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中图分类号：G42
在《中国教育报》上看过这样一篇文章：一位校长让路过自己办公室门口的学生去帮自己打水，没想到这位学生说“我很忙，没有时间”。这位校长当时很生气，可转念一想：打不打水是这位学生的自由，这不像学校的校规，说了就必须执行，所以他不去好像也无可厚非。这位校长对学生的举动表示了充分的理解，宽广的心胸让人敬佩。
由此我也想到了自己，作为一名普通的教师和班主任，我想说的是：班主任们，请大胆真诚地向学生说“对不起”！
那是一次学校组织的集会，会前文体委员正在整理本班队伍，会场外发生了意外情况吸引了大家，导致很多学生不能规范站队，准备去围观。我刚整理好队伍，没想到邻班（我代课的另一个班）的一个活跃分子突然指着远处“哗众取宠”般的大喊：“快看，快看”。队伍在他的“指引”下又出现了一阵骚动。在旁边看到这一幕的我不由大声训斥了这家伙一句，队伍才逐渐安静下来。
事情过后，总觉得自己当时在众人面前批评这位同学的语言过于粗鲁，但又处于“师道尊严”，不愿意和他去沟通。有天中午放学下楼时碰见了他，我上前拍拍他的肩膀，真诚的对他说：“前两天我在操场批评你的话有些过分，请你原谅。”這位同学也“没心没肺”地报之一笑：“没事，这不影响我们俩的铁关系。”有了这样的交流，我心里顿时感到释然和轻松。
我的办公室和班级有一段距离，有次课间我准备离开办公室去教室找个学生，看见办公室外有个其他班的学生在转悠，我就随即叫他去帮我叫人，这也是我们很多老师经常性的习惯做法。没想到他说：“我在这儿等个同学。”看着他明明在那里闲转悠却不肯去帮我叫人，再加上从来还没遇到这样的情况，忙碌的我顿时火冒三丈，口不择言的将他痛斥几句，觉得解气后才回办公室。
坐下后仔细一想，自己的语言似乎有些鲁莽，再想到《中国教育报》上那篇类似的案例启示，更让我心里增加了悔意。这次不再像上次那样犹豫不决了，我决定找该生先检讨自己的问题：赶快打听到该生的班级，叫他出来当面给他道歉。在我的影响下他也立刻承认了自己的错误。双方交流完后，我的心情和上次也是一样的。
通过以上案例，我有以下思考：
1、班主任在管理中的语言和行为的自制很重要。我们往往因为学生犯错而对其痛斥或有动手的冲动，当这种情况一旦付诸行动，除了对学生产生心理伤害外，还会造成很多不良的社会影响，所以这时语言和动作的自制就极为重要。一定要把握抓住症结，耐心说理的原则，必要时更要“冷处理”。“冷处理”可以让班主任调整自己的情绪，也可以让学生冷静的思考和反省自己的问题。
2、大胆、真诚、及时地向学生说“对不起”。班主任事务繁杂，每天要实施教育和管理，我们应该把自己置身于平常人的行列，在学生面前不必细表现出自己就是完美的化身。一旦因为语言处理过重或失当，与其艰难的据理力争，维护自己的形象，不如轻松的说一句“对不起，请你原谅”更好一些。这样其实也能为学生树立一个更好的榜样。
当班主任，从说“对不起”开始。
在《中国教育报》上看过这样一篇文章：一位校长让路过自己办公室门口的学生去帮自己打水，没想到这位学生说“我很忙，没有时间”。这位校长当时很生气，可转念一想：打不打水是这位学生的自由，这不像学校的校规，说了就必须执行，所以他不去好像也无可厚非。这位校长对学生的举动表示了充分的理解，宽广的心胸让人敬佩。
由此我也想到了自己，作为一名普通的教师和班主任，我想说的是：班主任们，请大胆真诚地向学生说“对不起”！
那是一次学校组织的集会，会前文体委员正在整理本班队伍，会场外发生了意外情况吸引了大家，导致很多学生不能规范站队，准备去围观。我刚整理好队伍，没想到邻班（我代课的另一个班）的一个活跃分子突然指着远处“哗众取宠”般的大喊：“快看，快看”。队伍在他的“指引”下又出现了一阵骚动。在旁边看到这一幕的我不由大声训斥了这家伙一句，队伍才逐渐安静下来。
事情过后，总觉得自己当时在众人面前批评这位同学的语言过于粗鲁，但又处于“师道尊严”，不愿意和他去沟通。有天中午放学下楼时碰见了他，我上前拍拍他的肩膀，真诚的对他说：“前两天我在操场批评你的话有些过分，请你原谅。”這位同学也“没心没肺”地报之一笑：“没事，这不影响我们俩的铁关系。”有了这样的交流，我心里顿时感到释然和轻松。
我的办公室和班级有一段距离，有次课间我准备离开办公室去教室找个学生，看见办公室外有个其他班的学生在转悠，我就随即叫他去帮我叫人，这也是我们很多老师经常性的习惯做法。没想到他说：“我在这儿等个同学。”看着他明明在那里闲转悠却不肯去帮我叫人，再加上从来还没遇到这样的情况，忙碌的我顿时火冒三丈，口不择言的将他痛斥几句，觉得解气后才回办公室。
坐下后仔细一想，自己的语言似乎有些鲁莽，再想到《中国教育报》上那篇类似的案例启示，更让我心里增加了悔意。这次不再像上次那样犹豫不决了，我决定找该生先检讨自己的问题：赶快打听到该生的班级，叫他出来当面给他道歉。在我的影响下他也立刻承认了自己的错误。双方交流完后，我的心情和上次也是一样的。
通过以上案例，我有以下思考：
1、班主任在管理中的语言和行为的自制很重要。我们往往因为学生犯错而对其痛斥或有动手的冲动，当这种情况一旦付诸行动，除了对学生产生心理伤害外，还会造成很多不良的社会影响，所以这时语言和动作的自制就极为重要。一定要把握抓住症结，耐心说理的原则，必要时更要“冷处理”。“冷处理”可以让班主任调整自己的情绪，也可以让学生冷静的思考和反省自己的问题。
2、大胆、真诚、及时地向学生说“对不起”。班主任事务繁杂，每天要实施教育和管理，我们应该把自己置身于平常人的行列，在学生面前不必细表现出自己就是完美的化身。一旦因为语言处理过重或失当，与其艰难的据理力争，维护自己的形象，不如轻松的说一句“对不起，请你原谅”更好一些。这样其实也能为学生树立一个更好的榜样。
当班主任，从说“对不起”开始。