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【摘 要】健康的体魄、健全的人格、正确的生命态度是人生成长的基础，是素质教育的基本要求。作为一名生物教育工作者，应在生物教学中主动承担起中学生生命意识和健康意识的责任，帮助学生树立起正确的生命观、健康观，使学生健康成长。
【关键词】生物教学；健康教育；生命意识教育
近年来，中小学生意外死亡、意外伤害等事故时有发生，其中意外死亡主要由溺水、高空坠落、车祸、饮酒、服毒等事故造成，意外伤害主要因摔伤、烧伤、打架斗殴等造成。许多学生漠视甚至虐待自己或他人生命，仅仅因为几句口角将同学砍伤，只为替别人出气将同学打残，或为好玩骑车狂飙将同学摔死，或为争强好胜而饮酒过量致死；上学放学骑车带人，在车流中穿行飞驰；生日聚会通宵狂饮；稍不顺心，便对同学大打出手。这一切真让人既揪心惊心，又使人痛心伤心。
当然造成这一现象的原因是多方面的，但与学校教育长期以来重升学率，忽视健康教育，追求考试成绩，缺乏生命教育，不无关系。
多年以来，虽然我们在素质教育方面做了许多工作，但并未从根本上转变应试教育的传统，衡量一所学校、评价一名学生最重要的标准还是升学率和考试成绩，提高的升学率和好成绩完全可以掩盖素质教育方面的不足。这种现象致使许多学校健康教育、生命教育严重缺失，以牺牲学生健康为代价换取高升学率，因追求高分忽视学生完美人格的培养。而作为一名教育工作者特别是生物教师，应义不容辞地承担起学生健康教育和生命教育的责任，在生物教学中渗透健康生命教育，帮助学生树立起正确的健康习惯和生命意识，为学生的终身成长铺路。
一、认识生命的可贵，学会感恩父母
生命教育的起点应使学生充分认识到人最宝贵的是生命，生命对于我们每个人都只有一次，感悟万物苍生特别是人的生命的可贵。现实生活、生物教材、课外资料中，有许多内容都渗透着生命教育的素材，我们应充分利用、发掘这些资源。
1.感悟生命来之不易。从生命现象的出现到每一个生命个体的发育，都经历了十分漫长而艰难的过程，我们每一个人的生命都来之不易。结合《生殖和发育》教学内容，不仅要求掌握个体生殖和发育的基础知识，更要了解从受精卵、胚胎、成熟个体发育过程中可能伴有的各种遗传疾病，从母亲十月怀胎的艰辛、分娩的痛苦，到父母亲养育不易等，使学生理解自己的生命不仅属于个人，还凝聚着父母、亲人以及社会深深的爱，生命值得珍惜，值得尊重。
2.了解生命的坚强与脆弱。利用第二课堂活动，收集资料、野外观察，认识生命是多么坚强。杨花柳絮有多少颗种子最终能长成大树，蝌蚪、鱼卵有几只最终发育成成体？沙漠中红柳、南极严寒中的企鹅、大马哈鱼的洄游生殖，无不昭示着生命的伟大与坚强，每一个生命的历程，都充满了艰辛，我们更应敬畏生命。然而，生命有时又是那样脆弱，我请同学们统计发生在自己身边的事例。结果，溺水死亡、车祸死亡、高空坠落死亡、煤烟中毒死亡……，一起起意外死亡使同学们触目惊心，我们更应珍惜生命。
二、养成良好习惯，让生命之花更美
世界上没有哪一种美比生命之美更美，在生命历程中的每一个阶段都呈现出绚丽无比的美，一个爱美的人一定是一个热爱生命的人。拥有健康的身体、强健的体魄，是对生命的尊重与热爱，而正确的观念、良好的习惯尤为重要。我在讲授《营养与健康》时，先让学生思考：我们每一个人都有生病或受伤的体验，此时你最渴望得到的是什么？同学们几乎异口同声回答：健康。我接着问：那什么才是健康，如何才能拥有健康？我让同学们讨论：将自己认为有损健康的行为习惯列举出来。很快，每个小组的同学都列举出二三十条。然后，我让大家每人选择其中一条写成小论文，分析这些不良行为习惯的危害，尝试找到解决的办法。一周后，同学们的小论文放在我的桌上，稍作修改后，小论文返还同学们，请他们在组内、班内互相交流，同学们惊讶：这些习惯竟然有这么大的危害！于是，我在同学们充分认识的基础上，根据各自所写内容，选出相应的健康监督员。从此以后，只要班上有不利健康的行为出现，总有同学提醒：小心近视、当心传染病……
我进一步对同学们进行引导，针对同学们中存在的穿紧身裤、打耳洞戴首饰、共用餐具等不利健康的习惯进行纠正，收到良好效果。
三、学会自救互救，为生命护航
意外伤害在学生人身伤害事故中所占比例最大，每当意外事故或突发事件发生时，同学们往往陷入一片惊慌之中而不知如何应对，常常做出错误的选择，或使损害进一步扩大，或错过最佳救助时机，这和我们平时缺少自救互救训练有直接关系。试想，如果每所学校都能像四川安县桑枣中学一样，在平时做好避险逃生训练，当地震突如其来时，该有多少孩子幸免于难啊！
于是，我结合《生物》教材中的相关知识，查找资料，下载视频，制作课件，让同学们学会常见的自救互救方法，并开展紧急避险逃生、溺水人工呼吸、创伤包扎救护等自救互救演习训练。相信，以后如果同学们遇到这些危险，一定会正确地从容应对。
四、开展各项活动，提升生命意识
利用生物教学资源，可以在学生中广泛开展各种形式多样的活动，在学校与实践中，提升同学们尊重生命、热爱生命、珍惜生命的意识。比如：参加社会公益活动，到敬老院、福利院、医院看望慰问，可以使同学们认识到自己的幸福；组织专题讲座，开发健康与生命教育的校本课程，开展紧急避险逃生、自救互救演习训练等，这些活动的开展不仅提升了同学们的健康与生命意识，而且掌握了避险逃生、自救互救的基本方法，体现了素质教育的基本要求，为同学们的健康成长打下良好的基础。
【参考文献】
[1]教育部《中小学健康教育指导纲要》
（作者单位：甘肃省陇南市康县一中）
【关键词】生物教学；健康教育；生命意识教育
近年来，中小学生意外死亡、意外伤害等事故时有发生，其中意外死亡主要由溺水、高空坠落、车祸、饮酒、服毒等事故造成，意外伤害主要因摔伤、烧伤、打架斗殴等造成。许多学生漠视甚至虐待自己或他人生命，仅仅因为几句口角将同学砍伤，只为替别人出气将同学打残，或为好玩骑车狂飙将同学摔死，或为争强好胜而饮酒过量致死；上学放学骑车带人，在车流中穿行飞驰；生日聚会通宵狂饮；稍不顺心，便对同学大打出手。这一切真让人既揪心惊心，又使人痛心伤心。
当然造成这一现象的原因是多方面的，但与学校教育长期以来重升学率，忽视健康教育，追求考试成绩，缺乏生命教育，不无关系。
多年以来，虽然我们在素质教育方面做了许多工作，但并未从根本上转变应试教育的传统，衡量一所学校、评价一名学生最重要的标准还是升学率和考试成绩，提高的升学率和好成绩完全可以掩盖素质教育方面的不足。这种现象致使许多学校健康教育、生命教育严重缺失，以牺牲学生健康为代价换取高升学率，因追求高分忽视学生完美人格的培养。而作为一名教育工作者特别是生物教师，应义不容辞地承担起学生健康教育和生命教育的责任，在生物教学中渗透健康生命教育，帮助学生树立起正确的健康习惯和生命意识，为学生的终身成长铺路。
一、认识生命的可贵，学会感恩父母
生命教育的起点应使学生充分认识到人最宝贵的是生命，生命对于我们每个人都只有一次，感悟万物苍生特别是人的生命的可贵。现实生活、生物教材、课外资料中，有许多内容都渗透着生命教育的素材，我们应充分利用、发掘这些资源。
1.感悟生命来之不易。从生命现象的出现到每一个生命个体的发育，都经历了十分漫长而艰难的过程，我们每一个人的生命都来之不易。结合《生殖和发育》教学内容，不仅要求掌握个体生殖和发育的基础知识，更要了解从受精卵、胚胎、成熟个体发育过程中可能伴有的各种遗传疾病，从母亲十月怀胎的艰辛、分娩的痛苦，到父母亲养育不易等，使学生理解自己的生命不仅属于个人，还凝聚着父母、亲人以及社会深深的爱，生命值得珍惜，值得尊重。
2.了解生命的坚强与脆弱。利用第二课堂活动，收集资料、野外观察，认识生命是多么坚强。杨花柳絮有多少颗种子最终能长成大树，蝌蚪、鱼卵有几只最终发育成成体？沙漠中红柳、南极严寒中的企鹅、大马哈鱼的洄游生殖，无不昭示着生命的伟大与坚强，每一个生命的历程，都充满了艰辛，我们更应敬畏生命。然而，生命有时又是那样脆弱，我请同学们统计发生在自己身边的事例。结果，溺水死亡、车祸死亡、高空坠落死亡、煤烟中毒死亡……，一起起意外死亡使同学们触目惊心，我们更应珍惜生命。
二、养成良好习惯，让生命之花更美
世界上没有哪一种美比生命之美更美，在生命历程中的每一个阶段都呈现出绚丽无比的美，一个爱美的人一定是一个热爱生命的人。拥有健康的身体、强健的体魄，是对生命的尊重与热爱，而正确的观念、良好的习惯尤为重要。我在讲授《营养与健康》时，先让学生思考：我们每一个人都有生病或受伤的体验，此时你最渴望得到的是什么？同学们几乎异口同声回答：健康。我接着问：那什么才是健康，如何才能拥有健康？我让同学们讨论：将自己认为有损健康的行为习惯列举出来。很快，每个小组的同学都列举出二三十条。然后，我让大家每人选择其中一条写成小论文，分析这些不良行为习惯的危害，尝试找到解决的办法。一周后，同学们的小论文放在我的桌上，稍作修改后，小论文返还同学们，请他们在组内、班内互相交流，同学们惊讶：这些习惯竟然有这么大的危害！于是，我在同学们充分认识的基础上，根据各自所写内容，选出相应的健康监督员。从此以后，只要班上有不利健康的行为出现，总有同学提醒：小心近视、当心传染病……
我进一步对同学们进行引导，针对同学们中存在的穿紧身裤、打耳洞戴首饰、共用餐具等不利健康的习惯进行纠正，收到良好效果。
三、学会自救互救，为生命护航
意外伤害在学生人身伤害事故中所占比例最大，每当意外事故或突发事件发生时，同学们往往陷入一片惊慌之中而不知如何应对，常常做出错误的选择，或使损害进一步扩大，或错过最佳救助时机，这和我们平时缺少自救互救训练有直接关系。试想，如果每所学校都能像四川安县桑枣中学一样，在平时做好避险逃生训练，当地震突如其来时，该有多少孩子幸免于难啊！
于是，我结合《生物》教材中的相关知识，查找资料，下载视频，制作课件，让同学们学会常见的自救互救方法，并开展紧急避险逃生、溺水人工呼吸、创伤包扎救护等自救互救演习训练。相信，以后如果同学们遇到这些危险，一定会正确地从容应对。
四、开展各项活动，提升生命意识
利用生物教学资源，可以在学生中广泛开展各种形式多样的活动，在学校与实践中，提升同学们尊重生命、热爱生命、珍惜生命的意识。比如：参加社会公益活动，到敬老院、福利院、医院看望慰问，可以使同学们认识到自己的幸福；组织专题讲座，开发健康与生命教育的校本课程，开展紧急避险逃生、自救互救演习训练等，这些活动的开展不仅提升了同学们的健康与生命意识，而且掌握了避险逃生、自救互救的基本方法，体现了素质教育的基本要求，为同学们的健康成长打下良好的基础。
【参考文献】
[1]教育部《中小学健康教育指导纲要》
（作者单位：甘肃省陇南市康县一中）