层层递进地关系，化学的实验也是如此。只有前期的实验都能够熟练掌握其方法和包含的原理，在接下来的更为复杂的实验中再次出现前期实验的某一部分时，才能够将实验没有失误地进行下去。所以，对自己做过的实验进行总结，是一个让学生加强巩固的很好的方法。
三、培养学生的观察能力
化学学习中有很多现象是需要观察得出的，学会观察思考是学生获得知识、增加能力的有效途径，更是学习化学必不可少的能力。对于化学这门学科，无论是对于课堂所教授的知识，还是对于学生所应该掌握的实验过程，或是对于学生自己想要了解的生活中的涉及到化学体系的奇妙的现象，学生要想真正地进入到化学的世界，观察事物的能力是必不可少的。观察一个事物，是每一位学生进入发现新知识的领域的开端，是学生学习兴趣的引子以及学习习惯的养成的基础。对于如何培养学生的观察能力而言，教师一般应注意以下几个方面。首先，要正确地对学生进行引导，比如生活中见到的一些现象，学生可能会忽视或者只是匆匆略过，不加以思考。这种情况下，教师就应该对学生提出一些疑问，引发他们继续观察的兴趣。
总而言之，要切实地根据初中化学教学与学生学习的特点来设计课堂程序，要了解初中生对化学的接受和认知能力，掌握一定的课堂设计的策略技巧。这样才能帮助学生正确理解和建立知识体系结构，更好地掌握学习化学的思维与方法，培养学生各个方面的能力。真正优质的高中化学高效课堂能够减轻学生的学习负担，提高化学教学质量，从根本上使学生的学习效率和素质能力得到大幅度的提高。
【参考文献】
[1] 屈云峰. 中学化学教学中对学生能力的培养[J]. 新西部（下半月），2008 （08）.
[2] 吴天良. 化学阅读能力的培养之我见[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011 （03）.
[3] 王建成. 化学教学中培养学生反思能力的途径[J]. 中学化学教学参考，2013 （Z2）.
[4] 彭云霞. 化学教学中学生创新品质的培养[J]. 中学化学教学参考，2013（03）.
（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区宿豫实验初中）
【关键词】初中化学 学生能力培养
现当代的教育教学工作更加注重对学生能力的培养，单纯的接受课本的知识已经远远不能满足现代社会对学生的要求，所以教师必须注重在课堂上加强对学生能力的培养。初中的化学学习是为学生日后的化学学习打下基础的阶段，必须重视培养学生的各种学习化学的能力和素质，使得学生能够在如后的学习中掌握主动权。
一、培养学生的思维能力
初中的化学对学生而言具有比较重要的一门学科，必须注重培养学生对于化学学习的思维能力。因为思维是所有学习活动的核心，只有具备了完善的化学思维体系，才能更好地掌握化学知识，提升学习化学的兴趣，从而使学生更好地提升化学方面的素质。总的来说学生思维能力的提高的主渠道是课堂教学，所以要在课堂上最大限度的发扬民主互动，提升学生参与学习的主动性和创新思维能力。因此教师要想培养学生的思维能力，教师要做到以下几点：
首先最重要的就是老师要设法激发学生学习化学的热情，提高学生学习化学的兴趣。尤其对处于青春期的中学生来说，他们可能无法持续地对一件事情投入过多的注意力，所以要想其对学习化学做到坚持不懈，唯一的办法就是使其对这件事情产生浓厚的兴趣。所以，从学生开始接触化学开始，老师就应该结合生活中各种有趣的小实验，来吸引学生的注意力，让他们从这些有意思的现象中激发继续学习的欲望。
其次是教师在平时的课堂学习中应当注意对学生提出一些“不同寻常”的问题，也就是问题不应该拘泥于书本上出现的常规性的问题，而应该提出一些能够让学生产生一定的思考过程的问题。因为对与初中生而言，对于紧抠书本的教学方法，很容易使他们产生一种束缚感，很有可能打消他们的积极性，让他们产生一种抵触情绪。所以，教师应结合所要讲授的知识，根据现实生活中学生可能接触到的生活现象，让他们对此加以思考，往往可以取得事半功倍的效果。
二、培养学生的实验能力
对于中学化学而言，所学课程的目的就是使得学生能够产生学习兴趣，自愿自发地、主动地去进行探索，形成自主学习的习惯和能力，这样才能最大限度地提高学习效率，改善学习效果。化学学习是与实验紧密相连的，化学知识的获得离不开实验的帮助，所以提升学生的化学素质也必须重视培养学生的实验能力。对于提高学生的实验能力，教师所能够做到的就是首先要告知学生做各个实验的流程和注意事项。安全总是应该被给予最高的重视，所以，每一个学生都必须将实验的注意事项谨记于心，这就包括对各个药品反应的原理以及各种仪器设备的使用方法等。其次，学生还应该具备一定的动手操作能力，也就是说对于初中化学实验涉及到的基本操作要做到清晰、明确、熟练。这一点可以通过老师课堂的讲授演示和学生的不断反复地练习来达到。最后是学生应该具备一定的对自己做过的实验加以总结的能力。化学的学习是层层递进地关系，化学的实验也是如此。只有前期的实验都能够熟练掌握其方法和包含的原理，在接下来的更为复杂的实验中再次出现前期实验的某一部分时，才能够将实验没有失误地进行下去。所以，对自己做过的实验进行总结，是一个让学生加强巩固的很好的方法。
三、培养学生的观察能力
化学学习中有很多现象是需要观察得出的，学会观察思考是学生获得知识、增加能力的有效途径，更是学习化学必不可少的能力。对于化学这门学科，无论是对于课堂所教授的知识，还是对于学生所应该掌握的实验过程，或是对于学生自己想要了解的生活中的涉及到化学体系的奇妙的现象，学生要想真正地进入到化学的世界，观察事物的能力是必不可少的。观察一个事物，是每一位学生进入发现新知识的领域的开端，是学生学习兴趣的引子以及学习习惯的养成的基础。对于如何培养学生的观察能力而言，教师一般应注意以下几个方面。首先，要正确地对学生进行引导，比如生活中见到的一些现象，学生可能会忽视或者只是匆匆略过，不加以思考。这种情况下，教师就应该对学生提出一些疑问，引发他们继续观察的兴趣。
总而言之，要切实地根据初中化学教学与学生学习的特点来设计课堂程序，要了解初中生对化学的接受和认知能力，掌握一定的课堂设计的策略技巧。这样才能帮助学生正确理解和建立知识体系结构，更好地掌握学习化学的思维与方法，培养学生各个方面的能力。真正优质的高中化学高效课堂能够减轻学生的学习负担，提高化学教学质量，从根本上使学生的学习效率和素质能力得到大幅度的提高。
【参考文献】
[1] 屈云峰. 中学化学教学中对学生能力的培养[J]. 新西部（下半月），2008 （08）.
[2] 吴天良. 化学阅读能力的培养之我见[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011 （03）.
[3] 王建成. 化学教学中培养学生反思能力的途径[J]. 中学化学教学参考，2013 （Z2）.
[4] 彭云霞. 化学教学中学生创新品质的培养[J]. 中学化学教学参考，2013（03）.
（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区宿豫实验初中）