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经过近几十年的发展,教师身份认同在我国已经越来越受到研究者的关注,国内已有文献表明目前学者对该领域的研究主要集中在以下几个方面:教师身份认同的构成维度、影响因素、特征、生成机制以及教师身份认同危机。建立在现有研究成果基础上,今后教师身份认同研究应该增强理论深度、拓宽研究视角、挖掘教师身份认同生成机制的普遍模式以及坚持量与质相结合的研究方法。