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摘要：大学新生的管理工作是高等院校学生管理工作的重要部分，是维护学校良好校风、培养合格人才的关键。作为学生最直接的教育者、组织者和领导者，高校辅导员在新生管理中起着举足轻重的作用。结合大学新生的特点，就如何做好新生管理工作谈谈自己的看法。
关键词：高等学校；辅导员；新生管理
随着高考扩招的不断深入，越来越多的高考生怀揣着对象牙塔的憧憬与渴望,走进了期盼已久的大学校园。如何让这些刚入学的大一新生尽快适应大学生活,是我们高校辅导员所面临的新问题,也是学生管理工作能否顺利开展下去的基础。
一、大一新生中凸显的几类问题
1、理想与现实的矛盾突出。从高中到大学是一个质的飞跃，实现这个飞跃的人往往对个人、对未来抱有较高的期待，期望值越高，心理承受能力就会越低。其次，许多学生在报考的时候对自己的兴趣、能力缺乏认识，对学校或专业缺乏了解，盲目选择所谓的热门，在大学学习后发现所学内容与自己的兴趣志向不相符,心理平衡受到破坏，丧失学习主动性与积极性。再次，理想中的大学生活正如想象中那样自在、闲适、没有压力。但学生一旦入学，才发现理想与现实大相径庭。很多高校的管理依然严格，学习竞争依然激烈，加之无形的就业压力，还要不断地参加各类考级、考证。对大学的美好想象破灭了，心理上难以接受，新生大多表现出迷惘和失望。
2、人际交往匮乏，自理能力差。大学新生是高校中的一个特殊群体，他们一般处在18-19岁之间，是身心从不成熟到成熟转变的关键期。另一方面，目前的大学生，多为独生子女，他们中间的很多人是第一次离开父母，第一次独立生活，他们或孤僻、或高傲、或自负，多以自我为中心，缺乏对外界的了解与沟通，在人际交往方面往往出现适应性障碍。此外，习惯了衣来伸手，饭来张口的日子，面对大学宿舍的集体生活，许多新生对打饭、打水、上澡堂洗澡、卫生值日等生活琐事感到烦躁，对自己失去信心，对未来充满忐忑。
3、学习方法不适应，学习缺乏动力。大学的教育，是基于教材又完全脱离教材的模式，老师的讲授仅仅体现在课堂上，更多强调的是课后的实践和个人能力的扩充。习惯了“填鸭式”教学模式的大学新生,面对这一教学方式的转变, 总是感到极大的不适应,不知道自己该学什么,该怎样去学, 往往表现为课前不知如何下手,课后无所适从,毫无头绪。这对于急于接受和适应大学学习的新生来说是一个不小的打击，以至于在今后的学习中没有目标，得过且过。
二、完善新生管理的主要对策
1、加强入学教育，深入了解学生。大学新生普遍对大学缺乏了解和应有的准备，辅导员要充分利用入学教育这个平台，尽快让其适应大学生活，学会自觉主动地学习、学会如何与人交往、学会迎接挑战等。更重要的是通过新生军训、专业讲座、就业分析、心理调适等形式帮助他们明确方向，树立自信。在这一过程中，辅导员要学会见微知著，通过与学生的交往和交流，了解每个学生的需求和心理特点，让他们尽快在陌生环境里建立归属感，克服不良习惯，积极乐观地迎接新的学习生活。
2、组建一支朝气蓬勃、积极向上的班干部队伍。辅导员在接纳新生开始，就要留心观察，了解学生的个性和才能，及时发现人才，组建一支过硬的干部队伍，充分发挥他们的积极性和创造性，鼓励他们大胆开展工作，施展他们的管理才能。班干部不仅要在学习上积极进取，还要带动后进，关心同学。大学新生中城乡差别大，贫富差距大，贫困学生的生活拮据，往往有很强的自尊心和自卑感，学生干部和辅导员不但要从物质上给予帮助，而且要从精神上多给予关怀和支持。多肯定和表扬班级中的团结事例，鼓励为班级争光，增强集体的凝聚力。开展一些人人能够参与的集体活动，加强同学间的交流和了解，把学生紧密联系在一个班集体中，使个人和集体密不可分，充分发挥优良的团队精神。
3、激发学生学习兴趣，狠抓学风、班风建设。大学教育的实质是培养学生的创新精神和实践能力。学生在中学的时候习惯了老师的授课方法，一时难以接受大学的模式是很正常的。辅导员要教育新生明确学习主体的变换，变被动接受为主动探求，把握学习的主动权，这也符合大学的教学目的，即为学生的主动学习和知识构建创设一种真实而复杂的学习环境，让学生用良好的学习策略来控制自己的学习过程，充分发挥其主观能动性，使学生在理解知识的同时，力求有所发现，有所创新。同时，辅导员要特别针对大一新生的特殊性，狠抓班级学风、班风建设。要严格新生的考勤制度，抽查学生的上课纪律，及时与任课老师取得沟通，了解班级的学习动态及后进生情况等，努力在新生班级中营造积极向上的学习氛围，让每个同学受益。
新生入学意味着大学生活的新开始，如何帮助新生尽快进入角色，适应新的学习生活环境非常重要。新生辅导员必须树立以人为本的服务意识，创新学生管理的方法和策略，帮助他们树立正确的人生目标，才能实现他们的全面发展。
参考文献：
[1]李美会.如何做好新形势下的大学新生工作[J].衡阳师范学院学报(社会科学版),2000(4).
[2]谷军.新环境下大一新生心理问题探析[J].湖北经济学院学报，2009.
[3]张捍萍.新形势下高校班主任的工作职责与素养[J].学校党建与思想教育，2006(10).
（作者简介：徐艺凌（1986-）,女，四川遂宁人，本科，研究实习员，四川职业技术学院外语系辅导员，主要研究学生管理及思想道德建设。）
关键词：高等学校；辅导员；新生管理
随着高考扩招的不断深入，越来越多的高考生怀揣着对象牙塔的憧憬与渴望,走进了期盼已久的大学校园。如何让这些刚入学的大一新生尽快适应大学生活,是我们高校辅导员所面临的新问题,也是学生管理工作能否顺利开展下去的基础。
一、大一新生中凸显的几类问题
1、理想与现实的矛盾突出。从高中到大学是一个质的飞跃，实现这个飞跃的人往往对个人、对未来抱有较高的期待，期望值越高，心理承受能力就会越低。其次，许多学生在报考的时候对自己的兴趣、能力缺乏认识，对学校或专业缺乏了解，盲目选择所谓的热门，在大学学习后发现所学内容与自己的兴趣志向不相符,心理平衡受到破坏，丧失学习主动性与积极性。再次，理想中的大学生活正如想象中那样自在、闲适、没有压力。但学生一旦入学，才发现理想与现实大相径庭。很多高校的管理依然严格，学习竞争依然激烈，加之无形的就业压力，还要不断地参加各类考级、考证。对大学的美好想象破灭了，心理上难以接受，新生大多表现出迷惘和失望。
2、人际交往匮乏，自理能力差。大学新生是高校中的一个特殊群体，他们一般处在18-19岁之间，是身心从不成熟到成熟转变的关键期。另一方面，目前的大学生，多为独生子女，他们中间的很多人是第一次离开父母，第一次独立生活，他们或孤僻、或高傲、或自负，多以自我为中心，缺乏对外界的了解与沟通，在人际交往方面往往出现适应性障碍。此外，习惯了衣来伸手，饭来张口的日子，面对大学宿舍的集体生活，许多新生对打饭、打水、上澡堂洗澡、卫生值日等生活琐事感到烦躁，对自己失去信心，对未来充满忐忑。
3、学习方法不适应，学习缺乏动力。大学的教育，是基于教材又完全脱离教材的模式，老师的讲授仅仅体现在课堂上，更多强调的是课后的实践和个人能力的扩充。习惯了“填鸭式”教学模式的大学新生,面对这一教学方式的转变, 总是感到极大的不适应,不知道自己该学什么,该怎样去学, 往往表现为课前不知如何下手,课后无所适从,毫无头绪。这对于急于接受和适应大学学习的新生来说是一个不小的打击，以至于在今后的学习中没有目标，得过且过。
二、完善新生管理的主要对策
1、加强入学教育，深入了解学生。大学新生普遍对大学缺乏了解和应有的准备，辅导员要充分利用入学教育这个平台，尽快让其适应大学生活，学会自觉主动地学习、学会如何与人交往、学会迎接挑战等。更重要的是通过新生军训、专业讲座、就业分析、心理调适等形式帮助他们明确方向，树立自信。在这一过程中，辅导员要学会见微知著，通过与学生的交往和交流，了解每个学生的需求和心理特点，让他们尽快在陌生环境里建立归属感，克服不良习惯，积极乐观地迎接新的学习生活。
2、组建一支朝气蓬勃、积极向上的班干部队伍。辅导员在接纳新生开始，就要留心观察，了解学生的个性和才能，及时发现人才，组建一支过硬的干部队伍，充分发挥他们的积极性和创造性，鼓励他们大胆开展工作，施展他们的管理才能。班干部不仅要在学习上积极进取，还要带动后进，关心同学。大学新生中城乡差别大，贫富差距大，贫困学生的生活拮据，往往有很强的自尊心和自卑感，学生干部和辅导员不但要从物质上给予帮助，而且要从精神上多给予关怀和支持。多肯定和表扬班级中的团结事例，鼓励为班级争光，增强集体的凝聚力。开展一些人人能够参与的集体活动，加强同学间的交流和了解，把学生紧密联系在一个班集体中，使个人和集体密不可分，充分发挥优良的团队精神。
3、激发学生学习兴趣，狠抓学风、班风建设。大学教育的实质是培养学生的创新精神和实践能力。学生在中学的时候习惯了老师的授课方法，一时难以接受大学的模式是很正常的。辅导员要教育新生明确学习主体的变换，变被动接受为主动探求，把握学习的主动权，这也符合大学的教学目的，即为学生的主动学习和知识构建创设一种真实而复杂的学习环境，让学生用良好的学习策略来控制自己的学习过程，充分发挥其主观能动性，使学生在理解知识的同时，力求有所发现，有所创新。同时，辅导员要特别针对大一新生的特殊性，狠抓班级学风、班风建设。要严格新生的考勤制度，抽查学生的上课纪律，及时与任课老师取得沟通，了解班级的学习动态及后进生情况等，努力在新生班级中营造积极向上的学习氛围，让每个同学受益。
新生入学意味着大学生活的新开始，如何帮助新生尽快进入角色，适应新的学习生活环境非常重要。新生辅导员必须树立以人为本的服务意识，创新学生管理的方法和策略，帮助他们树立正确的人生目标，才能实现他们的全面发展。
参考文献：
[1]李美会.如何做好新形势下的大学新生工作[J].衡阳师范学院学报(社会科学版),2000(4).
[2]谷军.新环境下大一新生心理问题探析[J].湖北经济学院学报，2009.
[3]张捍萍.新形势下高校班主任的工作职责与素养[J].学校党建与思想教育，2006(10).
（作者简介：徐艺凌（1986-）,女，四川遂宁人，本科，研究实习员，四川职业技术学院外语系辅导员，主要研究学生管理及思想道德建设。）