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【摘要】英语属于一门语言性学科，由于受到母语迁移以及学生认知水平的影响，小学生在学习、掌握以及运用方面存在一定困难。鉴于此，本文将积极探究情景教学法在小学英语教学中的应用，以期通过情景教学法，激发学生学习积极性与主动性，为学生提供更多锻炼的机会。
【关键词】小学英语 情景教学法 应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0005-02
新课程改革明确指出，小学英语教学需注重学生使用英语进行日常活动、沟通能力的培养。英语语言的学习需要良好的情景支持，故而，在日常教学中，教师应充分利用情景教学法，在激发学生学习积极性的同时，为学生营造良好的语言氛围。
一、积极创设实物情景
实物教育具有直观、形象、生动的特点，在小学英语教学中积极应用实物教具创设情境，不仅能激发学生的好奇心与注意力，还能营造良好的学习氛围。在实物教具的支持下，可促使学生仔细、真切的观察物体，进一步加深对英语单词的了解，有助于学生的理解和记忆。与汉字相比，单词的记忆比较困难，而通过词型结合的方式能更好的帮助学生记忆。例如，在学习volleyball ，basketball，table tennis ，football这几个单词的时候，教师可准备好排球、篮球、乒乓球、足球等实物。在学习过程中，老师分别指定四位不同的同学拿着球，再指定四位不同的同学拿着相应的单词卡片，让同学们寻找与自己的球类对应的卡片。在实物情景中，学生们积极、主动的参与到英语语言学习中来，最大限度调动了学生学习积极性与思维主动性。与此同时，教师还可以充分利用图画、简笔画、图片等方式进行情景教学，将上述实物展现到学生面前，通过真切的观察促进学生理解。例如，在学习rain、snow、sunshine等天气时，教师可通过展示相应的卡片，帮助学生理解，从而顺利的完成记忆工作。
二、积极创设生活情境
人教版小学英语教材内容丰富，符合学生的兴趣要求，而且与小学生的日常生活密切相关。例如，颜色、玩具、动植物、学校等内容。小学英语教材的这些特点，为情境教学提供了丰富的素材。相关研究资料指出，当学生学习内容与自身生活实际相吻合时，学生的学习积极性就越高涨，两者之间呈正比例关系。故而，在英语课堂教学过程中，教师可充分利用教学内容与特点，积极创设生活情境，模拟真实的生活场景，将英语学习与学生的学校生活、家庭生活等相结合。例如，在学习食物名词的时候，老师可以积极创设野炊的生活情境，让学生们带上自己喜欢吃的水果、食物、饮料等，在这样的情境中，学生就很容易理解并记忆不同食物的中英文表达。例如，在Merry Christmas这一节内容时，教师可以在课堂中渗透关于圣诞节的文化，精心布置Christmas food、Christmas tree、Santa Claus、Christmas gifts等，并交给学生们学习Merry Christmas这首律动英文歌。将学生的学习与生活情境相连，会收到事半功倍的效果。
三、积极创设游戏情境
小学生正处于天真、爱玩的年纪，游戏又具有很强的实际操作性，非常注重活动过程中学生的实际体验，故而，在小学英语教学中积极应用游戏教学方式，一方面能激发学生学习积极性，还能让学生体验欢快、愉悦体验，更好的促进学生情感、认知的协调发展。在具体教学过程中，教师可结合教材内容以及学生情况合理设计游戏情境，寓教于乐。具体来说，可从如下方面入手：①英语单词接龙。小学英语需要记忆的词汇量比较多，传统机械记忆的方式枯燥乏味，还会增加学生学习压力，教学效果不理想。而通过单词接龙的方式，能将诸多词语连接起来，不仅提高了学生学习积极性，还提升了学习效果。②命令动作。老师可将学生两两分组，一个学生发布命令，一个学生做动作。例如，Touch your nose，Touch your mouth等游戏，这种方法可将单词学习、语法学习等技能结合在一起，集听说学习于体系，不仅全面提升了学生的参与积极性，而且全面提升了学生英语语言技能。③猜猜看游戏。将学习用具、生活用品放在一个纸箱中，一名同学用手触摸并用英语描述，另一名同学猜物品，集思维与知识于一体，全面提升学生英语水平。
四、合理运用多媒体教学
兴趣是学生学习最好的指导老师，激发学生英语学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性与主动性，充分发挥学生勇气与智慧，达到事半功倍的效果。多媒体现已成为现代教学的重要辅助工具，通过多媒体教学方式的应用，能进一步丰富课堂教学内容和教学形式，激发学生学习的积极性，进而优化、提升语文教学质量。故而，在小学英语课堂上，教师应充分利用多媒体整合性与直观性这一优势，加强学习与教学的结合，真正促使多媒体成为師生互动的重要平台。通过图文并茂的形式替代传统粉笔黑板枯燥教学模式，在多媒体视觉、听觉多感官刺激下，充分激活学生英语学习积极性，促进学生听说读写能力的全面发展。例如，在学习动物单词时，就可以充分利用多媒体教学方式，为学生们展现各种各样的动作。在学习tiger，rabbit，dog，goat，chicken，cat等单词时，就可以在大屏幕上为学生播放威风凛凛的老虎，蹦蹦跳跳的兔子，狗，山羊，鸡，猫等动物，生动形象的动物图案，瞬间就将学生的好奇心、注意力抓起来。图像结合的方式更能激发学生学习的积极性，对于教师来说，多媒体教学能充分节省板书时间，将学生直接带入直观情境中去，这也是有效教学的重要方式。
五、结语
综上所述，本文以小学英语教学中的应用情景教学法的重要性为切入点，从实物情景、生活情境、游戏情境、多媒体教学等方面，详细论述了情景教学法在小学英语教学中的应用，多角度入手，旨在全面提升小学英语教学质量。
参考文献；
[1]吴舒.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教材教学研究：教育研究，2010（6）.
[2]房敏.情景教学在小学英语课堂中的应用[J].小学时代：教师，2012（6）.
[3]邹耘.小学英语情趣教学的有效策略思考[J].英语画刊（高级版），2015（11）.
[4]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）.
【关键词】小学英语 情景教学法 应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0005-02
新课程改革明确指出，小学英语教学需注重学生使用英语进行日常活动、沟通能力的培养。英语语言的学习需要良好的情景支持，故而，在日常教学中，教师应充分利用情景教学法，在激发学生学习积极性的同时，为学生营造良好的语言氛围。
一、积极创设实物情景
实物教育具有直观、形象、生动的特点，在小学英语教学中积极应用实物教具创设情境，不仅能激发学生的好奇心与注意力，还能营造良好的学习氛围。在实物教具的支持下，可促使学生仔细、真切的观察物体，进一步加深对英语单词的了解，有助于学生的理解和记忆。与汉字相比，单词的记忆比较困难，而通过词型结合的方式能更好的帮助学生记忆。例如，在学习volleyball ，basketball，table tennis ，football这几个单词的时候，教师可准备好排球、篮球、乒乓球、足球等实物。在学习过程中，老师分别指定四位不同的同学拿着球，再指定四位不同的同学拿着相应的单词卡片，让同学们寻找与自己的球类对应的卡片。在实物情景中，学生们积极、主动的参与到英语语言学习中来，最大限度调动了学生学习积极性与思维主动性。与此同时，教师还可以充分利用图画、简笔画、图片等方式进行情景教学，将上述实物展现到学生面前，通过真切的观察促进学生理解。例如，在学习rain、snow、sunshine等天气时，教师可通过展示相应的卡片，帮助学生理解，从而顺利的完成记忆工作。
二、积极创设生活情境
人教版小学英语教材内容丰富，符合学生的兴趣要求，而且与小学生的日常生活密切相关。例如，颜色、玩具、动植物、学校等内容。小学英语教材的这些特点，为情境教学提供了丰富的素材。相关研究资料指出，当学生学习内容与自身生活实际相吻合时，学生的学习积极性就越高涨，两者之间呈正比例关系。故而，在英语课堂教学过程中，教师可充分利用教学内容与特点，积极创设生活情境，模拟真实的生活场景，将英语学习与学生的学校生活、家庭生活等相结合。例如，在学习食物名词的时候，老师可以积极创设野炊的生活情境，让学生们带上自己喜欢吃的水果、食物、饮料等，在这样的情境中，学生就很容易理解并记忆不同食物的中英文表达。例如，在Merry Christmas这一节内容时，教师可以在课堂中渗透关于圣诞节的文化，精心布置Christmas food、Christmas tree、Santa Claus、Christmas gifts等，并交给学生们学习Merry Christmas这首律动英文歌。将学生的学习与生活情境相连，会收到事半功倍的效果。
三、积极创设游戏情境
小学生正处于天真、爱玩的年纪，游戏又具有很强的实际操作性，非常注重活动过程中学生的实际体验，故而，在小学英语教学中积极应用游戏教学方式，一方面能激发学生学习积极性，还能让学生体验欢快、愉悦体验，更好的促进学生情感、认知的协调发展。在具体教学过程中，教师可结合教材内容以及学生情况合理设计游戏情境，寓教于乐。具体来说，可从如下方面入手：①英语单词接龙。小学英语需要记忆的词汇量比较多，传统机械记忆的方式枯燥乏味，还会增加学生学习压力，教学效果不理想。而通过单词接龙的方式，能将诸多词语连接起来，不仅提高了学生学习积极性，还提升了学习效果。②命令动作。老师可将学生两两分组，一个学生发布命令，一个学生做动作。例如，Touch your nose，Touch your mouth等游戏，这种方法可将单词学习、语法学习等技能结合在一起，集听说学习于体系，不仅全面提升了学生的参与积极性，而且全面提升了学生英语语言技能。③猜猜看游戏。将学习用具、生活用品放在一个纸箱中，一名同学用手触摸并用英语描述，另一名同学猜物品，集思维与知识于一体，全面提升学生英语水平。
四、合理运用多媒体教学
兴趣是学生学习最好的指导老师，激发学生英语学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性与主动性，充分发挥学生勇气与智慧，达到事半功倍的效果。多媒体现已成为现代教学的重要辅助工具，通过多媒体教学方式的应用，能进一步丰富课堂教学内容和教学形式，激发学生学习的积极性，进而优化、提升语文教学质量。故而，在小学英语课堂上，教师应充分利用多媒体整合性与直观性这一优势，加强学习与教学的结合，真正促使多媒体成为師生互动的重要平台。通过图文并茂的形式替代传统粉笔黑板枯燥教学模式，在多媒体视觉、听觉多感官刺激下，充分激活学生英语学习积极性，促进学生听说读写能力的全面发展。例如，在学习动物单词时，就可以充分利用多媒体教学方式，为学生们展现各种各样的动作。在学习tiger，rabbit，dog，goat，chicken，cat等单词时，就可以在大屏幕上为学生播放威风凛凛的老虎，蹦蹦跳跳的兔子，狗，山羊，鸡，猫等动物，生动形象的动物图案，瞬间就将学生的好奇心、注意力抓起来。图像结合的方式更能激发学生学习的积极性，对于教师来说，多媒体教学能充分节省板书时间，将学生直接带入直观情境中去，这也是有效教学的重要方式。
五、结语
综上所述，本文以小学英语教学中的应用情景教学法的重要性为切入点，从实物情景、生活情境、游戏情境、多媒体教学等方面，详细论述了情景教学法在小学英语教学中的应用，多角度入手，旨在全面提升小学英语教学质量。
参考文献；
[1]吴舒.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教材教学研究：教育研究，2010（6）.
[2]房敏.情景教学在小学英语课堂中的应用[J].小学时代：教师，2012（6）.
[3]邹耘.小学英语情趣教学的有效策略思考[J].英语画刊（高级版），2015（11）.
[4]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）.