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【摘 要】良好的心理素质是人全面发展的重要保证，心理辅导是提高中职学校学生心理素质的有效途径，特别是职业学校注重培养学生技能的同时，也应加强对学生进行心理辅导。思想政治教育需要心理辅导作为基础，发挥心理健康教育的科学性和预见性的优势，优化思想政治教育的手段，让学生在做中学，成为思想政治教育的主体。
【关键词】职业学校 心理辅导 思想政治教育 整合
“学生难教，90后中职学校的政治课更难教”。中职学校思想政治教育在新课程改革背景下，面对90后青少年学生不断走入中职学校求学，如何改进课堂教学适应中职学生的学习特点，提高思想政治课的实效成为思想政治课教师的一大课题。笔者认为，要以学生的心理素质的提升作为思想政治素质提升的基础，在思想政治课教学中，必须强化学生心理素质，教育学生正确面对困难和挑战，激发他们的主动性、积极性和创造性，提高认知能力，是提高中职学生思想政治素质的良好途径。
一、职业学校心理辅导为思想政治教育提供科学依据
90后一代青少年，思想活跃，接受能力强，动手能力和实践能力强，富于创造性，在新课程环境中走过义务教育学段的学生，学习方式更趋向主动探索、自主实践和参与互动的特点，因此，借鉴心理健康教育的方法和技术，融合到思想政治课教学中来，成为创新教学手段的可能。
（一）心理教育为思想政治教育提供心理科学依据，有利于实现思想政治课的课程目标
1.追求目标的一致性。中共中央 《关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》指出：“德育工作者要深入到学生中，通过谈心、咨询等活动，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。”职业学校的学生正处于思想和心理快速转型阶段，个别学生要么在网络信息时代接受太多社会负面的影响，产生畸形的思想价值观，要么在学习的日常行为上发生偏差，导致各种问题行为，给校园安全和谐带来不利因素。而加强心理辅导的目的，是引导学生成为真正的人，与思想政治教育课程的育人目标一致。
2.思想政治学科教学渗透心理辅导更能有助于教育目标的实现。心理辅导实现育人成效，需要其他学科教育活动的帮助。各学科协同发挥教育作用是素质教育的特点。同时心理辅导也必须遵循学生的社会价值观的转变来进行，尤其是面对中职学生诚信缺失、自私自利、个人享乐主义等思想问题的解决，这就决定了心理辅导不能完全脱离思想政治教育。
3.培养技能型人才要以学生的健康心理为基础。职业教育要走出“应试教育”的圈子，树立新课程观，以培养技能型人才为目标，对心理素质的提高更加得到重视。政治课教学更应该把心理辅导有效地渗透到思想政治教育中去，从学生思想产生的深层根源上找到思想政治教育的对策。
（二）终身学习的理念要求心理辅导与思想政治教育整合
素质教育要求职业学校培养的学生不仅具有良好的专业技能，还必须具有思想品德素质以及健康良好的心理素质。职业学校学生要全面发展各种职业能力，比如专业能力、社会能力等，需要正确的思想导向作为基础，比如要吃苦，要学会交往、学会合作、学会感恩，思想政治教育要走出过去应试教育的束缚，摆脱只重视智力教育、忽视德育的情况，让心理教育与思想政治教育整合，有利于促进学生素质的全面和谐可持续的发展。
二、借鉴心理辅导技术创新思想政治教育的方法与途径
中职学校心理辅导通过针对学生在生活、学习和健康等方面遇到的困惑进行开导、对心理的异常进行调整，从而帮助学生减轻心理负担，放松心情，消除障碍，以更好的心态面对繁重的学业和培养社会性职业技能，树立牢固的专业思想。
（一）利用讨论和对话教学
心理辅导有利于了解学生的真实想法，利于思想政治教育的针对性。中职学校的学生正处于思想对外封锁的年龄段，他们的真实想法只愿意与同龄人交流，不愿意向老师倾诉。传统的思想政治教育很难和学生产生共鸣，老师很难掌握学生的真实思想动态。如《职业生涯规划》课，面对就业难，学生说出了自己的心里话，学生通过与老师真实的交流，增进了师生之间的信任，教师也能够了解学生的真实思想情况和症状所在，为进一步开展针对性的思想政治教育提供可靠的依据，有助于增强思想教育的针对性。
（二） 以活动为载体，在活动中评价
活动是学生展示个人优势的载体。通过活动，促进了学生之间的合作，激发学生的学习兴趣，体验成功，通过活动成果评价进一步促进学习。在《政治经济与社会》中针对诚信经营与学生诚信问题，我们开设了角色扮演课堂活动，激发了学生对社会上诚信问题的思考。通过心理角色互换活动，教师有效地觉察到学生内隐的思想倾向，并利用学生的评价，形成正确的共识。我们利用学生文艺作品展演的契机，开展学生心理自我评价活动，引导学生的质量意识、专业意识的形成。课堂避免了传统思想政治教育命令式造成学生的逆反心理，使融入心理辅导过程中的思想教育能够在平和的氛围中发挥最大的作用，增强教育的效果。
（三）参与中体验，在做中学
发展性心理辅导主张让学生在自己的主体经验下寻找解决问题的方法，而不是为学生提供方法，也为思想政治教育提供科学理论依据。因此思想政治教学不能只让老师谈政治、谈感受，忽视了学生的亲身经历。传统教学教师自由发挥自己的理解，详尽阐释教材观点，忽视学生的体验，学生处于被动接受的教学关系，削弱了思想政治教育的实际效果，学生通过死记硬背只有点滴知识，而没有实际的自己的思想。我们在教学《哲学常识》课中，为了说明思想方法是指导性作用，不让学生的思维停留在知识的表面，就让学生通过暑期工作的经历和参加见习、实习活动，体会到了学习专业理论课和技能实践课两者的作用，强化了学生学好专业理论知识的信心和决心。根据《法律常识》案例教学的优势，创设情境让学生来讨论法律条例的运用，真正让学生参与，让学生带着问题去阅读，发挥学习主体的主动性和积极性，更尊重了学生的感受，让课堂成为学生思考和探索的课堂。
三、正确运用心理辅导提高思想政治教育实效性的一点思考
心理教育和思想政治教育同属于大德育的范畴，都是以育人为根本目的，如何让心理辅导和政治思想教育在中职学生的个性发展中相辅相成、共同促进？
（一）整合“心育”与思想政治教育，提高学生的认知能力，培养学生良好的思想和行为理性
“行是知之始，知是行之成。”政治教育必须通过知识教学，培养学生的全面认知能力，认识个人、社会乃至世界的统一性，形成个人行为观念。反过来，良性的行为价值判断来自于健康的心理——良好认知能力的形成，这就为心理辅导与思想政治教育在方法上的整合提供了坚实的基础。健康观念的转变使其与育人的理念结合得更加深入，心理辅导培养学生的健全人格以及开发潜能，为学生一生的发展奠定心理基础，也是政治教育成效达成所必需的物质基础。
（二）提高思想政治教育实效要以科学心理学技术为依据
现代教育承认学生的主体地位，注重保护学生的主观能动性；思想政治教育要养成学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生坚强的意志和健康的人格；重视中职学生创新意识和实践能力的培养等，这些课程目标的实现不仅体现知识的掌握层面，还要以“全人教育”的思路来看待育人。思想政治教育课程目标的实现，可以借助强大的心理学技术基础，创新教学方式，让学生做到“知行合一”，内化知识为行为理念。
总之，思想政治教育为心理辅导提供了正确的目标导向，心理辅导以科学的理论为依托，能够准确地把握问题所在，为实施思想政治教育提供科学的依据，有助于提高思想政治教育的质量和效率。中职学校心理辅导与思想政治教育之间的融合互动是课堂教学方式改革的基础，借鉴心理辅导技术创新教学方式，促进学生主动参与课堂，就能大大提高中职思想政治教育的针对性、实效性。
【关键词】职业学校 心理辅导 思想政治教育 整合
“学生难教，90后中职学校的政治课更难教”。中职学校思想政治教育在新课程改革背景下，面对90后青少年学生不断走入中职学校求学，如何改进课堂教学适应中职学生的学习特点，提高思想政治课的实效成为思想政治课教师的一大课题。笔者认为，要以学生的心理素质的提升作为思想政治素质提升的基础，在思想政治课教学中，必须强化学生心理素质，教育学生正确面对困难和挑战，激发他们的主动性、积极性和创造性，提高认知能力，是提高中职学生思想政治素质的良好途径。
一、职业学校心理辅导为思想政治教育提供科学依据
90后一代青少年，思想活跃，接受能力强，动手能力和实践能力强，富于创造性，在新课程环境中走过义务教育学段的学生，学习方式更趋向主动探索、自主实践和参与互动的特点，因此，借鉴心理健康教育的方法和技术，融合到思想政治课教学中来，成为创新教学手段的可能。
（一）心理教育为思想政治教育提供心理科学依据，有利于实现思想政治课的课程目标
1.追求目标的一致性。中共中央 《关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》指出：“德育工作者要深入到学生中，通过谈心、咨询等活动，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。”职业学校的学生正处于思想和心理快速转型阶段，个别学生要么在网络信息时代接受太多社会负面的影响，产生畸形的思想价值观，要么在学习的日常行为上发生偏差，导致各种问题行为，给校园安全和谐带来不利因素。而加强心理辅导的目的，是引导学生成为真正的人，与思想政治教育课程的育人目标一致。
2.思想政治学科教学渗透心理辅导更能有助于教育目标的实现。心理辅导实现育人成效，需要其他学科教育活动的帮助。各学科协同发挥教育作用是素质教育的特点。同时心理辅导也必须遵循学生的社会价值观的转变来进行，尤其是面对中职学生诚信缺失、自私自利、个人享乐主义等思想问题的解决，这就决定了心理辅导不能完全脱离思想政治教育。
3.培养技能型人才要以学生的健康心理为基础。职业教育要走出“应试教育”的圈子，树立新课程观，以培养技能型人才为目标，对心理素质的提高更加得到重视。政治课教学更应该把心理辅导有效地渗透到思想政治教育中去，从学生思想产生的深层根源上找到思想政治教育的对策。
（二）终身学习的理念要求心理辅导与思想政治教育整合
素质教育要求职业学校培养的学生不仅具有良好的专业技能，还必须具有思想品德素质以及健康良好的心理素质。职业学校学生要全面发展各种职业能力，比如专业能力、社会能力等，需要正确的思想导向作为基础，比如要吃苦，要学会交往、学会合作、学会感恩，思想政治教育要走出过去应试教育的束缚，摆脱只重视智力教育、忽视德育的情况，让心理教育与思想政治教育整合，有利于促进学生素质的全面和谐可持续的发展。
二、借鉴心理辅导技术创新思想政治教育的方法与途径
中职学校心理辅导通过针对学生在生活、学习和健康等方面遇到的困惑进行开导、对心理的异常进行调整，从而帮助学生减轻心理负担，放松心情，消除障碍，以更好的心态面对繁重的学业和培养社会性职业技能，树立牢固的专业思想。
（一）利用讨论和对话教学
心理辅导有利于了解学生的真实想法，利于思想政治教育的针对性。中职学校的学生正处于思想对外封锁的年龄段，他们的真实想法只愿意与同龄人交流，不愿意向老师倾诉。传统的思想政治教育很难和学生产生共鸣，老师很难掌握学生的真实思想动态。如《职业生涯规划》课，面对就业难，学生说出了自己的心里话，学生通过与老师真实的交流，增进了师生之间的信任，教师也能够了解学生的真实思想情况和症状所在，为进一步开展针对性的思想政治教育提供可靠的依据，有助于增强思想教育的针对性。
（二） 以活动为载体，在活动中评价
活动是学生展示个人优势的载体。通过活动，促进了学生之间的合作，激发学生的学习兴趣，体验成功，通过活动成果评价进一步促进学习。在《政治经济与社会》中针对诚信经营与学生诚信问题，我们开设了角色扮演课堂活动，激发了学生对社会上诚信问题的思考。通过心理角色互换活动，教师有效地觉察到学生内隐的思想倾向，并利用学生的评价，形成正确的共识。我们利用学生文艺作品展演的契机，开展学生心理自我评价活动，引导学生的质量意识、专业意识的形成。课堂避免了传统思想政治教育命令式造成学生的逆反心理，使融入心理辅导过程中的思想教育能够在平和的氛围中发挥最大的作用，增强教育的效果。
（三）参与中体验，在做中学
发展性心理辅导主张让学生在自己的主体经验下寻找解决问题的方法，而不是为学生提供方法，也为思想政治教育提供科学理论依据。因此思想政治教学不能只让老师谈政治、谈感受，忽视了学生的亲身经历。传统教学教师自由发挥自己的理解，详尽阐释教材观点，忽视学生的体验，学生处于被动接受的教学关系，削弱了思想政治教育的实际效果，学生通过死记硬背只有点滴知识，而没有实际的自己的思想。我们在教学《哲学常识》课中，为了说明思想方法是指导性作用，不让学生的思维停留在知识的表面，就让学生通过暑期工作的经历和参加见习、实习活动，体会到了学习专业理论课和技能实践课两者的作用，强化了学生学好专业理论知识的信心和决心。根据《法律常识》案例教学的优势，创设情境让学生来讨论法律条例的运用，真正让学生参与，让学生带着问题去阅读，发挥学习主体的主动性和积极性，更尊重了学生的感受，让课堂成为学生思考和探索的课堂。
三、正确运用心理辅导提高思想政治教育实效性的一点思考
心理教育和思想政治教育同属于大德育的范畴，都是以育人为根本目的，如何让心理辅导和政治思想教育在中职学生的个性发展中相辅相成、共同促进？
（一）整合“心育”与思想政治教育，提高学生的认知能力，培养学生良好的思想和行为理性
“行是知之始，知是行之成。”政治教育必须通过知识教学，培养学生的全面认知能力，认识个人、社会乃至世界的统一性，形成个人行为观念。反过来，良性的行为价值判断来自于健康的心理——良好认知能力的形成，这就为心理辅导与思想政治教育在方法上的整合提供了坚实的基础。健康观念的转变使其与育人的理念结合得更加深入，心理辅导培养学生的健全人格以及开发潜能，为学生一生的发展奠定心理基础，也是政治教育成效达成所必需的物质基础。
（二）提高思想政治教育实效要以科学心理学技术为依据
现代教育承认学生的主体地位，注重保护学生的主观能动性；思想政治教育要养成学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生坚强的意志和健康的人格；重视中职学生创新意识和实践能力的培养等，这些课程目标的实现不仅体现知识的掌握层面，还要以“全人教育”的思路来看待育人。思想政治教育课程目标的实现，可以借助强大的心理学技术基础，创新教学方式，让学生做到“知行合一”，内化知识为行为理念。
总之，思想政治教育为心理辅导提供了正确的目标导向，心理辅导以科学的理论为依托，能够准确地把握问题所在，为实施思想政治教育提供科学的依据，有助于提高思想政治教育的质量和效率。中职学校心理辅导与思想政治教育之间的融合互动是课堂教学方式改革的基础，借鉴心理辅导技术创新教学方式，促进学生主动参与课堂，就能大大提高中职思想政治教育的针对性、实效性。